怎樣增強后進生的自信心

從心理學(xué)角度講，十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵。所以，多年來，學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生很大的分化，后進生的比例增多、優(yōu)秀生的比例減少，導(dǎo)致中學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績下降。因此，要使差生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學(xué)生對成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”，從而充分發(fā)揮“首因效應(yīng)”的積極作用。

一、對后進生進行興趣引導(dǎo)

成功是一種榮譽，更是激勵學(xué)生上進的內(nèi)在精神動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為差生創(chuàng)造更多的機會，讓他們更多地嘗到成功的甜頭。告訴學(xué)生，并不是每次考試都要滿分才算成功的。例如，能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確地解出一道小題，都算是小有所成。打破神秘感的關(guān)鍵是要每一位同學(xué)正確對待自我，學(xué)會自我競賽，自覺地記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績和表現(xiàn)，下一次要超過上一次。目前比過去進步就是勝利，就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功。教師設(shè)計問題時要由淺入深、由易到難，且讓差生回答問題不感到吃力，答對了及時給予表揚和鼓勵，答錯了，也盡力引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正過來，逐步嘗到成功的喜悅。

二、增強自信在教學(xué)中的應(yīng)用

筆者從事一線教學(xué)工作，尤其是作為數(shù)學(xué)教師，因此，在教學(xué)中一般以多表揚引導(dǎo)，少批評歧視、多引導(dǎo)，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。在日常教學(xué)中逐步改變他們在頭腦中和學(xué)習(xí)上是差生的印象。從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化差生的目的。

三、計劃教學(xué)、因材施教，使教學(xué)有的放矢

合理地安排教學(xué)計劃，適當選擇教學(xué)方法，分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會、記牢。精講多練的同時做好個別輔導(dǎo)，作好分類指導(dǎo)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高的要求。這樣才可以使班里的后進生跟得上，使基礎(chǔ)好的學(xué)生又“吃得飽”。從而使學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“成功”的甜頭，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，在日常教學(xué)中，教師還可以多講優(yōu)秀學(xué)生的事跡，講他們優(yōu)秀的品質(zhì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以激發(fā)差生同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為實現(xiàn)目標而拼搏。榜樣的力量是無窮的，這樣的教育富有想象性、感染性和可信性。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課往往沒有興趣，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。而教師應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到有效教學(xué)的目的。

四、良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是提高解題能力的關(guān)鍵

后進生由于學(xué)習(xí)意識不強，因此對其要求要放低，一般采取循序漸進、諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)被動，依賴性強而數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此作為教師應(yīng)在解答問題時，注意運用啟發(fā)式教學(xué)的方式，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解決問題的能力。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。當然，轉(zhuǎn)化后進生的工作是一個長期、復(fù)雜的工作，在轉(zhuǎn)化方法上也不是千篇一律的，要因人而異。實踐證明，教師有耐心的態(tài)度、強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；弄清情況，找準問題；明確原因，對癥下藥；靈活積極運用上述措施；防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。

古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”學(xué)習(xí)也是一樣的，后進生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。但只要教師在實際教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報。事實證明，只要教師帶著一顆愛心，朋友般的熱心，有著強烈的責(zé)任感，用賞識的目光和語言，給予鼓勵表揚，那么“后進生”也會“后來者居上的”，教師應(yīng)當相信他們。

（作者單位：張春艷，黑龍江省五常市八家子中學(xué)； 曲秀琴，黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）