如何培養技校學生的學習興趣

一、培養學習興趣的意義

學習興趣是學生力求認識某種學習對象或參與某種學習活動的傾向，是學習積極性中最現實、最活躍的成分。只有當學生本身對學習發生濃厚的興趣時，才能使整個認識活動積極起來，學習情緒才能高漲，克服困難的意志才能增強，從而提高學習效率。

我們常常看到，當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至會達到廢寢忘食的地步。正如一位老師所講的那樣：興趣是學習自覺性的起點，沒有興趣的學習無異是一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。無數事實證明，學生時代培養的興趣往往為自己一生奠定基礎。例如音樂家聶耳，對音樂產生強烈興趣的第一個起因是：鄰居的一位木匠師傅，常在工作之暇吹笛子，笛聲悠揚悅耳，時而像高山流水，時而像百鳥嗚春，時而高亢激昂，時而委婉低沉。興趣使他酷愛音樂，他從十歲就學拉二胡，彈三弦和風琴，十三歲就登臺演出，終于在抗日戰爭的烽火中創作出了代表中華民族心聲的不朽樂章《義勇軍進行曲》。生物學家達爾文，小時候“是一個平庸的孩子”，但由于他酷愛大自然，并以最大的熱情從事學習，搜集標本和進行野外觀察，因而對人類作出了重大貢獻。

二、學習興趣的來源

學習興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由學習過程本身知識內容的特點直接引起的。教學內容的新穎與引人入勝，教師系統生動的講解，學習上的成就等都可引起學生對學習的直接興趣。間接興趣是由于學生認識到學習的目的和任務，對學習結果發生興趣。這兩種興趣對于學習都是十分重要的，缺乏直接興趣，會使學習枯燥無味，成為負擔；沒有間接興趣，會使學生喪失學習的毅力和恒心。直接興趣和間接興趣的有機結合，是激發學生積極主動地學習，從而提高學習效率的重要條件。

三、培養技校學生學習興趣的方法

技校的性質決定了它有不同于一般學校的特點，主要是理論和實踐相結合，學習不僅僅是理論知識的學習，而且還是實際操作技能的提高。因此筆者以為，作為一名技校教師，對于技校學生學習興趣的培養，應從以下幾個方面進行。

1.在教學中要使學生明確學習的目的和意義

學習目的對學習興趣的形成起著積極的促進作用。學習目的明確，求知需要就迫切，學習興趣就隨之強烈。教師在授課之前，首先要講清學習本課程的現實意義和長遠意義，避免學生處在不知其義、不知所用的盲目狀態。學生一旦了解學習這門課程的重大意義，自然會產生巨大的學習興趣。據了解，如果學生對某門課程具有強烈的興趣，一般都能明確地說出自已的學習目的，以及學習這門課程的意義。

2.創造良好的學習氣氛

實踐證明，不同的學習氣氛，對學生的學習興趣會產生不同的影響。教師過多地使用強制性的外部手段，或者訓責、諷刺，不但不能引起學生的好感，相反，會引起學生極大的反感，產生不利于學習的情緒、氣氛，扼殺學生的學習興趣。有經驗的教師會盡可能使學習成為學生本身的一種需要，學習過程中鼓勵學生獨立地解決問題，充分調動學生的學習積極性。

教師要善于發現學生的進步，甚至對于微小的進步，都應及時給予表揚和鼓勵。像在上課時，有的學生以前不注意聽講，不會回答老師的提問，而這次能夠注意聽講并能回答問題；另外，學生在實習中這次工件比上次做得好等等，這些都要及時地給予表揚和鼓勵。當學生的學習成績下降或在練習中發生錯誤時，教師要給以熱情的幫助，在幫助學生分析錯誤的同時，盡力指出他的進步，使學生樹立信心，看到光明。這種融洽的學習氣氛，可以使學生的學習情緒高漲，學習興趣就會越來越濃。

3.豐富教學內容，擴大知識范圍

教學內容是指學生在教學中所應掌握的知識、技能的體系及思想政治方向。教學計劃、教學大綱和教科書是教學內容的表現形式。

學習興趣的形成有賴于知識的廣度和深度。教學內容是激發學生學習興趣的主要刺激源。作為教師，應結合教材，向學生講授一些對他們能夠起到啟迪作用、能夠開闊視野的知識。豐富的教材內容不斷地給予學生新的、前所未有的信息，使學生驚嘆世界的遼闊，深感自己知識的貧乏，因而會為每節課的新知識所吸引。教材內容還使學生了解科學知識在實踐中的巨大作用，從而極大地提高科學知識在學生心目中的地位，進一步鞏固學生的學習興趣。

4.理論教學與實際教學要有機地結合

技校的特點，是以實習教學為主培養學生的實際操作技能。教師首先要根據實習教學的需要，有針對性地向學生傳授理論知識。比如，可以根據傳動軸零部件的教材內容，給學生講解其剖視圖的畫法及怎樣看圖，了解構造。實習教學要結合理論教學，帶領學生對實物進行拆、裝、組合、使用、維修保養，向學生講明哪道工序應結合所學的哪些理論知識。這樣，就能使學生把動腦、動口、動手緊密結合起來，進一步激發學生探求知識的興趣。

5.不斷提高教師的授課方法和授課藝術

教師在講課中語言要簡明扼要，內容具體、生動活潑、有吸引力，并且能聯系學生的實際。簡明扼要的語言，既能節省學生聽課的精力，又易于被學生接受。教師說話如果冗長重復，就會引起學生反感，自然就收不到良好的學習效果了。

教師的語言必須符合邏輯，遵守語法，流暢易懂，只有這樣，才能使學生愉快地接受。照本宣科、語無倫次、詞不達意等，都會對學生聽課的興趣產生不良影響。

教師還應學會運用情感語言。因為作為教材的知識本身，往往蘊藏著豐富的情感，因而教師在講授時應充分表達教材中的情感，并使學生受到感染。

教師精辟的講解，優美準確的示范，娓娓動聽的語言，條理美觀的板書，難易得當的練習，都會使學生對所講知識易于接受，產生濃厚的興趣。

師生之間的親密交往，對學生學習興趣的形成和鞏固具有很大的影響。眾所周知，學生和自己喜愛的老師交往的愿望本身，就可能是一種強烈的學習動機，有利于培養和鞏固學習興趣。

為了使交往順利地進行，教師要了解每個學生的學習情況，同學生談理想、談學習，不斷交換意見。在融洽的交往中對學生提出一些要求，這樣易于學生接受。用這個方法，不但會收到意想不到的效果，而且可使學生的印象深刻，終身不忘。通過這種交往，學生的學習興趣也能潛移默化地隨之而升。

為了使交往順利地進行，教師還必須加強本身的修養，避免和學生發生沖突，因為這種沖突會破壞良好的學習氣氛，對學生的學習產生不利刺激，這是破壞學生學習興趣培養的主要因素，必須避免發生。

總之，對技校學生學習興趣的培養，不是一朝一夕的事情，這需要教師與學生雙方的共同理解，更需要教師對學生的關心、愛護與幫助，筆者相信只要我們一起努力，定會收到良好的學習效果。

（作者單位：河南省許昌市高級技工學校）