低壓電路實習教學探討

一、多點啟發引導，激發學生興趣

技工學校的學生基礎參差不齊，一些學生理論基礎薄弱，自信心不足，對學習缺乏興趣，一些學生三分鐘熱度，不愿意動腦，遇到困難就容易放棄……而學生的主動性受各方面因素影響，如好奇心、愛好、興趣等，教師要因勢利導，結合教材，利用學生認識水平的方式，激發他們的學習動機，使許多一時的欲望和興趣，匯集和發展為推動學習的持久動力，因此激發學生學習的興趣和動力成為實習的首要任務。

“良好的開端是成功的一半”，采取有效的方法激發學生的興趣，可以有效提高學習積極性，促進學生主動學習，樹立自信。為了讓學生了解實習內容，在開始接觸實訓之前，先準備幾個簡單的模塊，如白熾燈控制電路，插座電路，以及電力拖動的點動、連續控制，結合生活中的實際例子，讓學生們來操作，從而激發他們的好奇心，增強求知欲，調動學生學習新知識的積極性。

利用各種教學手段，提高教學效果。如講解短路時，通過多媒體課件，展示出線路短路后危險場面，可以一下子抓住學生注意力，使學生產生強烈的認知欲望和安全意識，對知識的理解起到了很好的作用，同時活躍了課堂氣氛。

二、教學互動，充分突出學生的主體地位

教學中必須充分調動學生學習的主動性和積極性，讓他們學會求知。要改變傳統的教學模式，強調教學并不是教師的單向傳授，學生不是“獲得”，而是“發現”知識，體現以學生為主體，因此必須根據學生的認知特點，為學生創造良好的教學氛圍，教師從注重“教法”轉到“學法”，教學生會學習。一切以學生發展為教學的出發點和歸宿。

在教學中，應因地制宜安排好教學內容，才能發揮學生的長處及信心，提高他們克服困難的勇氣，給予足夠的時間和耐心，讓學生由簡到繁漸漸上手，使他們從不會動手到敢于動手，到學會操作，再到成為操作能手。如在實習中可以先不考慮配線工藝安裝，讓學生根據認識，在安裝板自行裝接，由于沒有配線工藝要求，學生可以集中精力去安裝，提高了他們興趣和信心。在通電成功后，再要求學生按照教學要求，注重安裝工藝技能的練習和掌握。

在實訓過程中，對于每個動手做的學生都要給予肯定的評價，鼓勵學生進步，勇于面對困難，克服困難，幫助他們在各自的能力程度上獲得“成功”的體驗。在指導中要及時肯定學生的成績，也要指出不足，并鼓勵學生大膽、安全、細心地操作，使學生對實習充滿信心，實現對技能的逐步領會和掌握。當學生通電操作前，如果已經發現他們有錯誤的地方，并不要急于批評他們，而是讓他們自己檢查問題。可以在確保安全的情況下，允許他們通電實驗。鼓勵學生“實踐—總結—再實踐—再總結“，讓他們通過失敗，發現問題，解決問題，從而總結經驗，提高他們的技能水平。

在實訓教學中，要充分發揮教師主導作用，教師責任心強，認真負責，學生學習的主動性、熱情也會高。如學生在電路接好后，或遇到困難自己解決不了，若是久等不到教師來指導，學生會無所適從而沒有目標地隨意操作，或者干脆放棄，興趣會大大減弱。這樣，是很不利于教學的開展的。

三、以優扶差，增強競爭意識，共同進步

“一個人的能力有大小”，要充分考慮到不同層次的學生，盡量滿足學生學習需要，讓他們學到知識和技術，掌握一定的技能，讓每個人學有進步。由于學生的素質參差不齊，操作能力也有很大的分別，如果讓能力較好的同學去幫助較差的同學，不僅減輕了教師的負擔，也充分鍛煉了學生，同時也讓學生之間可以相互幫助，相互彌補，形成良好的學習氛圍，大大提高了教學效率。

在教學中，要加強對學生的輔導工作，指導學生提高自學能力。利用自檢和互檢的方式，教會學生操作，有效提高學生分析和解決問題的能力。如學生接好電路后，一定要檢查，然后再讓旁邊的同學幫助檢查是否正確。全班每個同學都要參與這項工作，不做旁觀者，而教師在旁邊可以做點撥、輔導的工作。通過這種方式，充分挖掘學生的潛力，尤其是一些平時成績不太好的學生，通過檢查出問題，并且解決好問題，體會到學習成功的喜悅，嘗到成功的“甜頭”，這樣會加強了他們的自信心，因而產生“我要學”的積極性，激勵他們更加努力地訓練，加強了學生的主動性和能力，有利于提高競爭意識，教師也輕松地收獲預期的教學效果。

四、注重檢測，提高技能水平，充分展示自我

電路的檢測是實習過程的重要環節，有計劃、有步驟地培養學生掌握電路調試能力，對提高電工維修技術是必不可少的。大多數電路安裝或檢修后，都存在不成功的可能，甚至存在發生事故的危險性，切忌貿然加電實驗。作為初學者的學生一般不懂得檢測的重要性，甚至嫌麻煩或存在僥幸心理而不予以重視。因此要讓學生養成嚴謹的工作作風，必須重視對電路的檢測工作。

電路故障維修的關鍵就是在掌握電路的基本工作原理、看懂原理圖的基礎上，根據故障現象，正確分析判斷故障可能發生的地方，并且查找出來，進行故障維修。

在電力拖動實習中，由于大多數是模仿成功板件做的，許多同學雖然接好了電路，并不能領會其控制原理，當發生故障時，就無從下手進行檢修。為了組織好學生正確進行檢測操作，筆者根據電路特點，理論聯系實際，結合元件動作特點，通過對接觸器等實物的講解、拆裝，讓學生更好的認識元件結構，了解和掌握各類元件的特性，理解其工作原理，再逐步分析電路控制原理，通過較深刻和直觀的學習，使學生做到知識上的融會貫通。

檢測過程中，在通電前，先直觀檢查元器件的外觀、線頭連接、核對電路安裝接線、熔斷器及熔體規格等。再用萬用表檢查，測電路的參數以電阻為主，判斷有無短路或斷路的情況。在照明線路中，如果零線和火線之間測到電阻為零，或者兩相間電阻也為零，是絕對不允許通電實驗的。

通電后的檢測、調試也是技能培養的關鍵，因電路的作用和控制對象各有特點，要根據實際電路進行檢查，不可急于啟動電路，可以通過看、聽、聞、測等簡單可行的手段初步診斷。在電力拖動實訓過程，可用萬用表等儀表進行檢測，如測電壓、電流檢查，或者用電筆直接簡單檢查線路是否有電，判斷線路通斷情況，能達到較好的檢測效果。有助于提高電路調試的成功系數。而且還要注意觀察線路的各項工作參數是否正常、符合要求，記錄下相關數據，分析和判斷電路及故障情況。

每一個模塊完成后，應注重引導學生認真總結操作經驗，分析操作中存在的問題和不足，啟發學生自主探究，找到解決問題的方法，得出結論，幫助學生把實踐經驗和感性認識提高到理論的高度，形成自己的知識和技能。

從實際教學效果來看，經過幾次有針對性的實習訓練之后，大部分同學能夠很好地獨立完成操作，并且有一定的維修技能，檢查和處理問題地能力也大大提高，能很好地達到教學要求和目標。

（作者單位：廣東工業高級技工學校）