職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)

客觀地認(rèn)識(shí)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)的關(guān)系，剖析當(dāng)前存在的問(wèn)題及解決辦法，對(duì)于提高和改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。

一、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

當(dāng)前，隨著大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題的凸現(xiàn)，大學(xué)生缺乏規(guī)范的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題已經(jīng)引起廣泛的社會(huì)關(guān)注。

1.職業(yè)指導(dǎo)功能單一、內(nèi)容狹窄

目前我國(guó)大部分高校的職業(yè)指導(dǎo)還主要是在畢業(yè)前對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹與詮釋，缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的正確引導(dǎo)，缺乏對(duì)職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)，在職業(yè)道德教育等方面著力更少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。

2.職業(yè)指導(dǎo)的方法單一、手段不足

目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作主要是通過(guò)大會(huì)或報(bào)告等形式“灌輸”，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)，無(wú)法滿足大學(xué)生多樣化需求。

3.缺乏專業(yè)的機(jī)構(gòu)和人員

盡管目前高校均設(shè)立了輔助畢業(yè)生就業(yè)工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開展針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)工作，而且從業(yè)人員多為兼職，缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在職業(yè)指導(dǎo)工作中不具有專業(yè)性，難以達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

二、開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性和緊迫性

職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)、學(xué)校教育有著密切的聯(lián)系，它是溝通學(xué)校與社會(huì)、職業(yè)準(zhǔn)備與未來(lái)就業(yè)的橋梁。因而，盡快完善對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)尤顯迫切。

1.社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需要

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題，容易出現(xiàn)我國(guó)高等教育“過(guò)剩”的錯(cuò)覺。事實(shí)上，目前我國(guó)接受過(guò)高等教育的人數(shù)僅占總?cè)丝?％，大學(xué)生是社會(huì)稀缺資源，是國(guó)家的寶貴財(cái)富。

2.促進(jìn)教育體制不斷完善的需要

隨著我國(guó)高等教育改革的逐步深入，高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)，將成為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志。職業(yè)指導(dǎo)的介入，使學(xué)校可以根據(jù)社會(huì)需求改進(jìn)教育、培訓(xùn)內(nèi)容，改變教育、培訓(xùn)方式，從而使教育更加適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

3.幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)、規(guī)劃職業(yè)生涯的需要

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，一方面可以幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)觀，正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而有效地幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的工作目標(biāo)；另一方面，職業(yè)指導(dǎo)幫助就業(yè)穩(wěn)定，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與幫助就業(yè)的目標(biāo)相比較，表現(xiàn)出一種遞進(jìn)關(guān)系，是職業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)。解決每一個(gè)勞動(dòng)者的就業(yè)或職業(yè)問(wèn)題，只是解決了暫時(shí)的需要，更重要的則是促進(jìn)其健康的職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

三、開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的思考

如何科學(xué)合理地配置人力資源，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是我國(guó)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)面臨的新問(wèn)題。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作。

1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

一方面，高校及相關(guān)職能部門要將職業(yè)指導(dǎo)作為開展素質(zhì)教育的重要組成部分。對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)，不僅僅具有幫助學(xué)生找到適合自己理想的職業(yè)功能，更重要的是還應(yīng)具有開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)和職業(yè)生涯規(guī)劃等更重要的作用，并對(duì)此項(xiàng)工作加以系統(tǒng)研究；另一方面，作為大學(xué)生，在意識(shí)到學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)，要樹立全面成才的觀念，將個(gè)人的理想和國(guó)家的需要結(jié)合起來(lái)，立足根本，全面成才。應(yīng)認(rèn)識(shí)到務(wù)虛不務(wù)實(shí)、眼高手低、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及不切實(shí)際的薪酬定位，很可能制約擇業(yè)，給自己順利就業(yè)造成了一定的障礙，更不利于職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展。因此，要解決這個(gè)問(wèn)題，在高校及相關(guān)部門調(diào)整對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作重心的同時(shí)，還需要大學(xué)生認(rèn)清整體趨勢(shì)，自覺調(diào)整就業(yè)期望，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的人生進(jìn)行合理定位和有效的職業(yè)規(guī)劃。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，全面開展職業(yè)指導(dǎo)

一是建立和強(qiáng)化各類職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)職能，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，適應(yīng)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化的需要；二是加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)，成立專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，優(yōu)化從業(yè)人員結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化培養(yǎng)，真正建起立一支高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)專兼職人員隊(duì)伍；三是以人為本，樹立大學(xué)生終生職業(yè)規(guī)劃思想，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)高等教育的始終。

3.加強(qiáng)理論研究，形成完整體系

真正把高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)作為一門學(xué)科加以建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論研究和實(shí)踐探索，在借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步探索出一套符合我國(guó)國(guó)情，適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的高校職業(yè)指導(dǎo)理論體系。

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅是關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要的問(wèn)題，也是重要的政治問(wèn)題。高校畢業(yè)生是整個(gè)社會(huì)中充滿活力、富于創(chuàng)造性的群體，是世界各國(guó)寶貴的人才資源，更是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、完成中華民族偉大復(fù)興的生力軍。因此，職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題必須引起各級(jí)政府和有關(guān)職能部門的高度重視并加以系統(tǒng)研究。

（作者單位：河北省盧龍縣就業(yè)服務(wù)局）