中職體育教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)\\職業(yè)性特征的探討

當(dāng)前，國家正大力推動(dòng)中等職業(yè)教育快速發(fā)展，辦學(xué)思想實(shí)現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為本位，面向社會(huì)、面向市場辦學(xué)，大力推行校企合作、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的中職教育理念成為社會(huì)共識，使中等職業(yè)教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大，改革不斷深入，質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)了大批現(xiàn)代化建設(shè)需要的一線技能型人才。本文研究中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)有效的教學(xué)方式，以探索一條體現(xiàn)中職體育特征教學(xué)之路，使中職體育教學(xué)更加符合中職體育發(fā)展的客觀規(guī)律。

一、研究對象與研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱體育教育、學(xué)校體育、健康教育、中職體育等相關(guān)專著和論文，收集各校辦學(xué)及體育教學(xué)資料，并對相關(guān)資料整理、分析，為本文研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。

2.訪談法

走訪南寧市六所國家級重點(diǎn)全日制中職學(xué)校，了解各校辦學(xué)概況和體育教學(xué)現(xiàn)狀。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸類和統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

1.研究對象學(xué)校的基本概況

各校都堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培養(yǎng)為本位、校企合作的辦學(xué)理念，依托加工制造、商貿(mào)服務(wù)、小語種、信息技術(shù)、交通運(yùn)輸?shù)葘W(xué)校資源和國家助學(xué)金制度優(yōu)勢，打造特色專業(yè)，積極推行“2+1”辦學(xué)模式，培養(yǎng)大量初中畢業(yè)的農(nóng)村、城鎮(zhèn)籍學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)技能型職業(yè)人才，較高的就業(yè)率，使學(xué)校得到規(guī)模發(fā)展。由此，也帶來了中職學(xué)校體育如何改革和創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展的問題。

2.當(dāng)前中職體育教學(xué)存在的問題

（1）體育教學(xué)發(fā)展滯后，跟不上中職教育發(fā)展的新形勢。從調(diào)查情況反映，各校專業(yè)技能培養(yǎng)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比重增大，而體育作為基礎(chǔ)科目課時(shí)得不到保證，相應(yīng)受到壓縮，在對農(nóng)村、城鎮(zhèn)籍體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生教學(xué)中，存在隨意性，沒能很好因材施教和創(chuàng)新教學(xué)，易造成學(xué)生技能高、體質(zhì)弱，使得中職體育教學(xué)跟不上中職教育發(fā)展的需要。

（2）體育教學(xué)為無序狀態(tài)，缺乏規(guī)范性、針對性、職業(yè)性、實(shí)效性，易造成學(xué)生職前不懂體育，職后不會(huì)健身的后果，無延續(xù)性，達(dá)不到終身體育目的。隨機(jī)抽查學(xué)生參加《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果比較分析，已上兩年（船舶駕駛專業(yè)）帶有專業(yè)性、職業(yè)性的《航海體育》課程和普通體育課程的同校不同專業(yè)、不同校不同專業(yè)30例男生，共三組，2009年測試結(jié)果數(shù)據(jù)表明，上《航海體育》課程組的學(xué)生，其綜合體質(zhì)項(xiàng)目測試結(jié)果，在身體形態(tài)、機(jī)能和身體素質(zhì)指標(biāo)上，均好于其他兩組。

（3）教學(xué)手段較單一，投入不足，無法適應(yīng)教學(xué)需要。相比學(xué)校生源增多，師資力量弱，場地設(shè)施和教學(xué)設(shè)備投入不足，體育教學(xué)任務(wù)重，工作量大。只能采用傳統(tǒng)的教條式教學(xué)，學(xué)生只知其然，而不知其所以然。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性和積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。

三、建議與對策

中職教育以培養(yǎng)具有一定的專業(yè)特長、能在生產(chǎn)一線工作的技能型人才為目標(biāo)，體育課程設(shè)置要適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的需要，按“以就業(yè)為導(dǎo)向”的運(yùn)行機(jī)制，做到課程設(shè)置模塊化。

1.從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，開展有針對性、實(shí)用性的模塊化教學(xué)

中職體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡階段身心發(fā)展表現(xiàn)出的一些帶有規(guī)律性的特征現(xiàn)狀，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，開展有針對性、實(shí)用性的模塊化教學(xué)，均衡選擇基礎(chǔ)性、傳統(tǒng)性、實(shí)用性、健身類和引入新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目，來對所有學(xué)生開設(shè)規(guī)定項(xiàng)目的必選課（基礎(chǔ)模塊）內(nèi)容（表1）；根據(jù)專業(yè)的需要，創(chuàng)造條件開設(shè)與職業(yè)生涯有關(guān)限選課（拓展模塊A）的內(nèi)容，以提高其綜合職業(yè)素質(zhì)。研究資料和實(shí)踐證明：經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生由于積極的技能轉(zhuǎn)移，能夠更快、更容易地掌握各種動(dòng)作技能、技巧、工作效率也比較高。針對學(xué)生的興趣、愛好、特長和身體狀況開設(shè)以健身、娛樂、養(yǎng)生和保健為主、便于開展的選項(xiàng)課（拓展模塊B）內(nèi)容（表2）。

2.課程內(nèi)容基礎(chǔ)模塊與九年義務(wù)教育相銜接

在第一學(xué)年把有利于提高健康意識、發(fā)展體能素質(zhì)、提高身體基本活動(dòng)能力、適應(yīng)生存環(huán)境和體現(xiàn)合作精神的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、技能和方法列為必選課程，含四個(gè)系列內(nèi)容。

根據(jù)職業(yè)勞動(dòng)者工作時(shí)身體姿勢的主要狀態(tài)，大致分為站立型、伏案型、綜合型三種，拓展模塊A限選系列2為船舶駕駛、船舶水手與機(jī)工等專業(yè)的《航海體育》課程內(nèi)容；而酒店服務(wù)管理、市場營銷、幼兒教育等站立型職業(yè)從專業(yè)上也有儀表體態(tài)要求，拓展模塊A限選系列1正是為其人才培養(yǎng)需要設(shè)計(jì)的體育教學(xué)課程內(nèi)容，安排在第三學(xué)期。

表1基礎(chǔ)模塊——必選課程內(nèi)容（第一學(xué)年72學(xué)時(shí)）

系列

內(nèi)容

實(shí)施系列1系列2系列3系列4

課內(nèi)體育與健康理論專題講座田徑類項(xiàng)目(跑、跳、投)身體素質(zhì)體操類項(xiàng)目(支撐、攀爬、懸垂、騰躍)球類項(xiàng)目(足、籃、排)

8學(xué)時(shí)

（0.5學(xué)分)16學(xué)時(shí)

（1學(xué)分）12學(xué)時(shí)

（0.7學(xué)分）36學(xué)時(shí)

（2.3學(xué)分）

課外通過開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》來彌補(bǔ)練習(xí)時(shí)數(shù)的不足

表２拓展模塊課程內(nèi)容（第二學(xué)年72學(xué)時(shí)）

系列

內(nèi)容

實(shí)施A——限選課程內(nèi)容（第三學(xué)期）B——選項(xiàng)課程內(nèi)容

系列1系列2系列3系列4

課內(nèi)形體訓(xùn)練

體育舞蹈

有氧健身跑

太極拳

導(dǎo)引養(yǎng)生操……水上運(yùn)動(dòng)（蛙泳、側(cè)泳、跳水、泅渡、潛泳、海上遠(yuǎn)游、水上救護(hù)、職業(yè)潛水……）乒乓球羽毛球游泳氣排球民族、民俗、新興類項(xiàng)目……有氧操健美操保健體操醫(yī)療體操矯正體操武術(shù)……

36學(xué)時(shí)

(2.3學(xué)分)36學(xué)時(shí)

(2.3學(xué)分)36學(xué)時(shí)，總計(jì)需修滿2.3學(xué)分

課外利用課外活動(dòng)，節(jié)假日開展以上活動(dòng)結(jié)合實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，沒有體育課當(dāng)天，應(yīng)保證進(jìn)行1小時(shí)課外體育鍛煉或采取鍛煉小組（俱樂部）形式進(jìn)行練習(xí)

3.結(jié)合本校特點(diǎn)和實(shí)際

按目標(biāo)、單元、學(xué)時(shí)認(rèn)真制定具體的教學(xué)計(jì)劃，為了適應(yīng)體育與健康課程實(shí)踐性強(qiáng)的基本特征，可按不同教學(xué)階段和學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，有針對性地采用班級授課制、集中分散制、分科選項(xiàng)制等教學(xué)組織形式。

4.按多元要求構(gòu)建課程評價(jià)體系

課程評價(jià)作為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和課程建設(shè)的重要手段，應(yīng)按具體目標(biāo)提出的多元要求，采用綜合評價(jià)的方法，把知識領(lǐng)域、健康狀況、體力儲備、技能掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范和鍛煉積極性等要素，包括在評價(jià)體系之內(nèi)，并通過定量和定性分析、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)評價(jià)的有機(jī)結(jié)合原則，對課程的教學(xué)效果進(jìn)行判斷，保證《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試工作，學(xué)校應(yīng)配備有檢測儀器，為身體素質(zhì)量化評估提供準(zhǔn)確科學(xué)的依據(jù)。

5.加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)

教師要了解和掌握各專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)勞動(dòng)者特征的情況，有針對性地教學(xué)；建設(shè)足夠的體育運(yùn)動(dòng)場地、配備能滿足教學(xué)的體育器材與設(shè)備，配備標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)規(guī)定，并逐步增添室內(nèi)體育館，在原有基礎(chǔ)上使體育設(shè)備現(xiàn)代化和多樣化。

（作者單位：廣西南寧高級技工學(xué)校）

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文