淺談高職院校輔導員與學生的交流\\交鋒和交融

高職院校輔導員在班級管理工作中常常面臨著與學生“交流和交鋒”的過程，教師要選擇有效的途徑進行高質(zhì)量交流，在交鋒中挖掘事物的本質(zhì)，在師愛的橋梁中實現(xiàn)學生師生思想上的交融，引導學生走出一條持續(xù)發(fā)展之路。

高職院校 班級管理 有效途徑

高職院校的學生作為應試教育的失落者，有部分學生在基礎教育階段就被置于安靜的角落，失去了與教師交流的機會，更無法實現(xiàn)與教師在思想上的交融。因此，對于高職院校的學生，輔導員有責任和義務去改變學生的狀態(tài)，不放棄任何一個學生，通過交流，通過思想上的交鋒，用師愛最終實現(xiàn)思想上的交融。

一、做好師生高質(zhì)量交流

高職院校的輔導員作為班級學生的引領者，不僅僅是事務性工作的處理，一定要具備多種能力才能實現(xiàn)師生之間高質(zhì)量的交流。輔導員在充分了解學生特點的前提下使用有效的高質(zhì)量交流的途徑。

1.以勵志語言和勵志歌曲作為高質(zhì)量交流的途徑

輔導員更加需要學習哲學、專業(yè)方面的知識和一些國學經(jīng)典等，將所學的內(nèi)容應用到班級管理中，把學習的感悟總結(jié)成勵志語言結(jié)合學生當前的狀態(tài)與學生共同分享。如當學生們遇到困難而欲退縮的時候，“辦法總比困難多”能夠幫助學習形成一種主動客服困難的慣性。當學生們抱怨外界環(huán)境的時候，“當一個人足夠優(yōu)秀，黑暗也會為你讓路”，也能夠幫助學生不斷地從自身找原因、完善自己。當學生狀態(tài)不佳的時候，勵志歌曲如《我相信》、《放飛夢想》、《和你一樣》、《風雨彩虹》等都可以為學生提供前進的動力。

2.以專業(yè)知識和能力作為高質(zhì)量交流的途徑

輔導員需要熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，熟悉本專業(yè)對應的未來工作內(nèi)容。因此，輔導員要堅持學習專業(yè)知識，學習國家示范院校、示范專業(yè)的辦學思想，在教育學生的過程中將學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與行業(yè)發(fā)展有機結(jié)合，給學生樹立信心和成長的目標。輔導員需要將專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行分解，學生能力目標和素質(zhì)目標分解為各個學期的分目標。根據(jù)學生的職業(yè)成長規(guī)律從學生活動、制度等方面制訂完整的學生工作計劃。

3.以自身行為作為高質(zhì)量交流的途徑

言教不如身教，輔導員與學生的近距離接觸對學生示范的作用更加突出，高職院校學生未來職業(yè)精神的形成，很大程度上取決于朝夕相處的輔導員，輔導員良好的言行舉止能夠成為學生走出困境的巨大動力。

二、師生在交鋒中高度了解

由于部分高職學生沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，甚至心態(tài)消極，那么師生在思想上的交鋒則是不可避免的，輔導員需要利用師生思想交鋒的機會，更進一步地了解學生。

1.在交鋒中看到事情的本質(zhì)

所有的學生都有愛的需求，部分學生在基礎教育階段缺乏教師的關愛，叛逆的心里極其嚴重，甚至個別同學故意通過犯錯誤的方式吸引輔導員的注意，爭取與輔導員溝通的機會。曾經(jīng)有一位學生在畢業(yè)的時候?qū)o導員表達了自己的心聲：“老師，我就是想讓您多喜歡我，所以從前我故意犯了很多錯誤，您每天這么忙、為我們付出這么多，我還這樣做，我覺得對不起您。但是，我不是故意惹您生氣，我永遠愛您”。這位同學總是在教室、寢室里犯一些小毛病，她只想獲得更多的愛而已。

2.在交鋒中發(fā)現(xiàn)學生的困難

與學生思想上的交鋒能夠獲得寶貴的信息。輔導員應堅持每天與學生溝通，了解學生的家庭情況，學生的交友情況，學生對未來的打算。由于用電安全的問題，學校對用電器查的特別嚴格。但有一個學生，在班級用電熱鍋煮方便面，恰巧被輔導員撞見了，由于了解到這位同學兩天的生活費是7元錢，導員沒有責怪他。但學校的安全問題是不能忽視的，輔導員立即拿出50元錢送給他，并給他介紹勤工儉學的機會，他被感動了，自覺地收起了電熱鍋，放在辦公室。以后，班級的許多事情他都主動去做，任勞任怨。

近年來，來自單親家庭的學生數(shù)量有上升的趨勢，父母的情感問題直接導致了學生心態(tài)和行為的不端正。因此，輔導員要從學生另類的行為中了解其成長的環(huán)境，以師愛彌補學生曾經(jīng)缺失那份愛，通過開展活動換回學生對他人的信任和對自身未來生活的希望。

三、用師愛架起師生交融的橋梁

師愛是輔導員在工作中戰(zhàn)勝一切困難的動力，是實現(xiàn)師生在思想上交融的橋梁。

1.讓師愛化作學生健康成長的沃土，實現(xiàn)師生思想的交融

高等職業(yè)教育不僅僅是就業(yè)教育，還是學生持續(xù)發(fā)展教育的一部分，高職院校輔導員的責任是艱巨的，輔導員不但要通過開展學生活動培養(yǎng)學生的合作交流、自我學習、信息處理、解決問題等職業(yè)核心能力，還要時刻掌握著學生的思想動態(tài)，挖掘?qū)W生潛在的智能優(yōu)勢，保證學生以良好的核心競爭力面對未來的挑戰(zhàn)。一位學生在少年時期，由于家庭環(huán)境的原因盡管具有繪畫的天賦，但沒有得到專門的培養(yǎng)，進入高職院校后，她更加喜歡POP，但她只是把這份愛好埋在心里，自己隨便的寫一寫，當輔導員發(fā)現(xiàn)她的這種潛質(zhì)后，輔導員為他創(chuàng)造機會，介紹專業(yè)老師，老師給予了他們真誠的幫助。后來，這位學生在畢業(yè)之際對輔導員說：“老師我上學十幾年，只有您發(fā)現(xiàn)了我的存在，謝謝您！”目前，這位學生成為了一個出色的促銷員，一個又一個促銷主題從她的POP海報中淋漓盡致地體現(xiàn)。

2.讓師愛化作班級凝聚力，實現(xiàn)師生思想的交融

班級建設是師生共同的目標，班級凝聚力是一個班級健康向上的基石，也是學生健康成長的基礎。在班級凝聚力的感召下，學生能夠在拔河比賽中形成積極進取、永不言敗的“拔河精神”。能夠進行自我管理，能夠犧牲個人利益保障班級利益。

3.讓師愛化作學生走進社會的指路燈，實現(xiàn)師生思想的交融

世界上有一種愛是以分離為目的。正如教師對學生的愛，學生的健康成長是教師最大的心愿。因此，給予他們終身受用的善良、堅強、大氣和寬容的品質(zhì)是輔導員的責任和使命。教師的愛將被學生轉(zhuǎn)化為對同學的愛、對集體的愛、對社會的愛，學生最終會成為和諧社會的一員。走向社會，這些寶貴的品質(zhì)將幫助學生成為企業(yè)中不可替代的員工。

人才在校培養(yǎng)的結(jié)束，并不意味著師生關系的終結(jié)。曾有畢業(yè)生說，在她工作和生活感到迷茫疲憊的時候與輔導員做個短暫的溝通就有一種充電的感覺，精神狀態(tài)又回到最好的位置。

“一個人能走多遠取決與誰同行。”可見，高職院校的輔導員必須意識到一日為師，終身為師的責任，不斷進行自身內(nèi)涵建設，在人才培養(yǎng)的過程中充分發(fā)揮輔導員功能，通過高質(zhì)量的交流、交鋒實現(xiàn)師生思想上的交融。