在初中物理實驗教學中提高學生的創新能力

摘 要 物理是一門重要的以實驗為基礎的課程。用良好的實驗方法來激發學生的興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生自主設計、完成實驗并且獨立思考的能力已成為目前初中物理實驗教學的首要任務。創新是一個民族向前發展的不竭動力，學生的創新能力很大一部分是在實驗時的觀察與總結中鍛煉起來的，因此，深入分析初中物理實驗教學的現狀、存在的問題及如何培養學生的創新精神顯得尤為必要。

關鍵詞 初中物理課程 現狀 創新 措施

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

Improving Students' Innovation Ability in Junior

High School Physics Experimental Teaching

LIU Lei， NI Min

(College of Mathematics and Physics， Shanghai Normal University， Shanghai 200234)

Abstract Physics is an important course based on experiments. Arousing the interests of students with good experimental methods， making full use of students' initiative and enthusiasm to take part in teaching， culturing students' ability to design actively， make experiments and think independently has become the primary task in present junior high school physics experimental teaching. Innovation is an inexhaustible driving force for the development of a nation. The innovation ability of students， to a large extent， is built through observing and summarizing when making experiments. Therefore， it is very necessary to profoundly analyze the current situation and existing problems of junior high school physics experimental teaching and how to culture the students' innovative spirits.

Key words junior high school physics course; current situation; innovation; measure

0 引言

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，概念的確立和規律的發現都離不開大量實驗，實驗在物理學的產生和發展中起著至關重要的作用。物理實驗教學在整個初中物理教學中起著非常重要的作用。在物理實驗教學中，不僅要使學生系統掌握理解課堂所學到的知識，了解這些知識的實際應用，而且還要培養學生觀察、實驗、思維能力以及分析和解決問題的能力，培養學生科學的世界觀和方法論，鼓勵他們獨立思考和創造精神，為今后更進一步學習物理打下良好的基礎。

創新精神是我們民族一直以來十分強調的精神，這種精神是指能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。民族的發展要依賴青年學生，而學生的創新精神在某種程度上影響著整個民族的未來科學發展進程，所以培養學生的創新精神有著十分重大的意義。作為一門以實驗為基礎的學科，在實驗教學實踐中融入培養創新精神的理念，著力培養學生的創新精神，對促進學生的發展有很大的必要。

1 目前物理實驗教學現狀

1977年恢復高考、1978年恢復中考以來，考試中增加了對學生實驗能力的考核。但是不乏一些同學，做的實驗并不多，不具備很強的動手能力，實驗卻會寫在考卷上，考出了不錯的成績。而且一直以來，學校在升學率的驅動下，一味追求考卷上的高分數，物理教學都不同程度地只重視理論的講授和解題能力的培養，忽視了學生實驗技能的培養。

我國仍是個發展中國家，很多地區的中學還存在經費緊張、儀器缺乏的情況，絕大多數鄉村中學無力購置實驗儀器和必要的器材，很多實驗課的教學在“湊合”。更為普遍的一個問題是陳舊，損壞儀器不能及時更新，實驗消耗器材不能及時補充。

此外，物理老師相對而言缺乏能夠激發學生創新意識所具備的素質。我國目前很多初中老師的學歷并不高，有的甚至原來不是從事物理教學工作的。沒有經過正規的物理實驗技能訓練，自身對物理實驗教學的任務、要求不明確，對儀器性能、原理不了解，對實驗規則、操作就不熟悉，也很難指導學生進行實驗課的學習實踐。

基于這樣的現狀，學生的創新能力長時間受到壓抑，隨著年齡的增長，很多有天賦的學生被埋沒在了目前各種客觀和主觀的不利條件下。教育工作者應該積極探索方法解決當前的問題，為學生的創新精神和能力發展開拓道路。

2 提高初中學生創新能力的必要性

創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是當代學生應該具備的素質。具有創新精神，才能在未來的發展中掌握主動權。江澤民同志曾在全國科技大會上指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”， “教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。”江澤民同志的講話，對教學工作中注重培養學生的創新精神和創新能力提出了明確的要求。

創新教育已成為教學改革研究和實驗的重要課題，學校教育是知識創新、傳播和應用最主要的媒介，是創新精神的搖籃。初中教育在整個教育體系中占有舉足輕重的位置，因此，要讓創新型人才輩出，就要用創新教育培養初中學生的創新精神。

物理實驗教學的目的，一部分是讓學生更好地理解和掌握已有的書本知識，更重要的一部分是培養學生的科研素質，激發學生開拓思維、探索奧秘的熱情。物理實驗教學一定要以素質教育為目標，傳統的老師講、學生記憶，用來應對考試的教學方式要改變。實驗教學的重心應逐漸轉移到培養學生的創新能力和實踐能力，使學生的思維處于積極探究狀態，這樣的教學才有助于培養創新型人才。

3 在實踐中提高初中學生的創新能力

（1）優化資源，完善實驗條件。我國現在的經濟發展狀況，很難在短期內徹底改善各個地區的實驗室設備和儀器的配備問題。這種情況下，就應充分考慮現有條件，制定相應解決辦法。比如實驗室比較寬敞、儀器套數不夠用的情況下，可將班級分為幾個小組，進行時間上交替的實驗。或者一部分學生進行理論學習的同時，另一組學生進行實驗，一段時間之后，輪換交替，最后全部完成實驗。此外，要培養具有創新精神的學生，首先老師必須具備創新精神。上崗的教師，定期進行教育理論與實驗實踐的培訓，在培訓中融入創新教育的理念，從而提高教師的實驗素質。

（2）改變對物理實驗教學的認識。創新精神不是憑空的胡編亂造，也不是與一味追求高分數相伴的，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結，在客觀事實的基礎上得到前人沒有得到的結論，或者是用前人的正確結論創建新的理論，這是要實實在在去實踐親歷的。在實驗教學中，學校及老師應該擯棄以往的應試教育觀念，對學生中標新立異的方法給予肯定和支持，鼓勵學生大膽猜想和獨立思考，從而使學生的創造力得到真正的培養。

（3）實驗由傳統驗證型向科學探究型轉變。傳統的教學模式中，學生在老師的指導下，完成一定的任務，其中實驗器材和步驟都是老師提前準備好的，學生只需要聽從老師的指示就可以了。其所能達到的目的是驗證課堂所學知識，更深刻地記憶這些知識，而沒有從探究的角度出發來理解問題，學習興趣卻沒有被很好地調動起來。興趣是最好的老師，它能誘發學生的學習動機，強化學生的學習動力。培養學生創新精神的課堂中，教師應該從學生的興趣出發將一些有探究價值的課題設置成實驗情景，由學生通過提出問題設計合理的實驗方案。學生根據自己的實驗方案進行選材、推測，查閱資料，最終得出相應的結論。這個過程中，學生不僅通過合作增強了團隊意識，而且通過探究性實驗，切身體驗到收集信息、資料、運用科學方法的重要性，從而使創新能力得到提高。

4 結論

在實驗教學中解決問題，鼓勵學生的創新精神和創新能力，增加實驗課堂的質量，激發學生學習物理的興趣，使學生有更多的動手、動腦和合作交流的機會，這樣的學習方式不但促進了學生對已有理論知識的理解與掌握，最重要的是開發鍛煉了學生潛在的創新能力。在初中物理實驗教學中提高學生的創新精神，符合現代教育思想創新教育的核心理念，也能為國家培養與時俱進的棟梁之才。

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