大學生就業思想教育探析

摘要：分析了當前大學生就業過程中主要存在的職業理想、職業道德、職業期望值和就業心理等思想問題，指出忽視心理素質和職業道德的教育是存在這些問題的原因，從大學生就業觀、職業道德、職業規劃和心理調試等四個方面提出了加強大學生就業思想教育的措施。

關鍵詞：大學生就業思想教育

經過數十年的高校擴招，我國高等教育逐漸由精英教育走向大眾教育，人數迅速增加使得就業壓力逐年增大，大學生就業難成為全社會不退的焦點。溫家寶總理說：他最擔心憂慮一件事就是大學生就業。雖然這一問題的形成有社會制度和高教體系等多方面因素，但我們多年在一線工作時發現，學生自身的職業意識、價值取向、心態和思想也是一個重要原因。因此，高校就業工作的重點應該是加強大學生就業思想教育，幫助大學生強化就業意識和樹立正確的就業觀念。

一、大學生就業觀的現狀

(一) 職業理想淡漠，社會價值觀念淡化

近年來，大學生就業時把個人生活質量和事業成績當做自己的理想和追求，不再把為社會和國家作貢獻當做奮斗的目標。許多畢業生不再單純以專業對口、個人所長、職業社會聲譽等為就業標準，優先考慮工作條件和工資待遇。這種情況下，很多來自中西部貧困地區和農村籍的畢業生不考慮回家鄉而希望留在城市就業，造成大城市人才扎堆，邊遠地區人才匱乏，形成了“有業不就”與“無業可就”的局面，這既不利于社會的發展，更不利于畢業生自身的職業發展。

(二) 職業道德缺失，求職誠信意識淡薄

社會轉型期的變化給大學生們帶來了不少負面影響，急功近利與浮躁的心理使得不少畢業生在就業時存在誠信道德方面的問題，有的是自薦材料中證書造假、簡歷注水、言過其實，有的是隨意違約、“一女多嫁”、頻繁跳槽，缺乏社會責任感和誠信意識，給用人單位留下了惡劣的印象，損害了學校聲譽，擾亂了就業市場秩序。這些行為造成在就業過程中出現一定程度的信用危機，不利于校方開展就業工作，用人單位也會因招聘成本增加而降低錄用欲望。

(三) 職業期望值高，缺乏職業精神

近年來，還是有相當一部分畢業生和家長把目光聚焦在事業單位、公務員和清閑穩定薪酬高的就業機會上。很多畢業生“高不成、低不就”，寧愿“啃老”也不愿意到基層和生產第一線就業。而且畢業生容易意氣用事，期望值太多，工作上害怕壓力，不敢于承擔責任，稍一受挫就想逃避，就想辭職，換個新的環境試試。于是左打右探，托親人，找朋友，問同學，希望另謀高就。

(四) 就業心理復雜，各種矛盾交織

畢業生在就業時對心理素質也提出了嚴峻的挑戰，一部分畢業生產生了巨大的心理壓力，出現了就業的心理問題。比如個人理想與社會現實的矛盾心理；與身邊同學的攀比心理和盲目從眾心理；因所學專業或專業知識及綜合素質不如其他同學的自卑心理；找個穩定職業的一步到位心理等，造成畢業生個人理想與社會現實發生沖突、產生矛盾，反映出大學生就業時的復雜心理。

二、思想政治教育在大學生就業問題上存在的不足

以上問題的出現與就業環境中畢業生思想政治教育的疏漏密切相關，說明高校在就業指導過程中存在思想政治教育功能欠缺。表現在以下幾方面：

（一）忽視心理素質培養，畢業生心理脆弱

思想政治教育的目標之一，就是培養心理健康的人，心理健康教育是高校思想政治教育的重要內容，使學生在畢業后能承受起各種挫折和壓力。但目前部分高校的思想政治教育長期忽視對學生心理素質的培養和訓練，只關注學生政治思想的發展狀況，使得大學生的心里素質普遍較低。

（二）忽視職業道德培養，畢業生就業不穩定

職業道德教育應該是高校思想政治教育的重要內容，但由于學生在校時沒有機會接觸職業道德教育，工作初期便會出現頻繁跳槽，“騎驢找馬”的現象。用人單位就會把因錄用應屆畢業生不穩定，當成是一場賭博而拒絕再參與。這樣就形成一種惡性循環，用人單位越來越不愿意接受大學生，更愿意招收有工作經驗、更能安心工作的求職者，這反過來又加重了大學生就業的難度。

三、對大學生就業思想教育的思考

(一)加強就業觀教育，強調生存與發展的關系

學校和教師多用成功的案例引導學生樹立行行出狀元的奮斗意識，日常通過組織網絡調研、人才市場觀摩等活動，樹立學生就業危機意識，讓學生清楚地認識到“先生存、后發展”的人生哲學。用“從基層做起、從一線做起”的理念教育學生，告誡學生必須注重基層的點滴積累才能不斷進步，猶豫不決、挑三揀四只能錯失良機。

(二)加強職業道德教育，樹立誠信守諾意識

近年來，誠信度成了用人單位考核畢業生的重點，這折射出部分畢業生在就業應聘和上崗就業后的誠信缺失。養成誠實守信意識是畢業生必備品質，這需要整個大學階段去培養。學校的平時作業、考試和畢業設計，都誠信教育的載體。教師應通過組織多種形式的誠信教育活動，鼓勵學生之間相互信任，教育學生如何獲得得別人信任，使學生在校期間養成講誠信、守承諾的好品質。

(三)加強職業規劃教育，塑造就業亮點

目前，用人單位特別提倡獨創性，創新意識格外受到人們的關注。學校應鼓勵學生結合興趣去發現專業領域的創新點，學習一些冷門但又有著實際需求知識，走差異化路線。鼓勵學生發揚刻苦鉆研精神，凡事比別人多問一些、多學習一些、多深入一些，日積月累，一定能找到自己的就業亮點。

(四)加強心理調試教育，培養良好心態

承受如此嚴峻的就業壓力，對剛出校門的畢業生來說產生心理問題在所難免。高校可通過多種形式開展心理健康教育，注重培養畢業生就業自信心和自我教育的能力上，幫助他們增強應對挫折的能力，樹立迎接挑戰的斗志，增強耐受力和獨立性，從容面對就業過程中遇到的各種困難和挫折。

總之，加強大學生就業思想教育，既是社會發展的需要，更是大學生自身發展和就業現實的要求。大學生就業觀念的形成不是一朝一夕的，其受影響的來源也是多方面的，因此高校就業工作者必須要有充分的思想準備，堅持就業思想教育的全程化。

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