音樂(lè)教學(xué)的審美價(jià)值

《樂(lè)記》說(shuō)：“凡音之起，由人心生也……樂(lè)者，音之所由生也，其本在人心感于物也。”可見(jiàn)，音樂(lè)學(xué)科的審美價(jià)值體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中，并通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)展現(xiàn)。羅曼·羅蘭曾說(shuō)：“藝術(shù)正如生活那樣，它是無(wú)窮無(wú)盡的。因此也不可能有什么能使我們認(rèn)為，還有比本身就是時(shí)代的海洋的音樂(lè)更美好的。”音樂(lè)的魅力，需要用心去感受。音樂(lè)能使人樂(lè)以忘憂，心曠神怡。每位音樂(lè)工作者應(yīng)該做的是，讓音樂(lè)成為學(xué)生人生中最大的快樂(lè)，讓他們深入音樂(lè)藝術(shù)的殿堂。

一、音樂(lè)教學(xué)的審美價(jià)值所在

孔子將“仁”看作是音樂(lè)美學(xué)的核心理念，在他看來(lái)，音樂(lè)和音樂(lè)活動(dòng)能夠感染人情、陶冶人性，能夠更有效地按照“禮”的要求，建立起老幼尊卑的社會(huì)秩序，最終達(dá)到“仁“的最高境界。在音樂(lè)教育方面，孔子認(rèn)為“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，將音樂(lè)看作是一個(gè)人必須的修養(yǎng)，只有受到過(guò)音樂(lè)教育，教育過(guò)程才能達(dá)到全面。在音樂(lè)的功能方面，孔子強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的政治作用。音樂(lè)不但可以修身養(yǎng)性，也是統(tǒng)治階級(jí)的重要統(tǒng)治工具。音樂(lè)和禮節(jié)相配合，能夠更好地調(diào)整階級(jí)關(guān)系，教化民眾。

音樂(lè)教學(xué)的審美價(jià)值已經(jīng)得到一致的認(rèn)可，這源于音樂(lè)的特征。音樂(lè)表現(xiàn)了人的內(nèi)心生活，它傳播著人類最高尚的理想，使人能夠保持身體和心理的健康。它的這種能力和感染力使得音樂(lè)教育對(duì)人產(chǎn)生終身影響。

二、音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：一些教師把音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知和音樂(lè)技能的訓(xùn)練上。一些人衡量一堂課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，主要看這節(jié)課上學(xué)生掌握了多少樂(lè)理知識(shí)，唱會(huì)了多少歌譜。有的教師在音樂(lè)教學(xué)中單一地傳授理論知識(shí)，枯燥無(wú)味地教唱，學(xué)生越來(lái)越厭倦上音樂(lè)課。從教育學(xué)、心理學(xué)角度，從該學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)大綱要求和實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)審視音樂(lè)教育，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在感悟音樂(lè)中陶冶情操，是各學(xué)段音樂(lè)教學(xué)追求的主要目標(biāo)。要在關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的前提下，關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)。

三、如何在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)審美

教師教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，更是音樂(lè)審美價(jià)值體驗(yàn)的過(guò)程。音樂(lè)的審美價(jià)值教學(xué)，就是讓學(xué)生多渠道、多側(cè)面、多層次地獲得美的感受、美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造等審美價(jià)值，堅(jiān)持聲樂(lè)教育即美育，將美貫穿到聲樂(lè)教學(xué)的每一過(guò)程。在審美的同時(shí)，鞏固專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，進(jìn)一步增強(qiáng)審美感知，二者循環(huán)往復(fù)，相互促進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的。

教師在教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的教學(xué)育人理念，自始至終對(duì)學(xué)生有信心，看到學(xué)生積極、樂(lè)觀的一面，從而使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程找到快樂(lè)，樹立自信心。這樣，學(xué)生才能全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂氣氛活躍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)、審美的潛能，在潛移默化中進(jìn)步。教師是人類靈魂的工程師，必須有健全的政治人格。教師的人格美，一方面表現(xiàn)在有深厚的理論知識(shí)、扎實(shí)的聲樂(lè)技巧；另一方面，表現(xiàn)在采取多種教學(xué)手段，促使學(xué)生獲得收獲更多知識(shí)、掌握聲樂(lè)技巧；另外，還表現(xiàn)在正確對(duì)待教學(xué)過(guò)程中的得與失。

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以積極的教學(xué)態(tài)度和靈活多樣的教學(xué)方法，正確樹立學(xué)生主體地位，給學(xué)生一個(gè)“心理自由”氛圍、一個(gè)自發(fā)表現(xiàn)的空間，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力、想象力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，要讓學(xué)生感受對(duì)美的理解和企盼，使他們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中逐步提高認(rèn)識(shí)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，感受精神上的充實(shí)與愉悅，使他們無(wú)論是目前在校，還是將來(lái)走向社會(huì)，始終都能以朝氣蓬勃的精神面貌面對(duì)生活。

唯有如此，音樂(lè)教育的審美價(jià)值才能得以最終體現(xiàn)，學(xué)生的審美情感體驗(yàn)才可以得以豐富，并使其形成一定的審美能力，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的審美價(jià)值才能在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，使文雅和愛(ài)心成為可能。

（作者單位：吉林省前郭縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)長(zhǎng)電街學(xué)校）