淺談教師如何打造高效課堂

【摘要】在新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學方式的改革。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉變，更需要改變課堂教學。真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。

【關鍵詞】教師；高效課堂；關鍵作用

新課程的課堂教學倡導以學生為中心，倡導學生進行自主性的探究活動。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環，或者講是高效課堂實現的關鍵因素。所以，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂：

一、教師角色、觀念的轉變

教師的角色應由“知識的灌輸者、守護者”轉變為“學生學習活動的組織者、參與者、共享者”。在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發展的舞臺。要做到這一點，教師首先要及時轉變觀念，真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。

二、激發學生的學習興趣

心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”怎樣做才能激起學生的學習興趣呢？首先教師要精心準備每一堂課，設計豐富多彩的課堂活動使學生對學習產生濃厚的興趣，激起學生學習的積極性，從而使學生達到想學、樂學的目的。生物科學是一門自然科學，可以聯系生活、利用直觀教具等，激發學生的學習興趣。一節成功的課會使學生思維活躍，興趣極高，不覺得累，在不知不覺中就下課了，部分學生還有意猶未盡的感覺。記得有一次下課后學生說：“老師這節課這么快就上完了。”所以教師讓學生產生濃厚的學習興趣很重要。其次教師上課時要精神飽滿，面帶微笑，給學生營造一個寬松、和諧的學習環境。這樣學生也會有一個精神飽滿的狀態來上課。從而達到高效課堂的要求。

三、構建和諧的師生關系

教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。古人云：“親其師， 信其道。”多年的教學經驗告訴我、學生喜歡一個教師，便會喜歡該教師所教的學科。過多、過難的作業，機械、被動的練習是造成學生不喜歡這門課的主要原因。在教學中，我首先向學生做出承諾：盡量不布置作業或少布置作業；決不拖課、占課；課堂上只要精神飽滿，不必坐得端端正正，當堂內容當堂解決。我這樣說，也這樣做，一個階段以后，我發現絕大部分學生很喜歡上生物課。其次，教師一定要加強自身的修養，不要用成人的眼光去衡量孩子的做法，這樣師生之間就會失去寬容的基礎。而應多站在學生的角度去想想，這樣教師就會多一份理解與寬容。教師應該真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，平等而理解地對待學生，只有這樣才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，也只有在這種師生關系下，才會實現真正意義上的和諧、高效教育。

四、改變教學思路，把課堂真正還給學生

只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課。教師的責任不是把學生訓練成像同一個模子刻出來的人，而是要讓每一個學生都發揮自己的創造潛能，讓學生擁有獨特的創新精神和創新意識，把課堂真正還給學生。

例如，在《臨時裝片的制作》一節實驗課中，我讓學生閱讀完教材后，自己設計，提出疑問，小組合作完成，不能解決的問題教師引導，師生共同解決。這樣，整堂課在教師的引導幫助下，學生才能真正去思考問題、解決問題，從而掌握所學知識。當學生樂學，學習成為自覺的行為，并且具有一定的自學能力時，學生就學得輕松了，教師也就能夠教得輕松，這種教學就是一種高效的教學。

五、教師間要相互協作，相互學習，提高課堂效率

我校開展的同科教師相互聽評課活動，提供了教師間相互協作，相互學習，相互探討的土壤。我們生物組是這樣做的，每個教師精心準備一節課，全組教師去聽，聽完這節課后，在教研活動中交流自己的看法，然后由這位教師把上課過程中存在的問題進行修改完善，換個班級再去上這節課，從而提高課堂教學效率。平時遇到教學上的疑難問題，全組教師相互研討，相互學習，及時解決這些疑難問題。

總之，課堂是學生成長的搖籃，它占據了學生大部分的生活空間，在課堂教學中，運用什么樣的策略指導課堂教學，對學生學習知識起著至關重要的作用。課堂教學是一門藝術，教學課堂不應該只是教給孩子知識，而應該是一個充滿色彩、充滿無限想象空間的知識的王國，把課堂還給孩子們，讓課堂教學煥發生命的活力。努力構建一種寬松、和諧的課堂，把教師的愛融入每一節精心設計的課堂中，才能為祖國培養出適應時代要求的新型人才！

【參考文獻】

[1]李濤.提高課堂教學效率之我見［J］.教育理論與實踐2000.2

[2]《陶行知教育全集》.陶行知.江蘇教育出版社

[3]《給教師的建議》.蘇霍姆林斯基.教育科學出版社

[4]《教育的智慧》.林崇德.開明出版社

（作者單位：山東省泗水縣龍城初級中學）