淺談初中化學韻語教學法

在平時的化學學習中，我發現學生對一些知識要花很多功夫才能記住；時間長了，本來記住的東西，在應用的時候，一時又想不起來，甚至完全忘了。究其原因很多，其中一個主要原因就是學習不得法，沒竅門。為了讓學生學好化學。記住記牢所學知識，提高學習效率，我在教學中實施韻語教學法收到了良好效果，現做以簡單介紹：

一、韻語教學法的內涵

韻語：是采用合轍押韻的形式編成的，是一種大眾化的傳統文化形式。而化學韻語教學法就是把化學知識按合轍押韻的形式編成韻語，使之句式整齊、文道結合、通俗易懂、便于記憶的一種方法。

二、化學韻語的分類

按照化學韻語所表達的知識內容，我將化學韻語編成了概念原理韻語、單質和化合物韻語、實驗操作技能韻語、化學計算韻語等。

三、化學韻語的內容簡介

化學概念原理韻語是將其內涵和外延編成歌訣來記憶，如“固體的溶解度”可編成“溶解度把握四要素，首先指明某溫度，溶質、溶劑配溶液、溶劑規定 100克、質量單位都用克、溶液狀態要飽和”。單質和化合物韻語是將其物理性質、化學性質以及用途等編成的，如“二氧化碳”可編成“二氧化碳有滅火性、固體俗稱叫干冰，和水化合成碳酸，常用石灰水來檢驗?！被瘜W實驗操作技能韻語是按照操作要領，注意事項來編成的。

四、化學韻語教學的理論基礎

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“出現學生落后，成績不良現象”主要因為他們“沒有把那些好像是知識地基的基礎知識牢固地保持在記憶里、達到牢記終生的程度。”化學韻語教學就是借助化學韻語來快記、巧記、記住、記牢所學化學知識，讓學生學得快，記得牢，活學活用，舉一反三。其理論依據主要有：

1、快速記憶原理

心理學研究證明：記憶的基礎是聯想、而快速記憶主要是運用定位聯想和奇特聯想。而化學韻語教學就是從快速記憶入手，運用定位聯想和奇思妙想，如化學上洗氣瓶用途很廣，操作要領可編成“長進短出氣暢順，短進長出液外噴”。學生在新奇好笑中，輕松愉快地記住了操作要領，既快又好。

2、認知規律

現代教育心理學還認為“學生對各種知識的領會并不是立即就實現的。它需要經過一定的發展過程。”在實施化學韻語教學中就不能要求所教學生一步到位全學會，而要給學生一定的時間去理解、揣摩，并在學習中逐漸內化。

3、遺忘規律

心理學研究表明：人的遺忘是有規律的，總體來說，先快后慢，而隨著時間的推移，不被遺忘的往往是最感興趣的東西。要克服遺忘，應采取有規律的記憶，并采取科學的記憶方法?；瘜W韻語教學就是讓學生來科學地記憶，將短時記憶變成長時記憶。由于化學韻語讓學生巧學巧記，學生將化學韻語在頭腦中變成了活字典。既便是暫時遺忘了，但在應用時也會通過定位聯想，迅速喚醒沉睡的記憶，使知識在大腦中重視，達到記憶的最佳效果。如初中生對石蕊、酚酞兩種指示劑在酸性、堿性溶液中的變色情況，時間長了，易忘、易混，我根據偏旁對應法編成“異紅同藍、酚酸不變?！奔幢闶峭俗兂墒裁搭伾?，但按偏旁對一對也能立即想起：石蕊遇酸液變紅，遇堿液變藍，酚酞遇堿液變紅，遇酸液不變色?！笨芍^是永不忘卻。

五、韻語教學法在教學中的具體操作

韻語教學法在教學中應靈活應用，如果在教學中使用恰當，可以為教師的教學增添光彩，富有特色?，F就以《人教版》第八章第三節《酸的通性PH》為例來談談在教學設計中如何實用韻語教學。

本節課從知識要點來說，包括：一、酸的分類、命名；二、酸的通性；三、PH----酸堿度的表示法共三部分。我在教學時這樣采用韻語教學的：

1、在歸納整理完“酸的分類和命名”時，我啟發學生怎樣對其它酸命名？通過延伸拓展，歸納編寫了如下韻語：

《含氧酸命名》

掐頭去尾留中間

留下什么讀“某”酸

較高“某”、較低“亞”

“高某”一定＋ 7價

《無氧酸命名》

無氧酸命名很簡單

從左往右“氫某”酸

鹽酸組成很特殊

一氫一氯把氧丟

2、在歸納酸的通性時，學生對《金屬活潑性順序》的意義和如何應用它來寫置換反應掌握不好，我將其編成如下韻語：

鉀鈣鈉鎂鋁靠前

性質活潑不一般

鋅、鐵、錫、鉛在氫前

能把酸中氫置換

銅汞銀鉑金末端

和酸反應實在難

位置越前越活潑

前把后邊來置換

3、對PH值的大小規定，我將其編成如下韻語：

酸堿強度PH值

規定0到正14

小 7酸大7堿

中性為7在中間

通過采取韻語教學，本節課收到了很好的效果，學生不僅學有所得，而且記得牢固。

六、對韻語教學的幾點體會

采取韻語教學，我的總體感覺是，它是一種高效率的教學法，其突出優點是：

1、學生記得快。一般學生學化學采用多讀、多記、死記硬背，而韻語教學能讓學生從快速記憶著手，在較短時間內迅速記住化學知識，我通過韻語讓學生記憶要比一般記憶快好幾倍。

2、記憶的容量大。一般學生記憶知識，支離破碎，記的雖多，忘的快，即所謂貪多嚼不爛，而韻語教學是根據學生“先整體后部分”的認知規律，充分運用整體認知的原理來記憶，不僅記憶效率高，而且掌握的全面具體，記憶信息量多、不遺忘、收獲多，是學習化學的一大法寶。

3、內容具體、方法靈活。韻語教學將化學知識編成韻文，知識高度精煉濃縮，又加上有告訴學生如何具體來學化學，能充分激發學生學習化學的積極性，發揮他們的潛能，促進學生的發展，學生不僅掌握了知識與技能，更學會了化學知識的形成過程和解題方法，激發起學生的求知欲和創新能力。