淺談中學音樂課的美育

作為美育重要組成部分的中學音樂教育，對于培養中學生健康的審美觀念和審美能力，啟迪智慧，陶冶高尚的道德情操，促進德、智、體、美、勞全面發展，提高全民族素質和建設社會主義精神文明都有著特殊的作用。本文僅就中學音樂審美教育中，培養音樂教育對象對音樂藝術的審美情感、審美感受、審美鑒別、審美欣賞和審美創造等方面作點初淺的探討。

一、中學音樂實施審美教育，關鍵在于實施審美情感教育

音樂是情感藝術，它以情引人，以情動人，以情感人，以情化人，以情育人。情感貫穿于音樂審美教育的全過程?！洞缶V》十分明確提出要把熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產黨的教育和集體主義精神的培養，滲透到音樂教育之中。這就要求音樂教育發揮它特有的美育功能，運用情感滲透、潛移默化的特殊方法對學生進行情感操練、情感灌輸，從根本上育人。

情感教育，它的目的是培養學生正確、進步的審美觀和世界觀。

無時不在對學生進行美丑、是非評價的判斷教育，影響著學生的審美情感、審美心理結構和審美價值取向，從而對他們的審美觀（美丑觀）、世界觀的形成和人格層次的選擇起著舉足輕重的作用。學校音樂實施審美教育無疑要把審美情感教育的任務放在首位。切實有效的做法是，通過廣泛多樣而又生動活潑的音樂實踐活動，一方面培養、引導學生對音樂美的情感體驗，產生與音樂美相一致的情緒狀態，引起感情的感染，情緒的激動，情感的共鳴。這是音樂審美情感教育最基礎的工作；另一方面，培養學生對音樂情感和自己內心情感的表達能力。這一工作當然要建立在對音樂情緒體驗的基礎上，引導學生把音樂情感和自己的情感融為一體，并能生動地表達出來。這兩方面的情感教育至關重要，決定著音樂審美情感教育的成敗。

二、訓練學生感受音樂的耳朵，培養審美感受能力是音樂審美教育的基礎課題

培養音樂耳朵的措施，對提高學生掌握音樂基礎知識和基本技能，感受美的能力大有裨益。這里必須指出，感受音樂的耳朵有著潛在的先天因素，有的學生的耳朵自幼對音樂反應木然，這是客觀存在的事實，但只占少數，廣大學生只是表現出素質的高低，都有著不同程度對音樂的愛好天性。只因升學率重壓等原因，他們的音樂天賦遭受壓抑，傳統型音樂教育觀念模式又漠視他們的存在，才使他們到了高中還是“音盲”、“譜盲”。在實際生活中，一旦有了相適應的生活環境（包括音樂環境），他們愛好音樂的天性就會復蘇，音樂感受力就會被激活。

三、培養學生音樂審美鑒別能力是音樂審美教育的重要課題，在當今更具突出的現實意義

培養學生音樂審美鑒別能力，包括培養學生對音樂美丑的分辨能力和對音樂美的性質、類型、程度的識別能力兩重內容。

在培養學生辨別美丑能力的同時，培養和提高他們對音樂美的不同性質、類型的識別能力也是很重要的。要讓他們掌握音樂美的知識和要領，知美何以為美；要誘導他們從不同性質、類型的音樂作品中領略美，從而獲得對音樂美鑒別的敏感性和自覺性。

四、音樂審美欣賞活動是高級的情感活動，是音樂審美教育的重點環節

培養學生音樂審美欣賞能力，必須以音樂審美鑒別能力為基礎。能比較和鑒別，才能領悟和評價音樂作品，達到對作品的內容和形式整體把握和審美判斷，進入審美境界。馬克思說：“如果你想得到藝術的享受，那你就必須是一個有藝術修養的人?！?/p>

在音樂的諸多審美特點的教學中，其形象性和情感性的統一性是根本。這也是音樂欣賞入門的重要課題。課堂欣賞教學務必充分揭示其深刻內涵，并以此作為欣賞的突破口，從而取得良好的教學效果。音樂藝術與共他藝術門類相同的一點，就是以形象反映客觀社會生活；然而，它與造型藝術、語言藝術、綜合藝術以及表演藝術中的其他藝術門類所用以塑造形象的方法和材料不同。它是運用音樂特殊的語言，節奏、旋律、和聲、速度、音色和調性、調式等來表現內心情感和刻畫形象的。音樂所刻畫的形象，有時是有“形”有“象”的，有時是無“形”無“象”的。其形象表現為一種情緒狀態或情感氛圍或一種情景、場面，或稱意境；它通過作者、欣賞者的情感聯想、想像而顯現。這種形象表現出確定性與不確定性的統一的審美特點。音樂欣賞教學必須緊緊抓住形象性與情感性的統一這一重要審美特征，引導學生實現審美聯想、想像，進入形象再創造，激活他們內心的情感體驗，達到審美愉悅的高級欣賞階段。

還要加強音樂欣賞實踐鍛煉。學生在教師正確指導下，進行多種形式的音樂欣賞實踐活動，有助于拓寬視野，豐富審美經驗，增強鑒別和欣賞能力。為此，音樂教師指導欣賞實踐要注意：

1.選擇、品評欣賞的音樂作品應富有典范性，才能有效地提高學生審美欣賞能力。

2.所選擇欣賞的音樂作品要緊密地與作者和背景聯系起來，提高學生對作品的思想和技巧理性認識的高度。

3.音樂欣賞中有不少德育內容，要加以挖掘，要與音樂審美欣賞教育有機地結合起來。德育寓于美育之中，德育要通過音樂美育而實現。

五、音樂審美創造力的培養，是音樂審美教育的最高要求

音樂審美教育的終極目的是育人，培養學生的健康審美情感，訓練感受音樂的耳朵，培養對音樂的感受力、鑒別力、欣賞力，旨在培養學生將來有更完善的“自由創造”美的能力。這是一種素質教育。

學校育人的根本任務，就在于培養學生“德、智、體、美、勞”的素質，音樂教育只有實現學生審美創造力的培養，才能說完成了本學科的任務。

總之，中學音樂教育改革必須著眼于根本，培養學生對音樂藝術的審美情感、審美感受、審美鑒別、審美欣賞和審美創造能力，全面實施審美教育，貫徹《大綱》和《綱要》的精神，實現音樂教育從傳統型教育向審美型教育的轉化。這是音樂教育改革的必由之路，循此前進，中學樂壇必將迎來百花盛開的春天。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣初級中學）