河南高校科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建

摘 要：面對(duì)日趨激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)，建設(shè)創(chuàng)新型河南對(duì)我省高校科技創(chuàng)新的要求越來越高，但河南高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)作與發(fā)展仍存在一些障礙和薄弱環(huán)節(jié)。河南高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境的營(yíng)建主要有三個(gè)基本路徑：推動(dòng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)，加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳與普及，建立高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)與技術(shù)轉(zhuǎn)移管理者協(xié)會(huì)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化；高校；知識(shí)經(jīng)濟(jì)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)越來越成為一種重要的無形財(cái)產(chǎn)，國(guó)際上針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。實(shí)踐表明，一個(gè)國(guó)家的科技創(chuàng)新能力越來越表現(xiàn)為其對(duì)智力資源和智慧成果的培育、配置、調(diào)控能力，表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的擁有和運(yùn)用能力。而高校基于其知識(shí)創(chuàng)新與傳播的使命，已成為一個(gè)國(guó)家自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的源頭活水。同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)也成為高校科技創(chuàng)新能力的重要衡量指標(biāo)。然而，面對(duì)日趨激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)，建設(shè)創(chuàng)新型河南對(duì)河南高校科技創(chuàng)新的要求越來越高，河南高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)作與發(fā)展卻仍存在一些障礙和薄弱環(huán)節(jié)。比如，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化環(huán)境缺乏、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)薄弱等，這些都是河南高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作亟待研究和解決的基礎(chǔ)問題。

一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的概念與內(nèi)涵

知識(shí)產(chǎn)權(quán)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的產(chǎn)生和發(fā)展離不開一定的文化背景。知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化概念最早由世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織提出，世界各國(guó)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化問題都表現(xiàn)出濃厚的興趣，比如，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化為主題召開國(guó)際研討會(huì)、舉辦各種知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化活動(dòng)等。2008年6月，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》明確規(guī)定，把培育知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化作為五項(xiàng)戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，把推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)作為八項(xiàng)具體戰(zhàn)略措施之一。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化是法律文化的一個(gè)分支，是隨著近代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步成長(zhǎng)起來的。知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的觀念形態(tài)，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律意識(shí)、訴訟觀念、心理結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)思想等。從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于制度的定義看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化是一種非正式的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，是體制、法律政策、規(guī)章等正式制度的積淀和升華。良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化可以讓人們?cè)谧鹬厮酥橇Τ晒牧己梅諊懈玫卣J(rèn)識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的作用和潛力，明智而成功地使用知識(shí)產(chǎn)權(quán)。隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用不斷增強(qiáng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)也日益重要和迫切，因?yàn)樗鼘?duì)彌補(bǔ)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)的不足、促進(jìn)良好知識(shí)產(chǎn)權(quán)秩序的形成，具有現(xiàn)實(shí)的需要和長(zhǎng)期的價(jià)值。

二、科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化互動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化本質(zhì)上是一種創(chuàng)新文化。創(chuàng)新文化是與科技創(chuàng)新活動(dòng)相關(guān)的文化形態(tài)。其特征是：在創(chuàng)新思維模式上，具有更大的發(fā)散性和更強(qiáng)的兼容性；在創(chuàng)新組織文化上，具有更大的開放性和更強(qiáng)的激勵(lì)性；在科技創(chuàng)新管理上，重視促進(jìn)創(chuàng)新主體的多元化和互動(dòng)性；在社會(huì)文化氛圍上，體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的高度融合。知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化與科技創(chuàng)新之間存在著一種互動(dòng)的關(guān)系：科技創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造了知識(shí)產(chǎn)權(quán)，推動(dòng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的發(fā)展，豐富了知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的內(nèi)涵；知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化反過來又為科技創(chuàng)新提供了健康、持續(xù)發(fā)展的肥沃土壤。

科技創(chuàng)新活動(dòng)與作為觀念形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化之間有三個(gè)依次間隔的層次：知識(shí)產(chǎn)權(quán)物態(tài)成果、知識(shí)產(chǎn)權(quán)正式制度和知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為模式。這三個(gè)層次是相互聯(lián)系、相互融合、相互促進(jìn)的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的積累、傳播和發(fā)展離不開行為模式的形成、制度的構(gòu)建和物態(tài)成果的產(chǎn)生。通過這三個(gè)層次間的交換網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，在整個(gè)國(guó)家和市場(chǎng)的大環(huán)境下，科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化不斷互動(dòng)，從而構(gòu)成一個(gè)以精神為靈魂、以物態(tài)為動(dòng)力、以制度為保障的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)系統(tǒng)。

三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境建設(shè)對(duì)河南高校科技創(chuàng)新的意義

1．熏陶高校創(chuàng)新型人才的品質(zhì)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境能熏陶一個(gè)人的創(chuàng)新行為模式和習(xí)慣，從而鑄就人才最獨(dú)特的勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。這是個(gè)人和組織“最為珍視的生存和興旺發(fā)達(dá)所必需的個(gè)性特點(diǎn)”。高校是人才培養(yǎng)基地，良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新文化氛圍是高校源源不斷地輸出有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才的溫床。

2．激發(fā)高校創(chuàng)新成果的涌現(xiàn)

器物層面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)物質(zhì)形態(tài)是科技創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)旨在營(yíng)造多元化、多樣性的科技創(chuàng)新環(huán)境，以最廣泛地調(diào)動(dòng)高校科技創(chuàng)新人員的積極性，最大限度地激發(fā)科技創(chuàng)新人員創(chuàng)造財(cái)富的欲望，從而創(chuàng)造出真正具有獨(dú)創(chuàng)性的、新穎的科技成果。

3．凝聚創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和產(chǎn)學(xué)合作

隨著“小科學(xué)時(shí)代”向“大科學(xué)時(shí)代”的邁進(jìn)，高校科研的組織模式也經(jīng)歷了從“手工作坊”到“科研小組”再到“跨學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”的模式演變，科研團(tuán)隊(duì)在高校科技創(chuàng)新中越來越重要。知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化中信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的價(jià)值觀將成為凝聚科研團(tuán)隊(duì)的“黏合劑”。此外，產(chǎn)學(xué)合作既是一個(gè)知識(shí)流動(dòng)和整合的網(wǎng)絡(luò)，也是一個(gè)基于信賴的伙伴關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。信任、創(chuàng)業(yè)精神、持久的耐心等價(jià)值意識(shí)和心理結(jié)構(gòu)是成功合作的基石。這種文化的形成有利于高校科技創(chuàng)新成果的推廣和市場(chǎng)化。

在當(dāng)今原始性創(chuàng)新已成為科技持續(xù)創(chuàng)新能力核心的年代，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)已成為重要財(cái)富源泉的年代，構(gòu)建一個(gè)良好的、有利于創(chuàng)新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境，已成為高校決勝創(chuàng)新時(shí)代的必由之路。河南高校創(chuàng)新體系在強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新的同時(shí)，更要重視形成使創(chuàng)新得以扎根和萌發(fā)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，并將知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)深深地熔鑄在高校科技創(chuàng)新的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。

四、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境營(yíng)造的基本路徑

知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化本身只有在生態(tài)體系中才能體現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值，也只有依托其他物質(zhì)形態(tài)成果、制度、行為模式等載體才能顯示內(nèi)在的力量。當(dāng)前，河南高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境的營(yíng)造主要有以下三個(gè)基本路徑。

1．推動(dòng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度要得到長(zhǎng)足的發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，因此高校要加強(qiáng)各方面知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)。首先，要提高領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的認(rèn)識(shí)，采用專題講座、培訓(xùn)班等形式，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)宣講，成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的積極倡導(dǎo)者和保護(hù)者。其次，要加強(qiáng)對(duì)教職工的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和法律實(shí)務(wù)專題培訓(xùn)，并將知識(shí)產(chǎn)權(quán)納入相關(guān)教職工的上崗及職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，以提高教師和科技人員的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力。再次，要大力培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和法律專業(yè)人才、復(fù)合型技術(shù)經(jīng)理，以盡快緩解社會(huì)和高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才匱乏的局面。

2．加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣傳與普及

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣傳與普及是面向大眾的，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化形成的基本手段。高校要采取多種形式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念的宣傳與普及，增強(qiáng)教職員工和廣大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)特性的認(rèn)識(shí)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和利用的意識(shí)，形成團(tuán)結(jié)、和諧、信任、競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)、寬容、創(chuàng)新、持久的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化價(jià)值理念。高校還應(yīng)定期面向師生舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)專題講座、專題報(bào)告會(huì)等，為師生提供各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)書籍、宣傳小冊(cè)子、音像等資料，為非知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課，在大學(xué)生中全面實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育。

3．建立高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)與技術(shù)轉(zhuǎn)移管理者協(xié)會(huì)

美國(guó)、日本等國(guó)家高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)與技術(shù)轉(zhuǎn)移管理者協(xié)會(huì)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高校之間的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理或技術(shù)轉(zhuǎn)移行業(yè)協(xié)會(huì)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)中的作用十分突出。我國(guó)目前還沒有類似的行業(yè)組織，政府應(yīng)當(dāng)推動(dòng)各高校建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)與技術(shù)轉(zhuǎn)移管理者協(xié)會(huì)，充分發(fā)揮協(xié)會(huì)自律、協(xié)調(diào)、服務(wù)和維權(quán)的重要作用，加強(qiáng)對(duì)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、管理和技術(shù)轉(zhuǎn)移方面的關(guān)系協(xié)調(diào)、法律援助、訴訟支持、經(jīng)驗(yàn)交流、普及宣傳、培訓(xùn)講座等，促進(jìn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境的形成。

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