利用網絡提升中職生英語閱讀能力

在信息社會，人們越來越多地利用網絡傳遞、加工、存貯與利用信息資源。網絡空間存有大量英語資料，是任何一座圖書館都無法比擬的。網絡環境下的英語閱讀學習，得天獨厚，有以下三個優越性：廣泛性、共享性、即時性。

一、培養良好的閱讀心理素質

閱讀是一種對信息源的認知過程，是記憶、激活、信息提取、加工組合的心理思維創造性活動。人的心理素質，如情緒、感情、信心、專心、耐心等因素，直接影響閱讀心理活動和認知構建的有效性。讀者閱讀時，如果信心十足，心情平和，主動、積極地與作者溝通，能動地、創造性地去理解文章意義，就能最大限度地發揮讀者水平，閱讀效率就高；相反，閱讀效率就低。可見，心理素質直接影響著心理活動的能動性、積極性、靈活性、創造性，從而影響著閱讀效率。所以，加強學生閱讀心理素質的培養，保持自信、積極、樂觀、專致的心態，是進行有效閱讀的心理前提和必要條件。筆者認為，培養學生的閱讀心理素質，要從以下幾個方面著手進行：遵循從易到難的閱讀原則，讓學生感受到進步與成功的喜悅，自然增強學生的閱讀自信心；選取一些學生感興趣的材料，供學生閱讀，激發學生的閱讀興趣；培養學生的耐心、恒心，克服急躁心理，樹立堅持就是勝利的觀念；學會專心，在閱讀中，應置身于作者所描述的情境之中，激活思維，積極主動地去閱讀、理解文章。

二、培養良好的英語閱讀習慣

1.限時閱讀

英語閱讀速度因人而異，學生可根據自己的英語水平、讀物的長度和難度、題材等，規定出閱讀時間。計時閱讀的目的是在時間上約束自己，迫使自己定時定量地達到閱讀目標，以利于快速閱讀習慣的養成。

2.擴大知識面

一個人的閱讀速度，不但取決于其語言水平，還取決于他的文化背景知識和專業知識。通過網絡，豐富學生的英語文化背景知識。學生除了看懂文章外，具備一定的背景知識，也極為重要。語言是文化的載體，話語不能脫離文化背景而獨立存在。文化背景知識的獲取，除了教材課文閱讀外，更多的是通過課外閱讀英文讀物。英語閱讀的材料選取，要注意以下兩個方面：首先，體裁多樣，題材廣泛，包含記敘文、應用文、議論文，涉及人文、歷史、生活、人生觀、習俗、科普等，趨向現代化、生活化、知識化，突出實用性與時代性、趣味性。其次，盡量選用原汁原味的英文讀物，而且這些讀物應具有一定的生詞量。

3.整體閱讀

注重文章大意，不究細節。 很多情況下，對文章的宏觀理解遠遠重于對某些細節的精確掌握，它有利于讀者調動以往的知識與經驗去領悟作者的意圖，掌握中心思想和組織結構。閱讀中，切忌“只見樹木不見森林”，在只言片語上長時間滯留。要學會用英語思維，即直接用英語接收信息，避免出現將英文翻譯成漢語再去理解這一中間環節。

三、有效提高英語閱讀速度

1.快速泛讀

平時，要養成快速泛讀的習慣。泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領域的文章，要求讀得快，做到理解和掌握文中的主要內容。要確定一個明確的閱讀定額，定額結合自己的實際，可多可少。例如，每天讀5篇，一個學期以18 周計算，就可以讀90篇文章。

2.計時閱讀

課余要養成計時閱讀的習慣。計時閱讀每次進行5~10分鐘為宜，不可太長。計時快速閱讀，精力高度集中，容易疲勞，所以不可時間過長。閱讀時，先記下“起讀時間”，閱讀完畢，記下“止讀時間”，即可計算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅持，可收到明顯效果。

3.略讀

略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種專門的、實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

4.尋讀

尋讀又稱查讀，同略讀一樣，也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其他無關部分略去不讀的快速閱讀方法。尋讀與略讀不同。略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是在讀者對材料有所了解的情況下進行的。作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求準確性。

培養學生良好的閱讀心理素質，培養學生形成良好的閱讀習慣，多了解英語國家的文化背景知識，經過長時間有計劃、有目的的系統訓練，就可以使學生加快閱讀速度，提高閱讀的正確性，提高學生閱讀英語和運用英語進行交際的能力，為繼續學習和運用英語切實打好基礎。

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業學校）