淺談現代教育技術在農村語文教學中的作用

摘要：現代教育技術在每一個學科的教學中都能發揮出優勢，就語文教學而言，現代教育技術在教學中的運用更能凸現其獨特的優勢與作用。現代教育技術是一門信息技術很強的東西，因此它要求語文教師的自身綜合素養要高，只有自身素養高，才能靈活地運用現代媒體去教學，引起學生學習語文的興趣，才能把現代教育技術在語文教學中的優勢發揮得淋漓盡致。

關鍵詞：現代教育技術語文教學

隨著時代的發展，教育也在發生著翻天覆地的變化。現階段教育在其自身發展過程中不斷吸收和運用最新的科技成果，借助新的教學手段與教學方法，從而去完善教學內容。現代教育技術在每一個學科的教學中都能發揮出很好的優勢，就語文學科教學而言，現代教育技術在教學中的運用更能凸現其獨特的優勢與作用。

現代教育技術在農村語文教學中的有效運用，不僅能夠幫助學生牢固掌握所要學習的知識信息，而且還能給學生以美的享受，達到愉快學習的目的。

一、運用多媒體可以彌補傳統教學中的不足

目前，農村中學傳統的語文教學存在教學手段單一，教學中以“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教法等弊端，難以調動學生的積極性、主動性和創造性，不利于培養學生的語言的表達能力和思維能力，限制了語文教學的發展。因此教育教學手段運用信息技術是必然的選擇。現代教育技術是采用先進的視聽教育手段來進行教育活動的。它具有圖文并茂，情景相融和表現手法多樣化的特點，可以將對象化小為大、化遠為近，化虛為實化靜為動、化快為慢、化繁為簡、能讓學生親耳聽聽、親眼所見、親身所感，充分調動了學生的積極性，根本上改變了傳統教學觀念，彌補了傳統教學中的諸多不足。

二、激發了學生學習的興趣，營造學習環境

俗話說，“興趣是最好的老師”。在學校平常的語文教學過程時時關注、培養其學習語文的積極情感就能激發他們學習語文的興趣，增強其學習語文的信心，才能實現語文教學目標。如果老師是經常飽含激情，充滿熱情，那么這樣的話學生也會受老師的這種情感所感染，自然而然產生學習的興趣。哪怕是發現了他們的一點點進步或成功，這時老師要及時地進行表現性評價，這樣便能滿足他們的成功欲，促進養成他們自覺學習語文的習慣。

三、多層次、多角度展示教學內容更加生動形象

運用現代教育技術，增強了學生所學內容的趣味性、生動性、直觀性。不僅有助于學生的理解，而且能加深學生的印象，強化學生的記憶。同時提供逼真的交際情景、言語，使學生感受到置身于真實的語言運用活動之中，而不是處在人為的學習環境——現代教育技術的采用是不受時空限制，可以化抽象為具體，從具體導入抽象；可將歷史事件活現于眼前，也可以把將來的發展展現于此刻；可將宇宙中最宏大或最細微的事件、物體、人物以至個性、結構等等，活生生地展現于學生的眼前、耳邊。現代教育技術的這一作用，在語文教學心理上可以造成一種假象，使學生猶如置身于自然的語言環境之中，而消除許多心理障礙，提高學習的積極性。

四、現代教育技術在具體的語文教學中顯出了得天獨厚的作用，我認為現代教育技術在以下的幾個方面有其自身的優勢

1．現代教育技術在閱讀方面的運用

閱讀是語文教學的重點內容之一，無論是課堂上的閱讀，還是課外的閱讀，教師可以根據不同的內容來選擇不同形式的媒體。在閱讀過程中出現的重點、難點，都可以借助現代教育技術手段來指導、解決。閱讀教學采用多媒體手段，可以幫助學生由感性認識上升到理性認識，再在這種認識指導下反復實踐，掌握住教學要點，形成文章讀寫的技能、技巧。例如，我在教學《夏感》一文時，我首先利用多媒體放映出夏天農民搶收小麥的情景，那“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的意境立刻呈現在學生的腦海里，這樣他們以百倍的熱情投入到學習中來，然后讓學生在閱讀全文的基礎上提出疑難問題，最后按知識點進行歸納，再提出一些問題，讓他們分組討論，每小組學生針對研究的問題，課后進行查閱資料，幫助解決問題。這樣，學生既能掌握一些相關知識，又能培養動手動腦的創新精神，使得整個課堂氣氛活躍，提高閱讀課教學的效果。

2．現代教育技術在復習課和練習課中的運用

一節課或一個教學單元結束之后，可以運用現代教育技術指導學生完成一定量的練習，這也有利于學生自學，并能夠迅速反饋出學生有哪些不足，幫助提高學習效率。例如，在進行練習時，教師可以把多媒體課件設計得更加形象生動，激發學生興趣，從而使課堂練習在輕松有趣的氣氛下完成。這對于課后復習也一樣適用。如，教師在上完一篇課文后或一個單元以后，給學生布置相關內容的問題，讓學生利用教育技術去完成，從而從多方面促進學生知識的掌握，提高學生的語文素養。

3．現代教育技術在作文教學方面的運用

對于一部分農村學生而言，寫作是一大難題。以往的作文課多是一味對學生灌輸寫作技巧及方法，學生很難吸收。但利用教育技術上寫作課的效果就不一樣了，一方面，課件的使用帶來新奇感，使學生容易集中精力聽課；另一方面，教師在講寫作方法技巧時，可以利用范文加圖片的方式去講解，必要時再配上音樂，動靜結合，圖文并茂，在教師的逐步講解、啟發下，學生就很容易領會了。另外，為了指導學生寫作，教師可以提供一系列圖片，讓學生展開想象，來描繪它，激發了他們的寫作欲望，由怕作文變為想寫作文。這樣不僅能幫助他們寫好作文，而且還可以發散學生思維，培養他們運用語言的能力以及口語交際的能力。

4、激發學生的想象力和增強創新能力。

現代教育技術能輕松地將語文學科的教授過程直觀地、形象地、直接作用于學生的各種感知。同時大綱要求，教學活動中，要培養學生的想象力和創新能力，是培養學生素質的重要組成部分。

當然，僅靠課堂的教育技術學習語文是不夠的，教師可以在使用多媒體的時候適當教會學生有關多媒體的知識。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”畢竟語文知識是靠積累而獲得的，如果學生掌握這種學習知識的方法，他們就可以在一些多媒體的幫助下自主地學習，而不是一味地等待教師的講解才能掌握語文知識。指導學生利用課余時間運用現代教育技術來學習語文，不僅能培養他們的自主學習，而且還能夠使他們認識到學無止境，加強他們對終身教育的認識。不過在教學生運用多媒體時，還要引導學生知道多媒體只是幫助我們學習的工具，要健康上網，不要沉迷于網絡的娛樂性上，不然會適得其反，荒廢學生的學業。

五、節約時間提高教育教學效率，使課堂容量增大

我國傳統的教學模式是，在課堂上教師灌輸知識，學生死記硬背，應付考試，相當部分是重復機械性的教學勞動。現代教育技術在語文教學中的運用，可以將教師承擔相當一部分語言基礎訓練內容，轉由聲像圖文一體的多媒體教學軟件承擔，這樣大大減輕老師的負擔，同時也提高了課堂的容量。

總之，隨著計算機信息技術的發展，多媒體教學正逐步走進農村課堂教學，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，促進教育技術的信息化，打破了傳統教學中的“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教法，構建起新型的教學模式。現代教育技術的運用能充分調動學生的主體性，通過情境創設，協作學習，促進學生主動思考、主動探索、發展聯想思維，使學生在學習過程中運用多媒體教學，將會對我們的教學工作帶來極大的幫助，從而提高農村教學效率和教學效果。