關(guān)于課堂有效性的思考

近幾年，面對學(xué)校生源的下降，原有的教學(xué)方式已開始不能繼續(xù)適應(yīng)課堂的教學(xué)，學(xué)校提出向45分鐘要效益，要求教師對自己的課堂進(jìn)行改革，以達(dá)到充實(shí)、有效。

課堂改革 有效教學(xué) 教學(xué)方式

課堂對老師而言是最熟悉而不過多的了，學(xué)校在幾年前提出了有效課堂的建設(shè)，要求全校老師從實(shí)際出發(fā)，就本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行行之有效的改革，使學(xué)生在有限課堂中獲得收獲。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和總結(jié)，對于有效課堂我有了一個初步的認(rèn)識，也采取了一系列的措施和方法。在這過程中既有成功的喜悅，也有失敗之迷茫，對于有效的課堂的期盼也越來越強(qiáng)烈，那么它的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是以學(xué)生為本，做到因材施教，具備融洽、和諧、課堂內(nèi)容充實(shí)、有時代的鮮明性的特征，能夠讓學(xué)生和實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到所學(xué)知識能夠?qū)W以致用的結(jié)果，這樣的課堂才是真實(shí)有較的。

一、以學(xué)生為本，因材施教

“因材施教”，這個詞其實(shí)并不新穎，但對多數(shù)老師卻是期盼已久。表面看似很容易，可實(shí)際上做起來確是萬分艱難。因材施教的根本就是以學(xué)生為本，要求老師針對每個學(xué)生的不同情況進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，這其實(shí)并不容易，尤其是對于學(xué)校這種大班的授課方式。就本學(xué)科音樂而言，小課的設(shè)置是十分有必要的。音樂是需要表演的，而形式有需要多樣的，這就要求學(xué)生盡可能的發(fā)揮自己的特色，彰顯個性，這需要老師針對每個學(xué)生進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)。因此，大課就缺少實(shí)施的空間，面對一群學(xué)生讓老師進(jìn)行因材施教，顯然是不切實(shí)際的。在專業(yè)的音樂類高校中，需要的表演的課程，如聲樂、器樂等，一節(jié)課的學(xué)生人數(shù)不超過四人，條件允許的情況下是一節(jié)課一個學(xué)生，這樣老師既有時間，也有精力針對每個學(xué)生量體裁衣，制定不同的教學(xué)方法和學(xué)生個人的發(fā)展方向，讓學(xué)生的個性都能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

二、良好的課堂氣氛

營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從教師的角度上來說就是要發(fā)揮教師的主觀能動性，采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生上課的積極性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能主動參與教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在必要的時候?qū)⒄n堂交于學(xué)生，讓他們在課堂上有足夠的展示空間，讓學(xué)生的主體性得到釋放。例如：樂理課調(diào)式這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行大調(diào)式講授后，完全可將小調(diào)式和民族調(diào)式的學(xué)習(xí)交于學(xué)生，讓學(xué)生按照大調(diào)式的學(xué)習(xí)方法和步驟，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，通過幾次實(shí)驗(yàn)效果不錯，完全改變了學(xué)生聽，老師的講的傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，既提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，還改變了課堂原有的單一、枯燥。

營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生的角度上來說就是要緊跟老師的步伐，做到積極配合，課前能充分進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠聚精會神聽講，對于老師提出的問題能積極思考，踴躍發(fā)言，課后能夠完成老師布置的作業(yè)，及時消化課上所學(xué)的知識，能夠主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，與老師進(jìn)行溝通，完善知識結(jié)構(gòu)。

三、時代的鮮明性

無論是教學(xué)方法還是教學(xué)手段都是在不斷的發(fā)展的，它既要順應(yīng)學(xué)生的變化，也要跟上時代的步伐。尤其是音樂的發(fā)展，本身就行走于世界的前沿。讓我印象尤為深刻的是每兩年一次的青年歌手大獎賽，在最初的綜合素質(zhì)的問答中，他的提問多為20世紀(jì)前的名家名曲，近現(xiàn)代的作品主要集中于中國，當(dāng)代作品更是寥寥無幾。可是2008年以后的歌手大獎賽的素質(zhì)問答卻轉(zhuǎn)向了當(dāng)代音樂的發(fā)展，其很多的問題之新穎讓我一個專業(yè)的音樂老師都汗顏。的確，當(dāng)今的音樂已經(jīng)開始朝著多元化發(fā)展了，原來有很多爭議的流派和人物也漸漸被人們所接受了。仍然停滯不前，眼睛始終盯在古人給我們留下的那份遺產(chǎn)而脫離了時代的發(fā)展，不能不說這是一種落伍。因此，了解學(xué)生的所喜歡的現(xiàn)代音樂，跟上時代的腳步，嘗試著在教學(xué)中為音樂課加入新鮮的血液，讓音樂課更具與時俱進(jìn)。

四、與生活、實(shí)踐緊密相連

音樂教育本身就是從生活中而來，我們通常說：音樂源于生活，而高于生活。那么在教學(xué)過程中完全可以讓它再回歸自然，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)音樂的自然，從而懂得我們的生活一刻也離不開音樂。例如：節(jié)奏這一章的教學(xué)，首先可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中特定的節(jié)奏，如：動物的叫喚聲、機(jī)器的轟鳴聲、小商小販的叫賣聲，如此熟悉的節(jié)奏綜合起來加以音高就成了讓我們覺得很神秘的音樂了。然后可以讓學(xué)生自已創(chuàng)造一個喜歡的節(jié)奏型，通過相互之間的協(xié)作感受多聲部的音樂魅力。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒，通過淺顯的實(shí)踐活動消去了傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。我們在大學(xué)里接觸的奧爾夫教學(xué)法就是這樣的，他反對那種灌輸式的教學(xué)，主張通過實(shí)踐、自然主動的將知識歸納出來，讓學(xué)生在快樂中成長。

總之，有效課堂的實(shí)施和改革是教師在教學(xué)中的不斷嘗試、不斷反思、不斷總結(jié)的過程，也是教師在實(shí)踐中感悟、形成、成熟及不斷創(chuàng)新的結(jié)果。因此，我們必須做好準(zhǔn)備，這是一個長期的實(shí)踐過程，所以教師既要有不斷創(chuàng)新的理念，還必須有日復(fù)一日，年復(fù)一年的堅(jiān)持，既要對措施進(jìn)行反思和總結(jié)，還要有愈挫愈勇的精神，既要明確改革的目標(biāo)，又要明白這是一個永無止境的征途。