中職學校《Photoshop圖像處理》課程教學的創新

Photoshop是平面設計類的圖像處理軟件，其內容豐富、工具繁多、圖片效果豐富多彩。面對學生起點水平的參差不齊，以及個人興趣、審美能力的差異，如何把學生吸引到教學中來，讓學生樂學、好學地完成學習任務，是每一個信息學教師都必須思考的問題。筆者經過教學的實踐了解到，要使學生學好這門課，關鍵在于教師如何培養學生濃厚的學習興趣，如何激發學生的創造力、想象力及美感的培養。針對上述情況，創建一個良好的課堂學習環境，是激發學生學習興趣，培養學生想象力、創造力的關鍵。根據上述問題，筆者結合《Photoshop圖像處理》課程教學，談一談自己的看法。

一、源于教材而不依賴教材，研究教材實用性

1.備學生，備教材，激發學生學習熱情

筆者認為，上好Photoshop圖像處理的第一課──圖片欣賞課，十分重要。它能夠使學生對這門課有一個整體了解，也能增強學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生的欣賞能力，增強學生學習的信心，為學生進行下一步的學習奠定堅實的基礎。在上第一節課時，筆者為學生展示一些多種圖像模式表現的色彩效果，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡是Photoshop的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學生感受到強大的濾鏡功能，筆者把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學生，讓他們進行比較，使他們初步體會到濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。

2.從學生之中取素材，培養學生的學習態度

學生上機操作時，看到一幅圖像時，往往不知道該從哪里著手，只能在圖像上亂寫亂畫，把好端端的圖涂抹得非常難看。看著好端端的圖片被自己處理得越來越差，學生會對自己失去信心，會對學好Photoshop這門課失去信心。針對這個情況，筆者想出了一個好辦法：首先，把學生的相片放到他們自己的機器上，給他們安排如何消除照片中的紅眼現象、如何處理曝光不足的數碼照片、調整偏色照片等學習任務，讓學生自己處理自己的照片，加大自主學習的力度。針對學生好追星的這個特點，筆者讓學生上網搜集一些明星照片，把照片傳送到學生的機器上，讓學生制作其和明星的合影。這樣，學生會感覺到，這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現出極大的學習興趣和學習熱情，修改起照片來都會非常認真，也能體驗到自主學習帶來的成就感。

二、鼓勵學生創新，進行實施性教學

根據教學目標和學生實際情況，筆者把要求學生完成的作業設計成一個或多個具體的任務，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。在解決問題時，不在于尋求答案的一致性，而在于激發學生的學習興趣，培養學生的探索精神，提高學生的動手能力，發展學生的創新思維。這種研究性學習的方法，具有一定的現實意義，是一種教學改革的嘗試。它是以學生的學習為中心，強調學生的學習過程必須與學習任務相結合，以完成任務來調動學生的興趣，使學生能從中體驗成功的喜悅，從而激發他們探索新知識的積極性、主動性和創造性。

圖像處理是一門實踐性很強、極富創造性的課程，其教學方法多樣。要做到師生互動，應選擇經典案例和優秀作品點評，激發學生的創新思維和學習積極性、研究性學習。教學法提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習平面圖像處理的知識和技能，以符合計算機系統的層次性和實用性。在課中進行研究性學習，就是讓學生在一個個典型的效果處理下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡。

三、充分利用現代教育技術，進行多層次教學

在教學過程中，充分利用現代教育技術的生動、形象、感染力強、易于激發學生學習興趣的優點，促使學生積極地參與教學過程，提高教學效果。現代教育技術具有不受時間、空間、微觀、宏觀的限制特點，能直接表現各種事物和現象的優勢，從而為教學聯系實際提供了條件，擴大時空，大大縮短了學習時間，提高了學習效果。筆者在教學方法上，大量采用案例法。案例法能將需教授的內容，化解到具體獨立的實例制作中。教師可在多媒體計算機上對制作的實例進行剖析，不僅能使學生熟悉和掌握Photoshop的各種功能，避免注入灌輸、死記硬背的教學方法，而且還能促使學生結合自己的生活經歷，展開自己的想象，設計出各自的風格，學生的創造性也得到了充分發揮。

（作者單位：肇慶市高級技工學校）