《電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練》教學(xué)實(shí)踐與探索

《電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練》一體化教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，利于加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出操作技能的訓(xùn)練，又使學(xué)生學(xué)到了扎實(shí)的理論知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)此，需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)一體化教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目的。

一、電力拖動(dòng)一體化教學(xué)環(huán)節(jié)的思路

首先，先讓學(xué)生通過(guò)看教學(xué)錄像，到實(shí)習(xí)場(chǎng)地對(duì)車(chē)床、數(shù)控車(chē)床、加工中心等設(shè)備進(jìn)行參觀。由感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程的積極性。學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)有了感觀認(rèn)識(shí)后，再充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)中廣泛使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，即由實(shí)踐上升到理論，甚至進(jìn)一步的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)。學(xué)生學(xué)完理論課之后，再回到實(shí)踐操作中去，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行電氣配盤(pán)，以達(dá)到理論與實(shí)踐的完善結(jié)合。在通電試車(chē)步驟出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)和學(xué)生一起分析故障現(xiàn)象，查問(wèn)題、找原因，教師可給予引導(dǎo)，但不能代勞。

該模塊教學(xué)是以培養(yǎng)能力為中心、理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課交叉進(jìn)行的一種教學(xué)模式，始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)操相結(jié)合，統(tǒng)一制定模塊教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，編制相應(yīng)的教學(xué)講義。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度的把握，可根據(jù)實(shí)際需要，以及學(xué)生掌握技能的快慢，進(jìn)行適當(dāng)控制，并采取以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主、課堂教學(xué)為輔的教學(xué)方法，選擇突出操作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)到與職業(yè)技能有關(guān)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的一專(zhuān)多能，以及其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力和創(chuàng)新能力。

二、一體化教學(xué)環(huán)節(jié)具體應(yīng)用實(shí)例

筆者就《電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練》課程中的“常用生產(chǎn)機(jī)械控制線(xiàn)路”為例，說(shuō)明怎樣實(shí)施上述三步教學(xué)思路：

1.現(xiàn)場(chǎng)參觀

這是必不可少的重要環(huán)節(jié)。機(jī)床電氣控制的對(duì)象是生產(chǎn)機(jī)械。生產(chǎn)機(jī)械的運(yùn)動(dòng)形式以及對(duì)電氣控制的要求是設(shè)計(jì)電氣控制的重要依據(jù)，也是掌握電拖控制線(xiàn)路工作原理的基礎(chǔ)，機(jī)械與電器的配合動(dòng)作是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)機(jī)械自動(dòng)的重要手段之一。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)控制線(xiàn)路之前對(duì)生產(chǎn)機(jī)械的構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)形式、機(jī)械與電器的配合動(dòng)作等方面有足夠的認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成清晰的印象。由感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性。為此，必須組織參觀教學(xué)。

在參觀教學(xué)中，應(yīng)注意如下問(wèn)題：教師應(yīng)先做足準(zhǔn)備工作，熟悉教材，熟悉生產(chǎn)機(jī)械，做到心中有數(shù)；向?qū)W生講清參觀目的，即通過(guò)參觀需要弄清哪些問(wèn)題，還應(yīng)要求學(xué)生寫(xiě)好參觀提綱，參觀完畢后交一份參觀心得；學(xué)生分組參觀，一般6~8人為一組，輪流進(jìn)行，切忌全班學(xué)生一齊涌上，造成安全隱患。另外，要控制學(xué)生參觀時(shí)的程序：第一，教師對(duì)照生產(chǎn)機(jī)械各部分講解機(jī)械的構(gòu)造、各部件的作用、各主要電器的作用；第二，開(kāi)動(dòng)機(jī)器作操縱演示，指出各種運(yùn)動(dòng)形式和各部件的控制要求；第三，讓學(xué)生參觀機(jī)械與電器的聯(lián)動(dòng)部件的動(dòng)作情況（如變速開(kāi)關(guān)、變速?zèng)_動(dòng)）；第四，讓生產(chǎn)車(chē)間實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行切削加工演示；第五，提問(wèn)檢查，看是否達(dá)到預(yù)期目的，同時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

2.理論學(xué)習(xí)

在理論教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（錄像教學(xué)和投影教學(xué)等等），讓學(xué)生提高感性認(rèn)識(shí)，透徹理解教學(xué)內(nèi)容。在分析電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路時(shí)做到：抓住每種控制線(xiàn)路的特點(diǎn)，重點(diǎn)講解；分析線(xiàn)路時(shí)，能化整為零，先分析每一個(gè)基本環(huán)節(jié)的工作原理，再分析每一塊電路的工作原理，最后回到整體控制線(xiàn)路；講清機(jī)械與電器的聯(lián)動(dòng)，這是講授生產(chǎn)機(jī)械控制線(xiàn)路的關(guān)鍵，如CA6140普通車(chē)床各電機(jī)動(dòng)作過(guò)程，對(duì)刀架快速移動(dòng)電機(jī)由SB3實(shí)現(xiàn)的點(diǎn)動(dòng)快速移動(dòng)，這要詳細(xì)講解；在教學(xué)的過(guò)程中，除了讓學(xué)生熟悉教材，更重要的是培養(yǎng)能力，提高學(xué)生閱讀控制線(xiàn)路圖、分析線(xiàn)路的工作原理及其故障的能力，讓學(xué)生在具體的控制線(xiàn)路中總結(jié)出一般電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路的規(guī)律及特點(diǎn)，做到獨(dú)立思考、舉一反三。

3.實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）教學(xué)

當(dāng)完成理論教學(xué)之后，即轉(zhuǎn)入實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）教學(xué)，讓學(xué)生及時(shí)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，對(duì)第一單元低壓電器的講授，每講授完一種電器，即讓學(xué)生動(dòng)手拆裝低壓電器，提高學(xué)生對(duì)電器的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)第二單元電力拖動(dòng)基本控制電路的學(xué)習(xí)，抽取一些典型的控制線(xiàn)路，讓學(xué)生在模擬板上安裝，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。人為設(shè)置一些常見(jiàn)故障，讓學(xué)生進(jìn)行排故訓(xùn)練，以提高學(xué)生的思維能力、判斷能力。

（作者單位：河北省廊坊高級(jí)技工學(xué)校）