淺談篇章模式理論與大學(xué)英語仿寫教學(xué)

寫作教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。篇章模式是語篇組織的宏觀結(jié)構(gòu)，反映了作者的組篇方法和行文思路。本文試通過把篇章模式理論運(yùn)用于大學(xué)英語寫作教學(xué)中，并通過對實(shí)例的分析讓學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)并仿寫此類篇章模式的作文，以此來提高學(xué)生的寫作能力。

篇章模式 仿寫 英語寫作教學(xué)

一、引言

英語寫作是大學(xué)英語教學(xué)中一項(xiàng)重要的不可分割的組成部分。“英語寫作是英語測試的基木內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的主要方面，是英語教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)。大學(xué)是學(xué)生發(fā)展英語寫作能力的重要時(shí)期，但是學(xué)生普遍認(rèn)為英語寫作很難，因?yàn)閷懽鞯倪^程需要運(yùn)用很多他們不熟悉的認(rèn)知策略和語言策略。很多學(xué)生抱怨說他們畏懼寫作，找不到寫作思路和切人點(diǎn)，無從下手。老師也普遍反應(yīng)在英語寫作課堂上他們也會(huì)被這些問題困擾，找不到有效的方法來激發(fā)學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。”“寫作是一個(gè)過程，寫作課教師應(yīng)該教授的是構(gòu)成寫作過程的一步步的操作方法。”。“語篇分析是語言學(xué)的新興分支學(xué)科，它主要研究句子層面之上的語言的使用和構(gòu)建。”本文試通過以英語語言學(xué)中的篇章模式理論來分析一篇文章，以此讓學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)并仿寫此類篇章模式作文，以此探討提高學(xué)生寫作水平的可行性及實(shí)用性。

二、篇章模式理論

“篇章模式/語篇的組織模式（textual pattern）是語篇組織的宏觀結(jié)構(gòu)。Hoey (1983:31)將組織模式定義為‘構(gòu)成語篇（部分語篇）的關(guān)系的組合’。語篇的組織模式作為語篇組織的宏觀結(jié)構(gòu)（macrostructure），指語篇中各個(gè)主要成分的組合結(jié)果，是人們語言交際中互相遵守和期待的‘語言共識(shí)’（linguistic consensus）（Winter，1994：55），在語篇的生成和理解中起著重要的作用。正如McCarthy和 Carter（2004：54）所說，‘要理解一個(gè)語篇，讀者面臨的任務(wù)之一就是理解語篇不同組成成分之間的聯(lián)系。’”

語言學(xué)家Michael Hoey和 Michael McCarthy把語篇模式歸類如下：問題—解決模式、一般—特殊模式、主張-反應(yīng)模式、機(jī)會(huì)-獲取模式和提問-回答模式等。下面主要介紹本文用到的一般—特殊模式和提問—回答模式。

1.一般—特殊模式（General-Particular Pattern）

“一般—特殊模式又可稱作概括—具體模式（General-Specific Pattern），該模式的宏觀結(jié)構(gòu)由三個(gè)成分組成：概括陳述、具體陳述和總結(jié)陳述。總結(jié)陳述則是對語篇內(nèi)容的總結(jié)，但不一定每一語篇都得有；若具體陳述已把概況陳述的觀點(diǎn)闡明時(shí)，總結(jié)陳述可以沒有。這種模式有兩種表現(xiàn)形式：一是先概況后舉例（Generalization-Example），其特點(diǎn)是：概括陳述闡明主題來統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)語篇，然后具體陳述對概括陳述進(jìn)行舉例論證；二是先整體后細(xì)節(jié)（Preview-Detail），其特點(diǎn)是：概括陳述出總體輪廓來統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)語篇，然后具體陳述對概括論述進(jìn)行具細(xì)節(jié)論證。所謂細(xì)節(jié)論證，就是采用描繪細(xì)節(jié)或通過數(shù)字統(tǒng)計(jì)來說明概括陳述的一般事實(shí)或一個(gè)道理。”

2.提問-回答模式（Question-Answer Pattern）

“提問-回答模式一般是在語篇的開頭提出一個(gè)問題，隨后語篇的展開主要是尋求對所提問題的令人滿意的回答。其宏觀結(jié)構(gòu)是情景、提問、回答與或否定評(píng)價(jià)，但主要成分是：提問、回答。情景可有可無，肯定評(píng)價(jià)預(yù)示語篇的結(jié)束但有時(shí)也可以不出現(xiàn)，但若對回答是否定評(píng)價(jià)（Negative Evaluation/Rejection）則預(yù)示著模式的循環(huán)，直到令人滿意的回答。”

3.實(shí)例分析

現(xiàn)在以《新編實(shí)用英語綜合教程1》（第二版）中的文章British People Like Talking About the Weather為例，試分析該語篇所用的組篇模式，探討作者的行文思路，以此來技激發(fā)、提高學(xué)生的寫作能力。

1.“提問——回答”模式分析

“提問——回答”模式的宏觀結(jié)構(gòu)一般由情景、提問、回答、評(píng)價(jià)四個(gè)成分組成。“情景”可有可無，在這個(gè)篇章中就沒有“情景”這一成分。雖然這篇文章的標(biāo)題是一個(gè)陳述句，實(shí)際它暗含一個(gè)問題即本篇章的“提問”成分，也是這個(gè)篇章的主題（thesis）：Why do British people like talking about the weather？整個(gè)篇章圍繞這個(gè)問題來展開。這個(gè)篇章一共4個(gè)段落，共分成三個(gè)部分，是這個(gè)問題答案的三個(gè)方面即本片中的“回答”成分：第一段是第一部分，主題句（topic sentence）是第一句，主要內(nèi)容是Weather in Britain is changeable；第二部分是第二段，主題句是第一句，其內(nèi)容是Some British customs are related to the weather；第三部分是第三段和第四段，第三段的前兩句是主題句，其大意是British people talk about weather frequently because it is interesting and changeable。“評(píng)價(jià)”成分在第四段，其主題句是最后一句，其內(nèi)容是Talking about weather is an easy way for British people to begin their conversation。這個(gè)篇章的提問—回答模式可用圖1表示，為行文方便，用關(guān)鍵詞（key words）代替語句。

2.一般—特殊模式分析

由上文分析可知，本語篇整體上運(yùn)用提問—回答模式進(jìn)行組篇，而一般—特殊模式在文章的三個(gè)部分均有體現(xiàn)。現(xiàn)在分別分析作者的行文思路。

第一部分（Paragraph 1）：

本段開頭第一句即主題句概括陳述（General Statement）這一段的主題：Weather in Britain is changeable。中間幾句進(jìn)行具體論證（Specific Statement）：wake up→blue sky，breakfast→raining， later→fine。最后一句對本段進(jìn)行總結(jié)（General Statement）：depend on→time、luck。其示意圖可用圖2表示：

第二部分（Paragraph 2）：

本段開頭第一句即主題句概括陳述（General Statement）這一段的主題：Some British customs are related to the weather。其他語句都是對這一主題句進(jìn)行舉例論證：the opportunities for people to meet outside depend on the weather，a large hot breakfast is a good idea on a cold dark morning。

第三部分（Paragraphs 34）：

這一段開頭前兩句即主題句概括陳述（General Statement）這一段的主題：British people talk about weather frequently because it is interesting and changeable。從第三句開始作者從兩個(gè)方面進(jìn)行論證解釋，其標(biāo)志性詞語是Because和Another reason。第一個(gè)方面，第三句進(jìn)行解釋（Specific Statement）：weather changes frequently， something to say about it/the commonest way to start a conversation；第四句第五句是舉例對第三句進(jìn)行進(jìn)一步論證(Even more specific)：conversations， go on to /the weather like。第二個(gè)方面：be reluctant to/personal matters，緊接后兩句是進(jìn)一步對第二個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步解釋(Even more specific): a useful way to greet/ inoffensive。最后一句是總結(jié)句同時(shí)也是對全文的總結(jié)(General statement): an easy to break the ice。其示意圖可用圖4表示：

三、對寫作教學(xué)的啟示

通過上文的分析可以很清晰的看出作者的行文思路：就某一問題的解答，作者先以提問—回答模式組篇在宏觀上定下整個(gè)篇章的基本框架；然后對每一個(gè)要點(diǎn)的處理，作者先表明自己的觀點(diǎn)（即主題句）然后運(yùn)用一般—特殊模式具體論述或舉例論證，最后再整體概括。整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，段落和語句之間獲得了很好的銜接與連貫。語言教師在教授篇章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析整個(gè)篇章的結(jié)構(gòu)，把握作者的行文思路，然后有針對性地讓學(xué)生仿寫一篇類似的習(xí)作。例如，假如讓學(xué)生就話題How to Be Happy來寫一篇作文，教師可以用提問—回答和一般—具體模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思提綱(Outline)：

提綱一旦確定，學(xué)生可以依次來進(jìn)行寫作。當(dāng)然，提綱的內(nèi)容因人而異，上述提綱只是一個(gè)例子，但篇章整體布局可以依次而定。依據(jù)上述提綱寫出的作文可以如下：

How to Be Happy？

Happiness is the most precious thing in life. Without it， a man will feel that his ill fate has taken charge of him and the world is utterly dark and dreadful. On that account， his body grows weaker， his work slackens. Above all， he thinks he would rather die than live. \"How to be happy， then?\"you may ask.

Now，this is the very puzzle that we are going to solve. Firstly，do things in accordance with your conscience. That is， do to others as you would have other do to you. Secondly， pay more attention to your health， which is the root of success， for a sound constitution enables you to succeed. Thirdly， worry and sorrow are of no use at all！In case you meet with some hard situation， you must try to overcome it without any hesitation. Willpower is essential to happiness. And the last， but not the least， adopt an optimistic attitude toward life， for the world is still in making and you can have a share in it. In this way， true happiness can be obtained.

四、小結(jié)

通過上文分析可以得知：在大學(xué)英語教學(xué)中，英語教師把篇章模式理論運(yùn)用于寫作教學(xué)中，通過實(shí)例分析探討作者的行文思路，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，通過適當(dāng)?shù)尼槍π缘姆聦懹?xùn)練，相信經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生的寫作能力可以獲得顯著地提高。當(dāng)然，把篇章模式理論運(yùn)用于寫作教學(xué)來提高學(xué)生的寫作能力，其可行性及實(shí)用性還有待于廣大語言教師在實(shí)踐中進(jìn)一步地驗(yàn)證。

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