淺析初中體育教育中的德育滲透

摘要：體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。體育教學中的德育滲透必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來。在體育教學實踐過程中，教師往往都有一定的德育滲透意識。并且都自覺不自覺地將這種滲透落實到實踐中，但怎樣實施，才能真正產生既健身又育人的雙重效應呢？

關鍵詞：體育教育 德育教育 德育滲透

緒論：

現階段初中學生正處于身體發育的第二高峰期，都有以自我為中心，貪玩、安全意識差，懶惰、怕苦怕累，不愿學習的特點，心理上是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，在心理發展上表現出半幼稚、半成熟的狀態。他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，而往往不能實行自我監督，遇到困難，容易灰心喪氣。他們既像大人，又像小孩，有時顯得很懂事，有時又流露出稚氣。加以現在的中學生獨生子女居多，父母的溺愛及他們缺乏社會生活經驗，辨別是非的能力不強，因而容易沾染一些不良習氣，導致他們自我意識強、懶惰、自私、適應環境能力差，少數人甚至走上犯罪道路。因此，在體育教學過程中，要將德育教育滲透到教學中去。要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。

一、利用教師自身形象對學生產生積極影響

體育教師應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注意自己的儀表，以瀟灑的風度，良好的教學態度，文雅的語言，強烈的事業心，認真的工作作風去影響學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年成長，從而達到教育的目的。

教師可有針對性地進行德育滲透，消除學生的疑慮心理及對立情緒，使學生信任教師，教師要對他們進行循循善誘，既動之以情，又曉之以理，以情達理。對學生的各種身體練習和活動表現出來的思想、言行等具體情況，有針對性地進行德育滲透。這樣既具體又實際，其效果是很多學科所不及的。例如：

（1）對學生遲到、組織紀律性松懈現象，教師可及時教育，使其自覺改正。

（2）對學生說粗言穢語現象，教師要及時指出，并且在全班反復強調，使同學做到文明有禮，互相尊重。

（3）對安全問題，教師要多舉事例，反復強調，嚴格要求，才能使學生做到一切行動聽指揮。初中生個人自主意識較差，易于受他人影響，只要教師長期注意在實際工作中進行教育和培養，其功效將會事半功倍。

二、在體育教學過程利用多種途徑對學生進行德育滲透

（1）通過組織身體練習對學生進行教育。體育教學過程既有腦力活動，又有體力活動；以體力活動為主，又以腦力為主導。德育工作始終圍繞著緊張的腦力活動與體力活動的結合進行。

（2）在學生身體活動中抓活的教育。體育教學過程中學生活動狀態多變、情感、個性往往隨時展現，體力活動引起思想活動，思想活動又往往影響和指導著體力活動。在體力活動中出現的思想活動，往往是一閃而過，是小的東西，需要教師仔細觀察，及時發現，積極引導，抓緊教育。教師不僅要為開發學生稟賦和潛能創造寬松環境，同時還要把握時機，因勢利導，有針對性地抓住典型加以鼓勵和表揚，有效地滲透創新意識、人生觀和價值觀。

（3）嚴格要求、一絲不茍，并體現在體育教學的全過程。通過對學生的嚴格要求，德育才能完成得好，嚴格要求包括學生在課中的思想、作風、組織性、紀律性、遵守規則等等。

（4）體育教學過程的嚴格管理，是課中德育工作的基本體現。課的管理工作越嚴，各項教學措施越細，課中德育的效果就越明顯。

（5）課中嚴密組織教學，是教學過程德育工作的重要表現形式。全課的組織越嚴密，不僅教學收效明顯，而且課中德育工作也能得到充分體現。

三、在體育教學過程中對學生進行多方面意志品質培養

在體育課教學進程中，教師應結合實際，抓住時機、進行有效的思想品德教育。

1、紀律教育、集體主義教育

在隊列、隊形教學中，教師統一指揮，注意觀察每一位學生，對在隊列、隊形中表現不好的同學進行批評教育，指出他們的這種表現會造成整個隊形不整齊，而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養成動作迅速、準確、協調一致的作風，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神；在其它項目中也可以通過實例，讓他們意識到紀律性、集體主義精神的重要性。

2、頑強品質的培養

在體育教學過程中，學生的練習都要承受極大的肌肉疲勞，教師應有意識地培養學生對肌肉活動的直接興趣，并根據握力的測試證明，讓學生認識到自已忍受的練習，將獲得相應的回報，使他們在練習中更加刻苦、認真，如學生在做俯臥撐進，告訴學生，當你做到20次時，肌肉感到酸痛，一定要堅持做下去，否則你的成績永遠只能停止而不能進步，讓他們在練習中養成吃苦耐勞的心理品質，又如中長跑教學中，教師應向學生清楚、明白闡述“極點”這一生理現象，在他們練習出現“極點”現象時，鼓勵他們以頑強的毅力和意志去戰勝“極點”現象，逐步培養他們勇敢、頑強、吃苦耐勞、克服困難等優良品質。

3、競爭意識培養

隨著社會的發展，各行各業都出現優勝劣汰的競爭機制，教師在教學過程中應根據不同項目的特點，有意識培養學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，拼搏的樂趣，培養他們的競爭意識。如在接力跑教學中，把學生分成幾個組，規定最后一組到達終點的同學做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結果，教師便抓住時機，培養他們的競爭意識，啟發他們在下一次的競爭中戰勝對手。又如在球類項目中，把他們分成幾個組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽資格，其它組繼續比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰勝對手，保證本組能繼續打比賽。

4、心理承受能力教育

每個人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，當代中學生都是在父母、親人的呵護下長大，心理上更加脆弱，承受能力更低。教師應在教學中有意識地培養他們的心理承受能力。如在測試體育合格項目時，把體育不合格的厲害關系告訴一些體育成績不合格的同學，使他們從心理上產生壓力，然后鼓勵他們認真學習、刻苦鍛煉，爭取補測時能順利考合格，逐漸培養他們的心理承受能力。

5、良好風氣、互助互愛教育

在教學中培養他們尊師重道，講禮守信，寬以待人等良好的心理品質和高尚的道德情操。在體育器械的管理中，每次值日的同學必須認真負責領交器材，上課時，不允許任何一位同學把排球當足球踢，應愛護公共財產，逐漸培養他們良好的行為習慣。在游戲課“開火車”中，對游戲規則嚴格執行，讓他們在游戲中明白同學之間應互助、互愛。此外，在體育課教學中，還可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。如在體育理論課中，可以通過我國奧運健兒為國爭光，實現自己遠大的理想，不怕苦，不怕累，頑強拼搏的精神，逐漸培養學生的愛國主義熱忱及樹立遠大理想。

結論：

初中學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明通過體育教學，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、謙虛、有禮貌的高尚道德品質；培養學生的獨立性、創造性、自信心和進取的精神及頑強的意志品質。體育教學過程實施德育工作是一項十分細致而復雜的工作，尤其是當前，難度特別大，對教師的思想水平和業務水平要求比較高，但只要我們堅持把自己平凡的工作與實現“四化”的宏偉目標聯系起來，努力提高自己的思想和業務水平，進一步深化體育教學領域各項改革，就一定能夠開創出體育教學過程德育工作的新局面。