病原生物學實驗室開放初探

摘 要 病原生物學的實踐性與應用性都非常強，實驗教學是非常重要的環節。通過與傳統實驗方法比較，文章針對開放實驗室建設中的問題提出若干建議。

關鍵詞 病原生物學 開放 實驗室

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

The Preliminary Study about Opening Microbiology Laboratory

ZHANG Qiong

(Department of Pathogen Biology， Changsha Medicine School， Changsha， Hu'nan 410219)

Abstract Pathogen biology has strong practice and application， experimental teaching is a very important part. Compared with traditional experimental methods， the paper gives some suggestions on open laboratory building.

Key words pathogen biology; open; laboratory

病原生物學作為連接基礎醫學與臨床醫學的橋梁課程，實踐性與應用性都非常強，尤其是實驗教學，是非常重要的教學環節。我們以前的實驗內容絕大多數都是些獨立的、驗證性實驗，以教師為中心，學生按教師所示，依葫蘆畫瓢，這樣的實驗模式已不能適應現代教學理念。①為了進一步提高病原微生物實驗教學的質量，培養學生獨立分析、解決綜合問題的能力，我們利用現有實驗室的有限條件，如：儀器設備、試驗場地、實驗材料和師資隊伍等資源，向學生、老師，甚至是廣大科研愛好者開放實驗室，現將情況總結如下：

1 實驗室開放情況培養學生獨立分析、解決綜合問題的能力

目前，病原生物學實驗室共有實驗室7個，實驗指導老師10位，嘗試性的開放兩個實驗室。開放的內容主要包括：課程學習開放；學生模擬實驗訓練開放；學生科學研究開放；教學科研人員開放；學生第二課堂開放；小型研究項目和日常生活中感興趣的研究內容的開放等。開放的學習原則：以培養學生自主能動性、探索性、思維能力、創新性和科研能力的提高為目標，進行引導式、互助式和自主式學習原則。

就實驗室開放整體情況而言，由于實驗場地、時間限制、實驗指導老師時間不足等原因，我們學校實驗室的開放只能是有選擇性、有組織、有計劃性的由點向面逐步開放，在以后的實施過程中，我們將根據具體情況再調整，做到時間、空間、實驗內容、實驗手段等的真正完全開放。

2 病原生物學實驗開放的必要性

傳統實驗教學形式單一、乏味，教學內容以驗證性實驗為主，而綜合性、設計性、應用性實驗少。如：口腔中微生物“革蘭染色”實驗，老師先講解示范操作步驟，學生根據演示過程簡單完成實驗，從而機械性的得到實驗結果。至于結果之外的實驗原理、實驗方法的采用，學生經常根據理論所學的知識得出簡單的答案。因此，在這種學習模式中，學生很難有獨到性的見解，學習主動性也很難提高，相應的，依據實驗得出的結論也很難運用到理論課去。此外，微生物實驗是一個連續、系統的知識體系，如培養基配制、滅菌、接種、培養、生化性能測定等實驗本是一個環環相扣的整體，但由于教學場地的有限、教學安排不合理、教輔人員的不足等原因，原本連貫的實驗脫節了，使學生在實驗技術路線上失去聯系而缺少了整體實驗的把握能力，創新能力的培養更不用說，這樣學生就很難完成從“被動性”實驗轉為“主動探索性”的學習模式的轉型，不利于學生的發展。再次，傳統實驗存在一個最為嚴重的不足：實驗大多以單門課程設置，很少有學科之間的交叉性和綜合性實驗，學生的發散性思維能力的培養就很難跟上應用型人才培養的需求。因此，培養出創新性人才，實驗室建設上的突破顯得必不可少。

3 病原生物學實驗室開放的效果

自從病原生物學實驗室開展開放性實驗以來，共有五十多位學生先后完成了幾項課題及十幾項綜合性實驗項目的研究，撰寫論文十幾篇。具體包括學生畢業論文、4項大學生創新性課題及老師的5項省、院教育基金課題，如：“特異性噬菌體介導的食源性致病菌生物發光法檢測技術研究”“ 松生擬層孔菌菌絲乙醇提取物內抑瘤作用及其機制的實驗研究”等。這種教學模式的運行使學生的綜合素質得到很大程度提高 ，也有助于教師科研事業的開展。在學與教的過程中又促進了老師本身的學習，為產、學、研基地的形成奠定了堅實的基礎。從學生反饋的信息我們可以看出，學生普遍認為病原生物學實驗室開放有以下幾個優點：（1）對于掌握實驗操作技能、提高動手能力有極大幫助。（2）有利于病原實驗的系統性掌握，培養了科研思維能力。（3）為學生主動學習創造了良好的環境，充分調動學生的學習積極性和創新能力。以“松生擬層孔菌菌絲乙醇提取物內抑瘤作用及其機制的實驗研究”為例，老師在上課中提到靈芝、云芝有抑瘤作用，理論課過后學生心里存在疑問，既然都是真菌，那么松生擬層孔菌菌體內有沒有抑瘤作用？通過前期的資料查詢，學生設計出一套完整切實可行的科研方案去尋找答案。這樣，學生就脫離了機械重復實驗過程，自己在摸索中鍛煉了思維能力，把所學知識串聯起來綜合應用，真正是“會學”而不是簡單的“學會”了。

4 進一步完善開放性實驗室的幾點建議

開放實驗室是一項細致而又復雜的工作，既有場地、器材等硬件的問題，也有師生的認識、精力、能力的問題。這些問題對于民辦學校而言，在某種程度上可能更加嚴重。如：（1）實驗開放受到場地、人員等問題限制。我們學校一個年級有十幾個臨床班，一個臨床班又有100多個學生，場地才剛剛滿足基本教學的需求，加上師資不足等問題嚴重阻礙了開放性實驗的開展。（2）實驗室活動耗時長、見效慢，很難在短期內看到成效。開放成本與開放率不成正比問題影響實驗室經費投入，甚至關系到實驗室開放能否持續的問題。（3）實驗室缺乏一套完整有序的管理制度，設備損壞、試劑雜亂等問題滯阻開放性實驗室的順利開展。（4）實驗時間的延長，實驗內容的增加，實際上增加了教師和管理人員的工作量，無形中降低了學校教師的待遇，挫傷了教師積極性。（5）綜合、交叉性設計實驗出現后，開放性實驗室對指導老師專業知識水平要求更高，但進修學習、業務培訓計劃相對滯后，最新學科見解難以融匯到教學中。針對以上問題， 建議采取如下措施：

4.1 學校應該大力支持實驗室工作

開放性實驗室的運行需要大量資金支撐，比如：學生所用實驗耗材、設備維護、實驗試劑及實驗過程用到的大型貴重儀器等，需要學校相關部門重視，加大經費投入比例。對于民辦學校而言，由于開放實驗效果很難短時間判斷以至于影響實驗開放作用的體現，故學校應專門成立指導小組，定期對實驗效果正確判斷后做出實驗開放所需基金的整體規劃，制定出經費管理辦法，實行專項基金管理，如：每年需要的經費使用預算，具體經費用途等交由相關部分監管，達到經費管理的公開化、透明化。同時，開放性實驗室負責管理人應積極尋求資金來源，如：有償開放實驗室、科研課題管理費、工廠、醫院合作費等，以維持實驗室工作的正常開展。

4.2 建立完善的實驗室管理制度

針對實驗室開放后出現的一系列問題：儀器設備的使用和維護、試劑訂購和污染等問題，作為實驗室必須制定一套成熟的一系列規章制度，其中應該包括學生來實驗室做實驗使用記錄、使用情況、衛生情況、儀器使用記錄及水電情況的登記等，責任到人，確保實驗順利進行。安全隱患問題問題也是病原生物學實驗室重點注意的問題。如：病原菌株感染實驗者、高壓滅菌鍋的爆炸等安全問題，這就要求管理者應采取必要的安全措施來預防事故的發生。基本措施有：制定一系列符合本實驗室的規章制度。加強各類安全知識的學習，針對性的舉辦知識講座。組織模擬訓練讓學生學習應對緊急情況等。對于病原生物學實驗室，尤其要注意菌種的保存和使用都需要做好相應的記錄，做到雙人雙鎖，交叉管理，及時歸位，指導操作。實驗結束后還要重點清點，不要遺忘、漏掉，同時，還要做好消毒滅菌工作，以防大面積的感染。

4.3 把實驗開放的工作雙倍納入正常工作量的統計

開展開放性實驗以來，教師除了安排正常教學工作以外，還要犧牲休息時間參與開放性實驗的儀器安排和管理工作。繁重、瑣碎、緊張的實驗室工作使教師經常處于超負荷的狀態。其教學工作量未能按公共課教學工作量的管理方式核算 ，還不能納入教師崗位津貼考核 ，嚴重影響實驗工作人員和指導老師的積極性。 因此，這種工作量的計算應該以雙倍的形式出現在年終考核過程中。

4.4 改變管理觀念

開放性實驗室的建立需要以學生為主體的一群精英管理隊伍，除了做技術指導和教育指導外，還要依靠學生進行日常管理工作，因此，作為開放性實驗室的工作人員必須轉變觀念，在適當的時候給予學生充分自主權，讓學生幫助管理實驗室工作。這種管理模式既有助于學生不生活在老師“灌輸式”教學方法中，又讓“保姆式”管理形式在實驗室教學中消失，同時，給學生充分發揮自主權處理問題的能力上提供了用武之地。實驗室還應該進行成本核算，有償對放。這種方式從某種程度上解決了實驗室開放后資金緊張的問題，做到了資金自籌，提高了自身造血功能。除此之外，我們還應該借鑒國外開放性實驗室管理成功的一些經驗，分析國內外實驗室管理的相同點和不同點，做到取長補短，穩健發展。

4.5 加強師資隊伍的建設

結構合理、素質高、創新意識強和奉獻精神強的實驗室教學隊伍的形成有助于實驗開放的順利進行。師資隊伍建設可以從以下幾個方面著手：（1）選用知識豐富、實踐動手能力超強，發現問題和解決問題能力強的指導老師，最好是有科研基金來源的老師，這樣的指導老師既有經驗，又可以幫助學生解決部分經費問題。（2）不斷完善實驗教學人員的考核。為調動積極性，實驗主管要需定期對他們進行考核，重點考核教學態度、教學效果、科研成果等。結果與崗位津貼、年度獎金和評優、評先等掛鉤，做到獎勤罰懶。（3）加強實驗教改課程的研究，提高自身專業水平。學校可以定期舉行一系列的實驗課改心得、經驗的交流會，通過相互的學習，可以找到更多的適合本學科實驗教改的方法。（4）經常給老師一些進修學習、業務培訓的一些機會，做到信息的及時更新。

5 結束語

開放實驗室是培養出應用型人才的一個先決條件。病原生物學實驗室的初步開放盡管存在一些問題：如：儀器設備、師資隊伍等，但是為學生提供學習平臺做了一個很好的開端。如何進一步完善開放實驗室建設是我們迫切著手解決的問題，有待進一步探索。

注釋

① 文歷陽.樹立以學生為中心教學理念 培養學生自主學習能力[J].中華醫學教育雜志，2009(6):1-4．