淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)

摘 要 本文從結(jié)合生活經(jīng)驗與日常生活，感受和體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決數(shù)學(xué)問題，強化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等方面來論述怎樣落實小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 體驗 提高 應(yīng)用意識 應(yīng)用能力

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A

Develop the Application Awareness of Primary Mathematics

WANG Bichao

(Yuexi Dianqian Counselling Primary School， Anqing， Anhui 246670)

Abstract This article from the combination of life experience and the daily life， the feeling and the experience of mathematical application value; to guide the students to discover and solve mathematical problems， strengthen the consciousness of mathematics application， improve the ability of application mathematics discusses how to carry out students mathematics application consciousness.

Key words experience; improve; application awareness; application ability

小學(xué)《數(shù)學(xué)》課標(biāo)指出：讓學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決生活中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)非重視數(shù)學(xué)應(yīng)用不可，要重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的生活和實踐經(jīng)驗，努力開擴他們的視野，給其足夠的時間和空間，讓學(xué)生感受和體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，學(xué)會從自個身邊去尋找和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的與日常生活緊密相連的實際問題，不斷增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到發(fā)展。

1 結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中去，多解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的作用，從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)時要力求做到：在知識形成和應(yīng)用過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。從而使學(xué)生感到自己的身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在，認識到數(shù)學(xué)知識的實用性。

2 聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識出發(fā)，緊密聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生學(xué)會思考問題。引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生從教材中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

教材是主要的教學(xué)資源之一，小學(xué)數(shù)學(xué)新教材很注重教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，幾乎每個內(nèi)容都配有插圖，所以，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生去感受教材所包含的數(shù)學(xué)問題，去發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)知識，去體驗數(shù)學(xué)的價值，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識打基礎(chǔ)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題

日常生活中存在著不計其數(shù)的數(shù)學(xué)問題，教師要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的現(xiàn)實情景中認識、體驗、理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

如：在教《秒的認識》這節(jié)內(nèi)容時，為讓學(xué)生弄清1秒鐘時間的長短，讓學(xué)生數(shù)一秒鐘能拍幾下皮球，一秒鐘能數(shù)幾個數(shù)，一秒鐘能眨幾下眼睛……教學(xué)中通過象這樣讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，激勵學(xué)生到生活中去尋找數(shù)學(xué)知識，就有利于學(xué)生體驗知識應(yīng)用的價值。

3 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，強化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，是引導(dǎo)學(xué)生增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力差，要想很好地運用所學(xué)的知識解決問題就會成為空話，因此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，強化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.1 引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

讓學(xué)生面對他們自己有關(guān)的或有意義的問題，學(xué)生就能全身心地投入。數(shù)學(xué)問題在日常生活中無處不在，結(jié)合教學(xué)選取一些較簡單的問題讓學(xué)生加以分析、解決，既有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，也有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識。

例如在三年級學(xué)生學(xué)習(xí)“年 月 日”后，讓學(xué)生估計一下，下面哪個答案與自己的年齡最接近？（A500分；B500時；C500天；D500周；E500月）學(xué)生估計的方法可能多種多樣。這時進一步引導(dǎo)學(xué)生怎樣去估計，又如何知道自己的估計是準(zhǔn)確的或較準(zhǔn)確的。要解決這個問題，學(xué)生就要去計算，從中體會計算的必要性，這樣做也有利于學(xué)生理解和掌握學(xué)過的時間概念。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

在數(shù)學(xué)中，解答習(xí)題是學(xué)生接觸最多的問題，而解答習(xí)題也是解決問題的一種比較有效的形式。為了指導(dǎo)學(xué)生正確理解問題，教師可以從問題出發(fā)，讓學(xué)生明確已知的條件和要解決的問題，用不同的知識與方法去思考，尋求解決問題的多種途徑，并且能通過比較得出最好的解決方法。從而使他們具有問題解決的意識。

4 引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力

數(shù)學(xué)源自于生活，又服務(wù)于生活。所以在教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生在生活實際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要重視隨時引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識回到到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用；把所學(xué)到的思維方法和數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中去，使解決實際問題的能力得以形成。從而培養(yǎng)、強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.1 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際解決數(shù)學(xué)問題

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越近，學(xué)生就越容易自覺接受知識。小學(xué)生在課堂解決的的問題大多都經(jīng)過了數(shù)學(xué)處理，條件與問題都比較明顯，要比實際生活中的問題簡單得多，因此要密切聯(lián)系實際生活，在生活情境中讓學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)知識的使用價值。

4.2 引領(lǐng)學(xué)生采取靈活多變的方法解決數(shù)學(xué)問題

教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的不同個性特征和知識基礎(chǔ)，要結(jié)合生活實際，調(diào)動學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗，讓不同的學(xué)生從不同的角度去認識問題，用不同的知識采用靈活多樣的方法來解決數(shù)學(xué)問題。比如對于計算26+17的問題：學(xué)生因生活背景和思考的角度有異，解決的方法必然多種多樣。計算時教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決它。學(xué)生算出了結(jié)果，教師不要急于評價，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點，選擇適合自己的方法。通過這樣的教學(xué)，既提高了學(xué)習(xí)技能，又深化和發(fā)展了學(xué)生的思維。

4.3 家校合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

學(xué)生在家的時間比在校的多，數(shù)學(xué)知識在家中也有著廣泛的應(yīng)用。家長讓孩子參與進來，使生活數(shù)學(xué)化，這有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教師在要求學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用日常生活的同時，還要促使家長認識到學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要，使家校合力共同來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教師則不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭中的各種實踐活動，還要聯(lián)系家長配合學(xué)校，大膽讓學(xué)生參與活動。將一切機會都留給孩子，發(fā)揮孩子的聰明才智。使孩子感受到成功的喜悅，體會到自身的價值，使他對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣，能積極更主動地把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。

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