新視域下初中英語階段性考試質量探析

【摘要】分析學生的學習成績狀況，對提高學生的學習成績起著非常重要的作用。適時準確對初中英語階段性考試質量分析，不僅能夠彌補前一階段的教與學的不足，而且能及時診斷學情，調整教師的教學方向和方法。

【關鍵詞】初中英語；階段性考試；質量分析

《英語課程標準》提出應注重過程評價，促進學生發展。階段性考試作為過程性評價的一部分能及時反饋學情，能在今后的教與學中起到一個導向作用。如何進行質量分析？怎樣的質量分析才會有實效？下面以初三英語上學期期末考試來進行分析：

一、現狀分析

有的學校為了片面追求重點中學的升學率，一個班上只抓前面幾個學生，結果優生的資源越來越枯竭，前面那幾個學生以為自己是老師心目中的驕子，認為班上有那么多的同學分數比他們低，于是前進的動力不足， 缺少一種無形的壓力， 中考時，萬一哪門學科考砸了， 那么，這個班上升入重點中學學生的數目便會少得可憐。上學期期末初三英語考試總分為（含聽力）140。我所任教的初三(2)班平均分110.6，及格率86.7，優秀率35.6。考得最好的學校平均分110.8，及格率84.0，優秀率53.9。與之相比，平均分、及格率差不多，問題的關鍵出在優秀率相差18.3，也就是說，優生的數目相差一大截。

二、學生英語階段性考試失分原因分析

列出這次考試試題的項目進行橫向分析。針對初三教學的具體特點，每一大題學生的失分率不需要對全班學生進行分析。因為經過初二的兩極分化，初三大部分學科的后進生比較多。對于初三英語而言，后進生較其他學科更多。在統計失分率時，如果對全班學生進行統計，則非常繁瑣而且沒有必要。初三英語教師在統計各大題的失分率時，只要統計該班前30%的學生即可。因為這些學生在某一項題目上失分了，則后70%的絕大部分學生也錯。我所任教的初三(2)班共有44名學生，在進行階段性考試各大題失分率統計時，我一般取英語學科前15名進行分析。以上學期期末考試為例：

聽力失分2.1，失分偏多，最主要的原因就是學生聽力訓練的密度還不夠大。熟能生巧，如果學生有著濃厚的英語氛圍，聽力水平自然能得到提高。

單選題雖然失1.3分，原因是平時習題訓練時基礎題的覆蓋面偏窄，個別知識點沒有覆蓋得到，訓練也不夠充分。

完形填空失分最重，接近3分，原因是平時訓練的強度還不夠，沒有達到一天一篇的訓練量。還有部分同學對于解題的方法還沒有融會貫通。

閱讀理解失分1.9分，和以前的考試相比，這次是進步的，但還要加強訓練。

詞匯題失分也很重，2.6分，夠多的了，為何失這么多的分？平時做的基礎題還算是多的，原因是：1.復習時考點扣得不全，有遺漏；2.學生沒有學會正確地分析題目。

句型轉換得分率比較理想，因為這次考試題目比較簡單。

短文填空和任務型閱讀失分均超過2分，原因是平時訓練得比較少，同時學生沒有掌握相應的解題技巧。

作文得分率比較高，原因是平時針對性的訓練比較多。

三、解決的對策

為了鞏固基礎，教師要給這部分學生制訂階段性學習目標。

1.進一步用愛心激勵學生，增強他們學習英語的成就感。對于尖子生要多表揚，對于后進生要多鼓勵。這樣能整體提高學生的學習興趣從而提高他們的學習成績。

2.在接下來的英語中考復習中，基礎題復習一定要扣準中考考點，講解訓練一次性到位，確保中考考到了學生也絕不會失分；同時，在基礎題訓練中，覆蓋面一定要廣，重點題的復現率要高，做到重點知識點不遺漏。每復習完一冊書，要進行階段性測試，及時了解學生的學習狀況，精簡知識點。

3.充分利用課堂和雙休日，加大能力題訓練的量，“喂飽優生”。 抓住了能力題，就抓住了中考的絕大部分題目，因為中考能力題占85分（含書面表達）。

4.第一輪復習后，第二輪復習（專項訓練）和第三輪復習（綜合訓練）要把握以下幾點：準，全，強。準就是考點要扣得準，全就是考點的覆蓋面要廣，強就是訓練題的密度要大，尤其是能力題。

眾所周知，初三的教學時間緊，任務重。我認為要更好地進行階段性考試質量分析并在今后的教學中及時改進，概括起來就是八個字：考查要嚴，總結要精！在有限的時間，把六本書讀薄，把知識點讀精。

（作者單位：江蘇省如東縣豐利鎮初級中學）