機電專業學生頂崗實習的實踐與探索

目前，學生到企業頂崗實習，走校企合作道路，已成為職業教育的一條重要途徑，對學校培養高技能人才起到了有益的補充作用。筆者所在學校自2008年就開始了這種嘗試，并取得了明顯的效果。上一學期，作為帶隊實習教師，筆者有幸和機電專業的學生一起到安徽蕪湖的一個電機廠參加頂崗實習，通過切身的實踐與體會，掌握了如何使學生順利完成頂崗實習任務，適應異地生活，學習較高技能，提高綜合素質等方面的第一手資料。

一、生產之前，樹立信心

大多數學生在參加頂崗實習之前，對企業經營性質、生產模式、生產環節、崗位要求、技術含量等方面不了解；急于見成效的同時還心存疑慮；對能否勝任實際生產缺乏信心。這就要求在學生參加生產之前適時加以引導，把在學校學習的課題與工廠產品進行有機銜接，找出共同點，把教材課題簡單化。在教學中，重點介紹《電機與變壓器》《電力拖動與自動控制》和《裝配鉗工工藝實習》的相關課題，而對于《電工基礎》和《電子技術基礎》等基礎性教材不做過多探討。雖然學生在校時進行了一定的模擬性操作，但和實際生產還有一定差距。應向學生灌輸崗位具體化、知識綜合化的思想，樹立以點帶面、一專多能的觀念，既要自信又要重視的理念。使學生了解到企業崗位簡單、環節聯系的特點，使他們放下思想包袱，解除畏難情緒，釋放心理壓力，增強信心，輕裝上陣。

二、生產之初，明確責任

在樹立學生信心的同時，要結合企業產品，向學生簡單介紹企業的歷史、現狀及發展前景，了解企業產品在實際中的應用及社會和經濟價值，激發學生學習興趣的同時點燃他們干事創業的激情。在分配工作崗位時，要結合學生的學習程度、思維模式、性格特點、動手能力和身體素質等情況綜合權衡。對于思想活躍、心靈手巧，考慮問題能夠舉一反三、觸類旁通，在校時善于提問，電工操作知識掌握得比較熟練的學生，盡可能分配到電機維修崗位，要求他們視質量為生命，分析故障原因，總結最省時經濟的維修方法。對于踏實勤奮、手腳麻利的學生盡量分配到電機裝配或機加崗位，要求他們精雕細刻，不斷提高生產效率。而對于專業不精、興趣廣泛、生性好動的學生可以考慮作為機動人員，哪個崗位缺人手，隨時進行調整，要求他們在每一個崗位上總結一套技術分析材料。這樣就能充分發揮每個學生的特點特長，人盡其才，物盡其用，既使學生有生產的興趣，也能使生產的正常進行得到保證。

三、實習之中，量化考核

學生頂崗實習中，在老師的鼓勵下，滿懷激情，對前景充滿了信心。這時要抓住難得的有利時機，乘勢而上，充分肯定在工作中表現突出的學生，從出勤、安全、產量、質量以及技術創新等方面進行量化考核，以表格形式隨時公布每個人的量化分數，每月評出“出勤之星”、“產量之星”、“創新之星”等優秀員工，在班組或車間大會上大力表彰，并給予一定的物質獎勵。特別對于在技術方面有創新、工藝方面有改進、效率方面有提高的學生進行重獎，還要a與整個實習總體評價結合起來，以典型樹榜樣，以先進促落后。同時要幫助后進學生，幫他們找出差距，分析原因，克服困難，逐步向先進靠近。從實踐來看，除了極少數學生因個體差異不能及時趕上外，絕大多數同學都能在老師的幫助下穩步推進。這樣，每個學生都能在老師的督促下，時刻關注個人各方面的表現記錄，自尊心和榮譽感促使他們百舸爭流，你追我趕，形成良好的比學習、比工作、比成績的良好局面，老師和車間管理起來也省時、省力、省心。

四、實習之后，重視總結

待一個階段的頂崗實習結束后，老師要和班組、車間領導及企業管理部門相關人員一起坐下來，對全體實習學生進行一次全面細致的分析和總結。召開全體學生參加的總結會，在大會上表彰一批表現突出的先進分子，肯定大多數任勞任怨、踏實苦干、默默無聞的中堅力量，為每一個人“量體裁衣”，制定今后的發展目標和努力方向；指出極少數輕視浮躁、不思進取、被動工作混日子的落后人員存在的差距。由班組針對每一個人提出在技術上存在的薄弱環節，提醒他們在今后的工作和學習中注意彌補。這樣，使全體同學都能清楚地認識到個人在實習中的收獲和不足，無論他們繼續回校學習還是就業，都將起到明確的指導作用。

（作者單位：河南省南陽市高級技工學校）