多媒體在英語教學中的誤區舉隅與策略

【摘要】多媒體教學從實現育人的目的上講，是培養社會所需要的現代人才之必需；從發揮教師教育功能角度講，則大大改善了教師教學方式，提高了教學效率；多媒體教學也為英語課堂注入了蓬勃的生機與活力，優化了學習過程，使得英語學習變得更有趣味性。但必須正視多媒體運用于小學英語課堂教學所存在的誤區，邊實踐邊反思，合理運用多媒體技術，使每一節英語課的教學都能體現新課標的精髓，從而真正培養學生的實踐能力和創新能力。

【關鍵詞】多媒體；教學；誤區；策略

隨著互聯網技術應用的迅速普及與推廣，學生與各類信息的距離亦越來越近，也為我們教師提供了一個改變教學方式、合理利用網絡資源在英語教學時間和空間上進行延伸的平臺。多媒體教學作為一種全新的教學手段，因其文、圖、形、聲四位一體，更有動畫、錄像、錄音的效果，頗受老師青睞。然而凡事皆有其兩面性，不少課堂多媒體教學陷入誤區，值得反思。

一、多媒體教學存在的誤區

1.忽視語言教學目標

教師把多媒體當作“全能選手”，展示在課堂這一賽場上。一堂課下來，盡是多媒體的身影。從課題到字詞句段篇到朗讀到練習，乃到作業的布置，能用上多媒體的通通上多媒體，把多媒體當成教學的“命根”，但是大量與語言教學目標無關的冗余信息也隨之吸引了學生的注意力，這樣，如何利用信息技術吸引他人注意力就被學生當作潛在的目標。造成了多媒體使用過濫過泛的現象，學生在多媒體的世界里應接不暇，進入學習的角色顯然無從談起。

2.人機對話取代師生互動

“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。”如果盲目地依賴多媒體，只注重人機對話，而忽視了師生之間的互動、對話和信息反饋，會造成 “一言堂”和“滿堂灌”的現象。

3.課堂氣氛活躍代替過程

有些教師為了體現教學手段的現代化，在一堂課中盡可能多地使用多媒體。新課標倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，但有些教師過于求多求全，運用網絡資源，收集了大量的課外知識，構筑不同的任務，簡化了學的過程，過分強調在“做中學”的“做”，超額設計了一系列的拓展練習任務。學生忙忙碌碌地“為做而做”，教師無暇顧及學生的“學”。從表面上看，課堂氣氛活躍，學生的興趣很濃厚，效率很高，但實際上變成了老師搞“魔術”，小學生看熱鬧。

二、多媒體應用應有的放矢

1.興趣在“有聲有色”中激發

多媒體具有圖文并茂、聲像俱備、容量龐大的優勢，能適時呈現教學內容，展示課堂實踐活動，鏈接教學環節，補充相關主題的背景語言材料，通過聽、說、讀、寫，讓學生接觸更多的語言材料，極大地豐富教學內容，提高學生的學習興趣，營造濃厚的課堂氛圍。這種形式的教學可以使教師的教學任務化難為易，還能使學生加深理解、記憶。

2.交際能力在“有情有景”中培養

正確運用多媒體技術，讓學生能更直觀，更真實地體驗學習，再將網絡教學資源反饋給課堂教學，實現師生之間的教學互動。例如：我在教授《牛津小學英語》4B Unit4 Buying fruit一課時，設計了在水果園里的教學主題。利用現代化的教學媒體，將整個授課環節——“游覽水果園”制成多媒體課件，帶給學生新奇的感受，我首先出示Fruit garden的圖片，此時美麗的果園、美味的水果已展現在學生的眼前。然后再用過不同的陰影，由易到難，引出并操練了本課的關鍵句型What are these/those? They’re...How many kilos?...kilos， please.猜的游戲可以使學生注意力高度集中，非但猜錯沒關系，猜對還可以得到獎勵，這樣學生的積極性更高，也激起了學生說的欲望，讓學生敢于開口，在輕松自然的狀態下學到了語言知識。

三、多媒體教學應對策略

1.有滋有味，提供學生英語個性學習的空間

英語對我國學生而言是一門外語，其學習缺乏一定的真實語言環境。有的學生不能主動地對外來信息進行整理，需要有教師明確的指導和教授，而有的學生在學習過程中，更愿意獨立學習，個人鉆研，適應個別化的自主學習環境。信息技術為改善英語教學環境提供了一定幫助，但是這種幫助不是一味地通過演示文稿或網絡資源而不停地向學生展示英語場景，演示詞匯、句型或其他內容，而應依據學科特點，有利于學生理解和應用學到的英語知識和技能。

2.“無邊無際”，拓展延伸學生英語學習的時空

隨著網絡進入了課堂和普通家庭，學生于各類信息的距離亦越來越近，也為我們提供了一個改變教學方式和在課堂上進行有效延伸和擴充的機會，如教學動物單詞時，通過課后作業引導學生上英語網站學習更多的動物類單詞，使學生的學習時間由課內拓寬到課外。培養學生英語學習的興趣，或者讓學生選擇一個主題，獲取信息。做成手抄報，并適時評獎與交流，提高學生的動手能力。

綜上所述，多媒體輔助語言教學在小學英語教學中的廣泛應用，是教育變革、教學手段變革的必然結果。從實現育人的目的上講，是培養社會所需要的現代人才之必需；從發揮教師教育功能角度講，則大大改善了教師教學方式，提高了教學效率；多媒體教學也為英語課堂注入了蓬勃的生機與活力，優化了學習過程，使得英語學習變得更有趣味性。

【參考文獻】

[1]《英語教學研究》

[2]《英語與生活》

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣石橋小學）