加拿大道森學(xué)院機(jī)械工程技術(shù)系調(diào)研報(bào)告

摘 要 本文通過(guò)作者因中外合作辦學(xué)機(jī)會(huì)，以助教身份親歷加拿大道森學(xué)院，經(jīng)過(guò)25天的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)比國(guó)內(nèi)高職教育現(xiàn)狀，從科學(xué)化、人性化、合理化角度找差距，查不足，在機(jī)械工程數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教學(xué)方法等諸多方面深入剖析并提出合理化意見(jiàn)與建議。

關(guān)鍵詞 機(jī)械工程 數(shù)控技術(shù) 中外合作辦學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G649.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Mechanical Engineering Technology Research Report in

Dawson College in Canada

ZENG Min

(Nanjing College of Chemical Technology， Nanjing， Jiangsu 210048)

Abstract In this paper， the author for an opportunity of Sino-foreign cooperation in running schools， as witnessed as teaching assistant in Dawson College in Canada， after 25 days of teaching experience， compared to the domestic status of vocational education， from a scientific， humane， reasonable point of shortcomings， lack of investigation， in mechanical engineering CNC technology infrastructure for teaching， teachers， teaching methods， and many in-depth analysis and puts forward the rational opinions and suggestions.

Key words mechnical engineering; CNC technology; sino-foreign cooperation in running schools

加拿大道森學(xué)院位于加拿大魁北克省蒙特利爾市市中心，這所建于1969年的學(xué)院是加拿大魁北克省CEGEP系統(tǒng)中第一所采用英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)院。學(xué)院有兩年項(xiàng)目和三年項(xiàng)目，兩年項(xiàng)目類(lèi)似于美國(guó)的預(yù)科，即通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造；三年項(xiàng)目類(lèi)似于我國(guó)的職業(yè)教育，即通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后直接就業(yè)。

我校于09年與道森學(xué)院合作開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)中加合作班項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)這一項(xiàng)目的初衷不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)中加雙方“1+1=2”的效果，而是將處于世界數(shù)控領(lǐng)域領(lǐng)先地位的加拿大道森學(xué)院的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引入我校，以更加前沿的教學(xué)模式和方法，全面提升我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教育效果。2011年3月28日到4月20日，為了進(jìn)一步推進(jìn)中加合作辦學(xué)，筆者作為中方助教有幸赴加拿大道森學(xué)院，進(jìn)行了為期25天的考察調(diào)研，對(duì)加方數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)比我方以往的傳統(tǒng)教育方式，得到了一定啟迪。

1 道森學(xué)院機(jī)械工程技術(shù)系基本情況

道森學(xué)院是魁北克省所有采用英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)院中唯一擁有機(jī)械工程技術(shù)項(xiàng)目的學(xué)院。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，與國(guó)內(nèi)同類(lèi)型高職院校有一定區(qū)別，在我國(guó)，學(xué)院下設(shè)若干系，系里包括若干個(gè)專(zhuān)業(yè)，而在道森學(xué)院，與我們“數(shù)控專(zhuān)業(yè)”相對(duì)應(yīng)的，是該院中的一個(gè)三年項(xiàng)目，該項(xiàng)目向?qū)W生提供實(shí)踐性很強(qiáng)的機(jī)械工程培訓(xùn)，該項(xiàng)目所屬的機(jī)械工程技術(shù)系有教師9名，學(xué)生120人左右。每一個(gè)年級(jí)又被分為若干個(gè)組，組數(shù)視人數(shù)而定。該系共有各種實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，包括CNC實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、加工車(chē)間、材料科學(xué)室驗(yàn)室以及焊接實(shí)驗(yàn)室。為了保證每名學(xué)生都有電腦可用，每組人數(shù)將不超過(guò)機(jī)房電腦數(shù)，設(shè)備規(guī)模不大，數(shù)量不多，卻按教學(xué)要求保證得種類(lèi)齊全，在教學(xué)設(shè)備的利用率上，方法更加科學(xué)，例如，今年招生人數(shù)為48人，機(jī)房電腦數(shù)為24臺(tái)，因此分為兩組，每組24人。這兩組學(xué)生在頭兩年，所有的課程都一樣，到第三年，學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇不同的方向——設(shè)計(jì)方向和制造方向。

從此不難看出，首先道森學(xué)院的機(jī)械工程技術(shù)項(xiàng)目雖然定位實(shí)踐性教學(xué)，但在初期教育方面仍然非常注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這與我方的教育理念相吻合，但在后期實(shí)踐性教育過(guò)程中，更重視學(xué)生的個(gè)性化元素，在個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向上給予了學(xué)生更多的選擇空間，這一舉措使得教學(xué)更具人性化特點(diǎn)；同時(shí)在對(duì)于教學(xué)資源的利用上，相對(duì)更趨于合理，從細(xì)節(jié)上關(guān)注現(xiàn)有教學(xué)資源的整合和利用，將學(xué)生分組教學(xué)，確保電腦、加工車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)有教學(xué)資源能夠被充分的利用，避免了設(shè)備因閑置而造成的教學(xué)資源浪費(fèi)，化整為零的將集中式教學(xué)小班化，提高了教學(xué)效率。

2 道森學(xué)院機(jī)械工程技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)特點(diǎn)

2.1 合理配備師資力量

由于“必須具備工作經(jīng)驗(yàn)”是道森學(xué)院在招聘老師時(shí)的條件之一，該系的九名在職教師，每一位教師都具備企業(yè)工作經(jīng)歷或者院校工作經(jīng)驗(yàn)，這一條件的限制，使其在師資力量上更趨成熟，不僅具備深厚的理論功底，更加具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也正契合了機(jī)械工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)本身實(shí)用性特點(diǎn)，更加突出體現(xiàn)了實(shí)用性人才培養(yǎng)的初衷。教師能夠在課堂上避免學(xué)生沉浸于越來(lái)越無(wú)法忍受的枯燥的理論教學(xué)，盡可能地讓學(xué)生們?cè)谡n堂上動(dòng)起來(lái)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠緊密的與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。由于該系教師們豐富的企業(yè)工作經(jīng)歷，不管是什么樣的專(zhuān)業(yè)課，老師們總能找到讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)的項(xiàng)目。任何一門(mén)課程都有理論知識(shí)需要向同學(xué)們講授，因此在課程剛開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)于那些必須向同學(xué)們介紹的理論知識(shí)，老師們或以PPT的方式向同學(xué)們解釋?zhuān)蛞詫W(xué)生匯報(bào)的方式讓學(xué)生自己向同學(xué)生們介紹相關(guān)知識(shí)，或以小測(cè)驗(yàn)或家庭作業(yè)的方式讓同學(xué)們被動(dòng)地接受知識(shí)。

我院現(xiàn)階段對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)方法的運(yùn)用，關(guān)鍵就在于提高教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性和吸引力，而大部分教師由于畢業(yè)出校門(mén)就業(yè)入校門(mén)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)中的實(shí)用性短板也成為了制約推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)方法的軟肋，所以只有增加教師的實(shí)踐性培養(yǎng)，延長(zhǎng)教師參與企業(yè)工作的時(shí)間，針對(duì)不同領(lǐng)域機(jī)械工程技術(shù)，增加培訓(xùn)涉獵面，從而調(diào)整師資力量的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其在理論性與實(shí)用性之間更加趨于合理，趨于平衡，才能從源頭上為推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)方法，提升實(shí)用性人才培養(yǎng)水平創(chuàng)造更加有利的條件。

2.2 以任務(wù)導(dǎo)向豐富課堂教學(xué)氛圍

因?yàn)橐匀蝿?wù)為導(dǎo)向，在課堂上能夠感受到強(qiáng)烈的緊張感。大部分課程會(huì)以理論知識(shí)開(kāi)始，也有些課程會(huì)直接以項(xiàng)目開(kāi)始。以理論知識(shí)開(kāi)始的課程，也不是僅僅以老師講授為主，教師會(huì)在課堂上安排學(xué)生作匯報(bào)，還會(huì)在課外給同學(xué)們布置家庭作業(yè)，而家庭作業(yè)的內(nèi)容不僅僅限于堂上的內(nèi)容，同學(xué)們必須自學(xué)才能完成家庭作業(yè)。

任務(wù)的設(shè)置多種多樣，不同的老師，不同的課程，任務(wù)各不相同。比如《CNC Operation》（《數(shù)控加工中心操作》），老師會(huì)安排學(xué)生制作Key Chain（鑰匙鏈）、Medallion（裝飾用的圓形獎(jiǎng)牌）、盒子、雕刻作品等；《3D Modeling》（《三維建模》），老師會(huì)安排學(xué)生自己設(shè)計(jì) 3D造型，在快速成型機(jī)上加工出來(lái)（如圖1所示）；《Graphic Programming》（圖形編程），老師會(huì)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)Logo（標(biāo)志）并且在銑床上制作出來(lái)，還會(huì)要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)裝配體，然后制造加工出來(lái)，有的同學(xué)加工出了手機(jī)，有的同學(xué)加工出了齒輪箱；《mechanic component》（《機(jī)械部件》），老師會(huì)要求學(xué)生們制作出一個(gè)實(shí)物來(lái)，同學(xué)們做出來(lái)的東西五花八門(mén)，有模型小車(chē)（如圖2所示），有彈弓；《tooling manufacturing》（《工具制造》），學(xué)生們被要求加工制造出各種工具，如V型塊，卸輪器（如圖3所示，學(xué)生工作中的場(chǎng)景如圖4所示），小型手扳壓機(jī)等，而這些被同學(xué)們親手加工出來(lái)的各種工具，還能為今后所用。

在道森學(xué)院的課堂上，學(xué)生也有在上課期間上網(wǎng)、聊天、看電影、開(kāi)小差的現(xiàn)象，道森學(xué)院沒(méi)有把過(guò)多精力放在課堂秩序的維護(hù)上，而是從教育效果這個(gè)根本目的出發(fā)，通過(guò)設(shè)立嚴(yán)格的考核體系，設(shè)立平時(shí)分，完不成任務(wù)就拿不到相應(yīng)的平時(shí)分，最終的成績(jī)就會(huì)受到影響，這種方式雖然同樣給予了學(xué)生一定壓力，但對(duì)于學(xué)生，一節(jié)課以?xún)?nèi)的時(shí)間仍可自由支配，也為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性創(chuàng)造了有利條件。

2.3 延展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升課外教育效果

道森學(xué)院有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)置，充分體現(xiàn)了其教學(xué)理念的人性化特點(diǎn)。老師通過(guò)將自己的教學(xué)資料上傳到平臺(tái)，一方面，優(yōu)化了教學(xué)資源。學(xué)生們可以下載到老師們上課時(shí)的PPT，或者是布置的家庭作業(yè)，或者是一些資料等。另一方面，滿(mǎn)足了缺席學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，跟同學(xué)們交流后發(fā)現(xiàn)，在這里有兼職的學(xué)生不在少數(shù)，偶爾會(huì)發(fā)生上班時(shí)間與上課時(shí)間沖突的現(xiàn)象，只要跟老師請(qǐng)假說(shuō)明，一般是允許提前下課，或者不來(lái)的，但是必須完成課內(nèi)或課外的任務(wù)。這樣，因?yàn)橛惺露鴽](méi)去上課的同學(xué)，可以在校園網(wǎng)上下載到上課內(nèi)容和作業(yè)。

2.4 以教學(xué)互動(dòng)倒逼教師素質(zhì)提高

源于中西方文化的差異，這里的學(xué)生更自我、更獨(dú)立、更自信、更積極，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們的目標(biāo)更明確。該項(xiàng)目學(xué)生的思考很積極，不管是在老師講課過(guò)程中，還是進(jìn)行任務(wù)過(guò)程中，問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生很多。老師對(duì)學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題都耐心的回答，有的時(shí)候更像是在交流。同時(shí)教師在給學(xué)生制定任務(wù)時(shí)，有些任務(wù)是很靈活的，比如讓學(xué)生自行選擇圖案制作medallion，或者自行建立3D造型，并在快速成型機(jī)上加工出來(lái)，或者自行設(shè)計(jì)裝配體，加工制造出來(lái)。學(xué)生可自由發(fā)揮的空間大了，對(duì)老師的要求就更高了。因?yàn)?，設(shè)計(jì)對(duì)象沒(méi)有被限定，學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力是無(wú)止境的，他們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題也是千奇百怪的，教師們必須具備解決各種問(wèn)題的能力。如果不具備這樣的能力，是不會(huì)有設(shè)計(jì)這樣任務(wù)的勇氣的。

2.5 培養(yǎng)課堂外的學(xué)習(xí)興趣

前面提到過(guò)，有些同學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間打工，但在機(jī)械工程系里，還活躍著一群熱愛(ài)Baja的年輕人。他們就是Mini Baja興趣小組的同學(xué)們。

Mini Baja是一個(gè)國(guó)際性的比賽，駕駛自己制作的Mini Baja完成指定賽程。這是一項(xiàng)看似不可能完成的任務(wù)，可是道森學(xué)院已經(jīng)參加了不止一屆。每年都會(huì)有六七名同學(xué)在兩名指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成Mini Baja（如圖5所示）的制作，并參加比賽，據(jù)說(shuō)他們的成績(jī)比某些本科院校的成績(jī)都好。

3 對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（1）在教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，在人員分組、課時(shí)安排等各方面進(jìn)行合理規(guī)劃部署，以現(xiàn)有設(shè)備、場(chǎng)地為基礎(chǔ)，最大限度的發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。（2）在提高師資水平方面，一方面通過(guò)科研工作提升教師專(zhuān)業(yè)理論深度，另一方面增加訪(fǎng)問(wèn)工程師和外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，了解和掌握當(dāng)前機(jī)械工程類(lèi)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握最新專(zhuān)業(yè)軟件的操作使用，熟悉未來(lái)機(jī)械工程類(lèi)職業(yè)的崗位需求，明確教育方向，為教師提高自身理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積極創(chuàng)造有利條件。（3）將任務(wù)導(dǎo)向引入日常教學(xué)工作，結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備、師資水平、學(xué)生只是結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好趨向等多方面因素，設(shè)計(jì)出綜合性強(qiáng)、知識(shí)串聯(lián)度高的任務(wù)，使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性、實(shí)用性、靈活性。（4）以教研室為單位，或以五到六名教師為單位，成立興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成某個(gè)項(xiàng)目，或者參加各級(jí)比賽。