中等職業學校校本教材開發的問題與策略

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）的實施，為中國未來10年的教育改革和發展提供了明確的前進方向。《綱要》第三十二條提出：“適應經濟社會發展和科技進步的要求，推進課程改革，加強教材建設，建立健全教材質量監管制度。”這強調了課程改革、教材建設的重要性。教材建設是課程改革的重要組成部分，課程改革的質量又直接影響著教學改革的進行。可以說，教材開發建設對教育教學改革起著十分重要的作用。

在中等職業學校中，開展校本教材開發，能有效推動中等職業教育教學改革發展。中等職業教育的理念是“以服務為宗旨，以就業為導向”，目的是為社會培養急需的生產、建設、管理、服務一線的應用型人才。教學是中職學校的工作核心，通過教學能使學生掌握知識，形成技能。教材是教學活動的基礎，是知識和技能的有效載體。所以，對教材的引進、開發，關系著中職學校學生知識、技能及個性內化結構的形成質量。除了引進國家及地方統編教材，中職學校開發建設具有一定地域特色和濃厚學校色彩的校本教材，也顯得尤為重要。

所謂校本教材，是指為達到一定目的，依據學校現有的資源條件和一貫特色，并注重市場反饋與滿足學生需要，以學校為主體自主開發的教材資源（書本或媒體、音像等），是對國家和地方統編教材的補充與擴展。它有以下幾個特征：基于學校自主開發；學校現有環境是其生存根本；“鄉土”味濃厚，更貼近學生需要；編撰時間短、方式活、知識面寬廣。與統編教材相比，校本教材更能滿足市場對人才多元化的需求。

一、校本教材開發問題解析

和統編教材不同，校本教材的開發主體是學校個體乃至教師個體，每個學校的特色及教師水平不盡相同，教材開發過程中肯定也會存在這樣或那樣的差別。與普通教育相比，職業教育的校本教材，無論是數量還是種類，都相對較多，這與職業教育培養多樣性應用型人才的教育目的有關。因此，在研究職業學校校本教材開發時，就不能照搬普通學校的開發思路，應緊密把握職業教育自身發展的規律與特征，從實際入手。目前，中職學校校本教材開發還處于初步發展階段，面臨著許多問題，急需得到有關部門重視。筆者嘗試就其中幾個典型問題進行解析。

1.中職學校不重實際，盲目“跟風”

伴隨經濟全球化時代的到來，市場的多樣需要已經推動了諸多產業的發展。中職教育也在其中。但是，部分中職學校卻過分注重市場的短暫需要，拋棄學校實際，忽視中職學生的能動性發揮、認知水平和特點，設置應急專業，開設相關課程，開發配套教材。這種教材因時間倉促，對市場需要把握不準，在結構和質量上必然存在較大缺陷，造成學校人力、物力、財力等的損失。同時，也會使教材編寫者與使用者因浪費大量精力而產生極大的挫敗感。盲目“跟風”的必然后果，是職業學校在市場競爭下的盲從和盲動，阻礙職業教育進步。

2.開發主體良莠不齊，質量有差別

中職學校校本教材的開發，教師和學校是主體。目前，較典型的校本教材開發組織形式有兩類：第一，以學校教師、教研組為單位組織開發校本教材；第二，以學校為單位，有組織、有系統地開發校本教材。其中，存在的問題主要是：一方面，有些中職學校教師學歷層次高，有更多機會參加進修，為開發水平較高的校本教材創造了先決條件；而有些學校教師沒能及時更新觀念，未理解職業教育本質，臨時受命開發校本教材，教材質量低劣在所難免。另一方面，一部分學校在建立之初擁有良好的基礎條件和師資力量，并隨歷史發展有所更新，在校本教材開發時占具較大優勢；而有些學校因基礎條件和師資力量長久得不到補充，校本教材開發處于劣勢。

3.領導重視不夠，缺少經費支持

校本教材從初期立項到出成果至后期組織有關專家進行審閱評鑒，整個過程都需要經費支持。如果沒有經費保障，教材的開發將很難進行下去，即使能勉強繼續，其成果的質量也是不高的。

4.開發機制不完善，規范程度不高

由于受利益驅動，某些中職學校、機構以開發校本教材為由，自行編寫、出版質量低下的教材，不僅危害學生，也危害整個職業教育的教學工作。在目前來說，職業教育因地位不高，校本教材的開發設計未受到重視，缺乏必要的監督檢查制度，導致其開發機制不完善，很難在程序化、精細化方面與統編教材站在同一個起跑線上。

二、校本教材開發改進策略

溫總理多次強調“職業教育是面向人人的教育”，這表明接受職業教育者的廣泛性與職業教育所肩負責任的艱巨性。教學是中職學校的工作核心，關系著中等職業學校具體教學計劃與培養目標的實施與實現。與普通教育教材開發重知識邏輯不同，職業教育教材開發更強調融入“理論與實踐相結合”的理念，更注重貫徹“學做一體化”的思想，更關注培養“知行統一”的實際動手能力。在中職學校校本教材開發的實踐中，應正視已有的問題和困難，并尋找其根源，謀劃改進策略，最終解決問題和困難。

1.兼顧市場需要和學生的“可持續發展”

市場需要是中職學校發展的源動力。在開發校本教材時，既要密切關注用人市場的多元要求，也要避免將過多精力投入到追逐市場所關注的某一點上，造成學校特色、學校整體圍著市場轉的被動局面。中職學校校本教材的開發還應“堅持以全面素質為基礎，以能力為本位的教學指導思想”，堅持以學生發展為本，貼近學生實際，拓寬理論基礎、堅固專業技能，不僅滿足學生就業能力提升需要，而且考慮滿足學生就業后晉升與轉崗的“可持續發展”的需要，多培養“一專多能型”“復合型”人才。同時，滲透創新思維的理念，推進學生創新能力的形成。

2.提高師資水平

中職學校應提高教師隊伍整體水平，為校本教材開發提供全方位保證。在現有水平基礎上，學校領導在人力、物力和財力上，對教師自主開發教材給予高度重視，為校本教材的開發提供良好的外部條件。同時，增加教師外出進修交流的機會，提高教師個體的學術水平與文化素養，為校本教材的開發創造有利的內部環境。另外，吸引更多優秀教師，尤其是“雙師型”教師參與進來，為校本教材的開發注入更多的新鮮活力。

3.加強政策導向與加大資金投入

筆者認為，相關行政部門應該采取在政策上增大對職業教育投資的傾斜力度的舉措，加大資金投入，尤其加大對辦學落后學校的投入。設立專項資金，用于中職學校校本教材的開發，成立專門機構確保專款專用，從政策與經費上為中職學校校本教材的開發提供保障，使高質量的校本教材成為加速中職學校發展的“源頭活水”。

4.盡快完善教材開發機制

現階段，因開發機制不完善給職業學校校本教材開發造成很大困難，這是校本教材開發面臨的當務之急。職業教育與普通教育教材的開發雖存在不同，但二者依然有許多相通之處。普通教育經過長久的發展，已經形成了一套比較完整的教材開發體系。職業教育可以根據自身需要，有選擇地參照普通教育教材的開發體系，但不應一成不變地照搬，從而泯滅職業教育的特色。教育部門應加強研究，并逐步建立健全機制，使中職學校校本教材的開發更加規范化、實效化。

（作者單位：洛陽鐵路信息工程學校）