素質(zhì)教育在初中政治教學(xué)中的實(shí)施

【摘要】當(dāng)下的時(shí)代是一個(gè)多元化的時(shí)代：高度的社會(huì)化，人才的密集化，科學(xué)技術(shù)的信息化，這都對(duì)我們當(dāng)下的教育工作提出了巨大的挑戰(zhàn)。時(shí)代的嶄新要求使得我們必須加強(qiáng)教育階段的素質(zhì)教育工作，才能保證我們的學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地為我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；教學(xué)主體；教學(xué)形式的改革

素質(zhì)教育，是相對(duì)于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的概念而存在的，它的基本目標(biāo)就是將積極的、活潑的教學(xué)方法滲入到實(shí)際的教學(xué)過程中，最終培養(yǎng)出各方面均能得到優(yōu)秀發(fā)展的綜合性社會(huì)人才。筆者認(rèn)為，為了切實(shí)地推行素質(zhì)教育的方針，必須保證素質(zhì)教育在初中階段的政治教育中的實(shí)施。

當(dāng)前初中政治教育的現(xiàn)狀還是較為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式：學(xué)生通常是以枯燥無味地死記硬背為主要學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的目的也僅僅是為了考試，因此這也就導(dǎo)致了他們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)生活中缺乏能動(dòng)性、主動(dòng)性，思維模式較為僵化，甚至成為只會(huì)讀死書的“書呆子”。筆者認(rèn)為要想真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在初中政治教育中的實(shí)施，并取得良好的成果，需要從教學(xué)主體以及教育形式兩個(gè)方面入手。

一、教育主體的完善

中國自古尊師重道，并有“師者，傳倒授業(yè)解惑也”之說。因此教師作為人類文明知識(shí)的傳播者，是教育實(shí)施過程中重要的教育主體，因此為了切實(shí)地推行素質(zhì)教育，教師的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)素質(zhì)都需要相應(yīng)提升。

首先，教師需要保持端正的思想，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主，學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)任務(wù)的完成過程中僅僅充當(dāng)了一個(gè)個(gè)的聽眾角色，這樣學(xué)生長(zhǎng)久處于被動(dòng)的地位，也就越發(fā)壓抑了他們的創(chuàng)造性。這種現(xiàn)狀就要求教師們必須確定以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生全面而又自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，明確教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師必須深入了解初中政治教材的各方面內(nèi)容，根據(jù)課程大綱，合理有效地制定相應(yīng)的課程安排計(jì)劃，這還包括每一個(gè)教學(xué)階段的分目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的具體方案，不但要保證計(jì)劃內(nèi)容的合理可行性，還要適時(shí)地做出相關(guān)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的高效率化。最后，也是最為重要的，就是教師自身專業(yè)素質(zhì)的提升。教師是知識(shí)與學(xué)生之間主要的傳播媒介，因此保證知識(shí)的準(zhǔn)確性對(duì)于整個(gè)素質(zhì)教育工作的開展毫無疑問是至關(guān)重要的。作為教師，必須隨時(shí)保持一種認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，仔細(xì)深入地去了解初中政治教材的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，隨時(shí)地做好為廣大學(xué)生排憂解難的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)形式的改革

1.在相應(yīng)的教學(xué)方法上，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)

這既強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教育工作的開展中不但要注重自主環(huán)節(jié)還要注重全面性的原則。對(duì)于前者，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，相應(yīng)的方法主要是因材施教原則的實(shí)施。現(xiàn)有的教學(xué)方式的一個(gè)重要特點(diǎn)就是共同性，這便導(dǎo)致了統(tǒng)一型的教學(xué)模式，即所有的學(xué)生由一個(gè)教師傳授相同的知識(shí)，共同進(jìn)步，共同解決問題，這極大地湮滅了學(xué)生之間的獨(dú)特性和差異性。普遍的教學(xué)實(shí)踐方向是要求我們不光認(rèn)識(shí)到學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)以及吸收能力上都存在差異，并且在認(rèn)識(shí)到這一差異性之后，根據(jù)學(xué)生具體的接收能力、理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多種情況的不同，積極突出以學(xué)生為主體的教學(xué)特色。比如在有關(guān)法律知識(shí)的教學(xué)方面，教師可以在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)方案中設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，或者在課堂上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?dú)立學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，此外，在布置作業(yè)的時(shí)候根據(jù)層次決定同學(xué)的作業(yè)份額也是實(shí)現(xiàn)初中政治教育的一條行之有效的途徑。

2.相關(guān)的教學(xué)輔助手段的應(yīng)用

從傳統(tǒng)意義上講，課堂教學(xué)是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程，但隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，越來越多的技術(shù)已被應(yīng)用到了實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。如多媒體設(shè)備等相關(guān)的媒體設(shè)備等，不言而喻，這些技術(shù)的應(yīng)用，也在一定程度上保證了素質(zhì)教育在中學(xué)政治教育實(shí)踐中的可行性。例如，在教授環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一段精彩的PPT給廣大學(xué)生欣賞，或者是利用課堂時(shí)間舉行以環(huán)境保護(hù)為主題的演講比賽或者采取辦黑板報(bào)的形式，這樣不但豐富了學(xué)生的政治學(xué)科的學(xué)習(xí)生活，而且也有助于充分地調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

3.教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)該注意增加課堂的教學(xué)氛圍

中學(xué)的政治教育是一個(gè)同其他學(xué)科相比比較枯燥的學(xué)科，政治上的多樣專有名詞的存在，常常讓眾多的學(xué)生望而卻步，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是很多學(xué)生由于沒有興趣而不愛學(xué)習(xí)政治，或者由于成績(jī)一直不理想而最終放棄了對(duì)政治這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。作為教師，不但要知識(shí)儲(chǔ)備十分豐富，而且相關(guān)的教學(xué)能力也要在課堂教學(xué)的過程中體現(xiàn)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過幽默的語言，生動(dòng)的表達(dá)方式，引出學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的疑問，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地解決課堂中出現(xiàn)的問題，增加他們對(duì)政治知識(shí)的興趣。

總之，素質(zhì)教育是新時(shí)代下提出的一個(gè)較為新鮮的教育觀點(diǎn)，因此它在具體的推行中不免遇到諸多的困難或者是重重的阻礙。作為一名教育工作者，我們必須深入研究時(shí)代變化條件下新的教育要求，注重教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)之下，既完善教學(xué)主體隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，又相應(yīng)地改革教育形式，最終為國家和社會(huì)培養(yǎng)出一批有理想、有道德、有文化、有素質(zhì)的綜合型人才，這不僅僅是我們教育工作者的責(zé)任，更是我們的義務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊曉峰.素質(zhì)教育在初中政治教學(xué)中的實(shí)施[J].中國教育技術(shù)裝備.2011.(10)

（作者單位：江蘇省徐州市第三十七中學(xué)）