淺談初中英語教學(xué)不良現(xiàn)狀及對策

新課程改革積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)為眾人所熟悉。它要求學(xué)生必須有強(qiáng)烈的自我意識和主動意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“無效學(xué)習(xí)”為“有效學(xué)習(xí)”。然而，對于初中學(xué)生來說，要做到這點(diǎn)，目前還有相當(dāng)大的難度。

一、英語教學(xué)中存在的各種影響學(xué)生自主性發(fā)展的不利因素

1、學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總希望“多快好省”地把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生原封不動地“克隆”出這些知識。教師重視的是讓知識走向?qū)W生，將單位時間內(nèi)完成知識的傳遞作為頭等大事而不是讓學(xué)生走向知識，即引導(dǎo)學(xué)生去主動探求知識，使學(xué)生最終成為知識的真正擁有者。這樣的學(xué)習(xí)索然寡味，對于學(xué)生而言，是一種痛苦，體驗(yàn)不到絲毫的快樂。想從這樣的學(xué)習(xí)中獲得牢固的知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性是不可能的。

2、學(xué)生對老師存在較強(qiáng)的依賴性。英語作為一種語言，需要良好的語言環(huán)境來加以實(shí)踐，而由于學(xué)生的自主性還不夠強(qiáng)，這一點(diǎn)可能是無法達(dá)到的奢望。因此很多教師還是采用傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生主要是被動接受教師所傳授的知識，而較少有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，更多情況下，依賴?yán)蠋熁蛘n本，卻很少有自己的獨(dú)立的體驗(yàn)。

3、學(xué)生的個別差異。在一百多人的大班級中，學(xué)生的素質(zhì)往往參差不齊。要在同一時間內(nèi)用“一刀切”的教學(xué)方法讓所有的學(xué)生都能完成同一個教學(xué)內(nèi)容，往往會造成“優(yōu)等生”和“貧困生”進(jìn)行“龜兔賽跑”的現(xiàn)象。

4、教學(xué)環(huán)境的影響。盡管素質(zhì)教育已提倡了多年，但人才的選拔還是以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，因此，教學(xué)很多時候還是圍繞著分?jǐn)?shù)這根指揮棒在轉(zhuǎn)。不管是老師還是學(xué)生都以升學(xué)作為努力的奮斗目標(biāo)，這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)被忽視是必然的。

5、師生關(guān)系的影響。過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威。教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生缺乏親和力，學(xué)生好似一只只溫順的小綿羊，但對于他們的老師更多的是畏懼，而缺乏溝通和親近。久而久之，學(xué)生就會因疏遠(yuǎn)老師而拒絕學(xué)習(xí)。

二、今后努力的方向

1、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。英語學(xué)習(xí)要有一個良好語言環(huán)境和輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，因此，課堂學(xué)習(xí)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由平等的學(xué)習(xí)空間和心靈交際的空間，使他們帶著輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)。

這是我的一節(jié)公開課，我沒有按慣例讓學(xué)生進(jìn)行，daily report 和free talk，而是以播放一首英文歌曲作為整堂課的開始。優(yōu)美的旋律讓在座的每一個人感覺心情舒暢，學(xué)生們在欣賞歌曲的同時完成了老師交給的任務(wù)（填寫歌詞中所缺的部分）。然后我請學(xué)生來說答案時，學(xué)生的表現(xiàn)相當(dāng)積極，并且準(zhǔn)確率很高。當(dāng)所有的答案被確認(rèn)之后，老師讓學(xué)生們隨著音樂一起來唱那首歌，令人驚訝的是，竟然有很大一部分同學(xué)能有模有樣地唱起來。

由此可見，輕松和諧的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒而且能更好的發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。

2、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生

的自主，因此，把握學(xué)生的心理、調(diào)動學(xué)生的積極性是非常必要的。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚起他們的自主意識，才能促使學(xué)生主動地求知，成為課堂學(xué)習(xí)的主宰。

在外研版初中英語一年級下冊Module11 Unit 2《He trained for five years》的教學(xué)過程中，首先我通過多媒體課件向?qū)W生展示了一些楊麗偉在太空飛行的圖片來吸引學(xué)生的注意力。第二步———將學(xué)生分組(由學(xué)生自由組合，每組六到七人)。接下來就給學(xué)生布置任務(wù)了。(What do you know about Yang Li wei？Firstly， you can write down your answer、 Secondly， show your answer toyour partners， if your answers are not the same， you can choose the right answer you think by discussing、Thirdly， let the leader of your team announce your answers、)于是各組開始迅速行動起來，在小組討論確定答案的過程中，學(xué)生們爭相發(fā)言，有的還爭得面紅耳赤，拿出充分的理由來證明自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過大約十分鐘的小組討論后，各組的代表開始匯報他們的討論結(jié)果，其中五個組答案全對，被選為“the best team”。為了讓那些落后的小組的成員也能有機(jī)會體驗(yàn)成功的喜悅，于是我給他們一些鼓勵(Have you heard the proverb ‘Who laughs last， who laughs best’? Your competition hasn’t finished; I hope you can try your best to get good results in the following part、“When was the first Chinese fight in space ? Who can say more?”)頓時，原本精神頹喪的那些學(xué)生為之振奮，大家一下子自動組織起來，為了不讓本組的內(nèi)容外泄，一個個都是切切私語，有的甚至還在咬耳朵呢！看著學(xué)生們?nèi)绱说耐度耄业臍g喜之情油然而生。

3、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要有堅定的信心和堅強(qiáng)的毅力，畢竟，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生主觀上有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，并能在學(xué)習(xí)的整個過程中始終處于積極主動的狀態(tài)，而這個過程不僅指課堂學(xué)習(xí)，也包括課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。因此，學(xué)生應(yīng)該具備不怕困難，努力克服困難的堅強(qiáng)意志以及持之以恒的精神，而不能一遇挫折，馬上打退堂鼓。那就無法達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。然而這種現(xiàn)象在初中階段相當(dāng)普遍：有的學(xué)生在課堂上通過教師的指導(dǎo)以及與同學(xué)的協(xié)作，能保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但課后由于缺乏自我調(diào)控能力，而常常將學(xué)習(xí)置之腦后。還有一些學(xué)生由于接受能力不是很強(qiáng)，致使他們的課前與課后的自主學(xué)習(xí)中常會出現(xiàn)各種困難，從而導(dǎo)致這些學(xué)生對學(xué)習(xí)信心減退。所以培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)在英語自主學(xué)習(xí)中是不容忽視的。

4、尊重學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生都有潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的欲望，但不同的學(xué)生其認(rèn)知水平、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力卻大不一樣。因此，老師應(yīng)該重視學(xué)生潛在的能力，并尊重他們個性上的差異。在達(dá)到同一個教學(xué)目標(biāo)時，不同的學(xué)生可能采用不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師的任務(wù)是幫他們找到這種個別化的學(xué)習(xí)途徑，并為他們提供創(chuàng)造發(fā)展的空間，使其潛能得以發(fā)揮。從而讓他們感受思考的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，擺脫對書本、教師的依賴，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

5、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。從教師教學(xué)效果看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育，他們很注重對教師的整體感受是“喜歡”還是“不喜歡”。然后再來決定對教師的教育是接受還是不接受。當(dāng)學(xué)生喜歡一個老師后，對這個老師所給予的教育影響會產(chǎn)生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，接受教師的要求。因此，在課堂教學(xué)中往往存在著這樣的現(xiàn)象，學(xué)生對自己喜歡的老師的課特別感興趣，課堂上學(xué)習(xí)特別主動。老師對學(xué)生的態(tài)度在很大程度上影響著學(xué)生對該老師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度，能夠使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。只有這樣，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育改革的主題是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織在《教育———財富蘊(yùn)藏其中》一書中，把“學(xué)會學(xué)習(xí)”列于未來教育四大支柱之首。因此，使每位學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力也應(yīng)成為每一位教師所追求的目標(biāo)。