技工院校學生職業道德教育探析

加強技工院校學生的職業道德教育，是學校與用人單位的責任，因為它關系到技能人才整體素質水平的提高。

一、技工院校開展職業道德教育的必要性

1.技工院校學生的弱勢

技校生是選拔考試下的失敗者、應試教育下的被淘汰者，大多數的技校生以及他們的家長，選擇技校是出于無奈，在這樣的情況下，技工院校的學生大都具有自卑感。在技校生的學習生涯中，教育工作者必須加強對學生的思想道德教育，幫助學生徹底消除這種心理上的陰影和自卑感。我們培養的學生走出校門，踏入社會，接受的第一個考驗不是怎么“做事”，而是如何“做人”，因此，在所有的思想道德教育中，職業道德的教育又是重中之重。

2.技工院校畢業生職業道德現狀

大多數技工院校畢業生存在很多問題，如在擇業觀上，很多學生在未踏入職場之前其擇業觀就已帶有濃厚的功利色彩，他們往往對所提供崗位的工資待遇、工作地點極為關注，大城市、薪水豐厚的工作幾乎是大多數學生的共同愿望。在敬業精神方面，奉獻意識明顯弱化，他們十分強調奉獻與索取成正比，并將二者置于同等位置，帶有明顯的功利主義傾向。他們有成就事業的愿望，但缺乏腳踏實地的精神。在團隊協作方面，由于現在大學生多數是獨生子女，個性強，常常以自我為中心，往往在剛工作時表現出傲慢自負，不愿聽從他人的意見，缺乏互助精神、團隊意識和應有的禮儀修養，不能很好地處理人際關系等問題。在誠信方面，制作虛假簡歷的現象十分普遍。據了解，有的招聘單位收到的學生自薦表中，在“任職”一欄中填寫同一學校學生會主席、副主席或一個班的班長、副班長的竟高達十余人；在“政治面貌”一欄中一個班竟有50%以上填寫了“黨員”；單方擅自違約的事件也屢有發生，有些已簽約的畢業生不顧學校、單位的利益，不顧個人誠信，隨時擅自違約，使用人單位對該校的學生在誠信感上大打折扣。

3.企業在用人理念和用人標準上的轉變

在社會主義市場經濟的今天，越來越多的企業把職業道德作為招聘員工的先決條件和辭退員工的重要依據。如上海貝爾招聘員工時，首先看他是否敬業和安心工作，他們認為員工職業道德的優劣將直接影響到企業形象的優劣，影響到企業文化的建設，所以，貝爾將職業道德素養看成是員工所有素質中的重中之重。隨著社會的進步和發展，這種選拔人才的標準是很有必要的，“處事”必須先“為人”，而技工院校培養的學生是國家勞動力的主要來源，因此，技工院校的職業道德教育質量的高低將直接決定我國勞動力素質的高低。

二、加強職業道德教育的途徑和方法

1.加強對新生的職業道德教育

針對剛入學的新生，學校積極開展思想教育和職業道德教育工作。（1）組織學生參觀學校專業設備，觀摩高年級學生的技能操作課、技能競賽和作品；（2）組織新生到相關企業參觀，了解企業的生產情況和職業要求；（3）由專業教師介紹專業發展前景和專業技術要求；（4）開展小制作活動，提高學生的學習興趣；（5）邀請優秀畢業生返校作報告，激發新生學習的積極性；（6）組織各班召開“我愛我的專業”、“我們同樣可以成才”的主題班會等。

2.以職業道德課為主渠道加強學生職業道德教育

通過職業道德課的教學，使學生從理論上明確應該怎樣做、為什么這樣做的道理，從而加深對社會主義職業道德理論、原則和規范的理解。通過請企業領導、成功人士作報告及到企業進行社會調查，使學生明確職業道德對工作的重要性，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和正確的價值觀。

3.在就業指導課中貫穿職業道德教育

在就業指導課中，強調對職業意義的認識，使學生懂得職業并非僅僅是個人謀生的手段，它更是奉獻社會、實現人生價值、施展個人聰明智慧的崗位。只有懂得了職業的崇高、偉大和必不可少，才能對職業由衷地產生敬仰、摯愛、忠貞之情。這些積極的思想感情是學生形成正確職業觀的基礎。開展“虛擬應聘”，促進學生主動地探索和學習求職技巧，完善自我，提升職業道德修養水平。

4.學生校外活動

把職業道德教育貫穿于各項學生活動之中，培養其創新能力和責任感，養成艱苦奮斗的職業習慣。學生社團活動是培養學生創新能力的重要途徑。學生自發成立的文學社、舞蹈社、攝影社等，看似與職業素質不搭界，其實，在作品創作中能激發出學生高昂的創作欲望，提高學生的創作能力和創新能力。這種能力是可以在職業活動中得到遷移的，是一種儲蓄起來的財富，一直伴隨著、支持著職業活動，并為將來踏上新的崗位提供了良好的基礎。

（作者單位：山東省濟寧市技師學院）