關于在高校開設創業教育課程的思考

摘 要：近年來，高校創業教育得到了迅速發展，很多高校都開設了創業教育課程。開設創業教育課程對大學生進行創業教育是新形勢下社會發展對高等教育提出的新要求，開展創業教育必須構建一個合理的創業教育課程體系。

關鍵詞：高校；創業教育；思考

黨的十七大明確提出“以創業帶動就業”，強調“完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多的勞動者成為創業者”。高校作為培養高素質人才的基地，對大學生進行創業教育是新形勢下社會發展對高等教育提出的新要求，也是21世紀中國高校改革的新亮點和必然選擇。

一、大學生的創業認知現狀

目前，大學生對創業的認知和意愿存在明顯不足，主要表現在以下4個方面。

1.創業認識膚淺

創業認識是指人們對創業的內涵及創業現象或創業活動的認識，是創業情意和創業理想產生的基礎。很多大學生對創業的認識比較膚淺：第一，認為學校名氣越大，自主創業也就越容易；第二，認為性別對創業的影響很大，認為男生比女生創業容易；第三，認為所學專業越熱門，創業就越容易；第四，忽視專業知識和專業技能在成功創業中應有的核心位置；第五，曲解政府提倡大學生自主創業的主旨；第六，將創業素質簡單地與專業知識掛鉤。

2.創業情意薄弱

創業情意是指創業的情感。具體來說，創業情感是個人對創業這一現象或活動在態度上的體驗。一些大學生創業情意薄弱的主要原因在于他們缺乏對創業及創業活動的深刻認識。由于目前的就業形勢比較嚴峻，許多大學生打算通過追求更高層次的學歷或者通過多拿幾個證書等途徑來實現自己對成才與成功的渴望，因而他們把前途押在了考研、考證、考公務員、出國深造等方面，自然不愿深入了解創業現象和創業活動。

3.創業理想狹隘

創業理想是指個體對未來創業的想象與希望。大學生的創業理想功利性較強，通常將創業的主要目的與個人的需要或利益相聯系，很少從國家或集體的需要和利益角度出發思考創業的目的。創業理想的形成需要經歷一個由感性認識到理性認識、由抽象到具體、由不穩定到穩定的發展過程。大學生正處于創業理想發展的關鍵時期，此時加強創業理想教育無疑有助于幫助他們正確認識自我，促使他們的創業理想更加科學。

4.創業動機疲軟

創業動機是引導個人從事創業行為的內部動因和動力，對創業行為具有引發、指向和維持的作用。創業動機越強，從事創業行為的可能性和自覺性也就越大。大學生創業動機疲軟主要表現在三個方面：一是打算畢業后就開始自主創業的人很少，二是在校期間很少主動接受有關自主創業方面的教育，三是極少主動體驗創業實踐和嘗試創業。

二、高校開展創業教育的必要性

創業教育是一種新的教育理念，是一種以提高大學生的創業素質和修養為核心的教育方式。為改變目前大學生對創業認知和意愿的不足，需要從創業理想、創業動機、創業精神和創業能力等方面對大學生進行培養。

1.開展創業教育是新經濟時代發展的必然要求

隨著新經濟時代的到來和社會需求的日益多樣化，社會對人才素質的要求越來越高，對創新型人才的需求量也越來越大。高校的培養目標是為社會輸送更多的高素質人才，以滿足經濟社會發展的需要，因此在高校開展創業教育就顯得十分必要。

2.開展創業教育是新的就業形勢的需要

隨著高校的不斷擴招，近年來畢業生數量呈快速發展的勢頭，但是同期的社會需求并沒有同步增長，這就造成了供需矛盾，當前大學生就業形勢嚴峻是不容置疑的。因此，在高校開設創業教育課程，使大學生掌握相關的創業知識，鼓勵和引導大學生自主創業，不僅能解決大學生自身的就業問題，而且能給社會創造就業機會，從而實施“以創業帶動就業”的發展戰略。

3.開展創業教育是高校教育教學改革的必然選擇

在未來的高校競爭中，高校的核心競爭力是具有培養學生人文與科學素質、就業與創業技能、創新與創業精神的機制和能力。隨著高校教育教學改革的不斷深入，高校應轉變傳統的就業教育思維模式，大力發展創業教育，培養學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創業能力，使人才的培養目標不僅是求職者，而且是工作崗位的創造者。

4.開展創業教育可以引導大學生轉變就業觀念

開展創業教育的目的是提升大學生的就業創業能力。受傳統就業觀念的影響，一些大學生自主創業意識淡薄，總想找一份穩定的、待遇好的工作，但是現實的就業形勢不可能讓畢業生都“一步到位”地實現就業。通過創業教育，幫助大學生轉變就業觀念，樹立“先就業、再創業”同樣可以實現人生價值的就業理念。

三、高校開設創業教育課程的內容體系

開展創業教育必須構建一個合理的創業教育課程體系，幫助學生搭建合理的創業知識結構，進行知識儲備，教育和引導學生全面理解創業的深刻含義，了解創業所需要的各種能力和素質，培養學生的創業意識和敬業精神，使學生明白各種能力和素質的獲得途徑。高校可以把創業教育納入大學生職業發展教育，在大學生職業生涯規劃與就業指導課程安排上，專門開辟創業指導內容，全面普及創業知識、途徑、方法等內容，幫助大學生盡早形成創業意識；以選修課的形式開設《創業學》《創業與人生設計》《管理學》《市場營銷學》等相關的創業教育課程，為有意愿創業的大學生補充相關方面的知識；引入國際上比較成熟的創業培訓課程，如《大學生KAB創業基礎》；積極開展實踐教學和案例教學，讓大學生在實踐中鍛煉創業能力。

四、高校開展創業教育的方法和途徑

1.完善創業教育課程體系建設

目前，我國很多高校都開始關注創業教育，并開設創業課程，但都不同程度地存在師資問題和教材問題。關于師資問題可以從三個方面來解決：一是對學科相近的教師進行培訓，讓他們從事創業基礎理論教學；二是聘請有經驗的企業管理人員擔任兼職教師，進行企業管理方面的教學；三是聘請自主創業成功的校友，讓他們現身說法進行實踐教學。關于教材問題可以嘗試把創業教育的內容分成若干模塊，編寫教學大綱；然后由任課教師根據教學大綱收集材料，組織教學內容，編制教案，并在實際教學中不斷改進和完善。

2.指導學生開展創新和創業活動

創業教育是一項實踐性很強的教育活動，通過各種校園文化活動培養和強化大學生的創業意識和綜合能力是一種非常有效的途徑。因此，要鼓勵大學生建立創新創業社團組織，通過開展創業計劃大賽、營銷策劃大賽等競賽活動，全面提升大學生的創業意識和創業技能。

3.加強創業實踐基地建設

高校可以與優秀企業合作，充分利用社會資源，建立校外教學實習基地、社會實踐基地、青年創業基地等，讓大學生到企業實習或兼職，親身體驗和經歷創業的真實過程，在職業實踐中受到創業熏陶，培養創業精神、團隊合作能力等創業必備的素質，提高創業能力。同時，由企業、科研單位提供一定數量的創業項目吸引有創業意向的大學生參與，在實踐中提高學生的綜合創業技能。

4.要全面加強創業信息和咨詢服務

一方面，要打造功能完善的創業信息服務平臺，在高校就業網站上開設創業信息服務欄目，完善創業信息服務功能，廣泛收集創業信息，及時為學生提供信息服務；另一方面，要對有創業要求的學生開展“一對一”的創業指導服務，增強創業指導服務的針對性和實效性。

5.營造良好的創業氛圍

在校園文化建設上加大宣傳力度，利用校報、校園網等陣地，介紹創業知識和政策，宣傳成功創業者的創業事跡、創業方法和奮斗經歷，形成“人人爭創新、人人想創業”的文化環境，從而潛移默化地強化大學生的創業意識。同時，暢通創業信息渠道，加大對大學生創業的法律援助，優化創業環境，讓更多的大學生參與創業。

參考文獻：

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[3]魯學軍.全面推進高校創業教育的方法研究[J].中國大學生就業，2009，(13). 責編：路 童