利用鄉(xiāng)土歷史資源聚集學(xué)生的注意力

摘 要：如何提高歷史課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，本文就利用鄉(xiāng)土歷史引起學(xué)生注意力這個方法談起。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土歷史；有意注意；無意注意

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2011）07-030-02

學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動。這種活動只有集中精力，專心致志地進(jìn)行，才能收到預(yù)期的效果，這就涉及到“注意”的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表明，影響學(xué)習(xí)效果的因素很多，而注意是其中比較重要的因素之一。如果在課堂上老師注意運(yùn)用“有意注意”和“無意注意”，使學(xué)生在課堂上的心理活動，按照預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，有選擇的指向一定的對象，并離開一切與教學(xué)無關(guān)的事物，深入到所選擇的對象中，從而保證對所學(xué)知識的鮮明、清晰和深刻的反映，學(xué)習(xí)的效果就有了基本的保證。

首先，目的明確，喚起有意注意。

明確了學(xué)習(xí)的目的，即使枯燥的知識也能引起學(xué)生的隨意注意，有助于學(xué)生激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)，從而去積極地能動地參與到課堂組織的各種活動中。因此，教師要設(shè)法講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、意義、任務(wù)，努力引起和保持學(xué)生的有意注意。

例如：歷史必修Ⅰ《偉大的抗日戰(zhàn)爭》，《課程標(biāo)準(zhǔn)》：“列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。”對于這段歷史的學(xué)習(xí)，我們制作了課件，把這節(jié)課的任務(wù)向?qū)W生講清楚，然后利用課件讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)感受。第一頁寫出“忘記了過去就意味著背叛”，對一個國家和民族而言，總有一些歷史的傷痕不能忘記也不應(yīng)該忘記。我們先從歷史的角度來回顧歷史上日本侵華活動和主要罪行： 20世紀(jì)30年代日本全面侵華。期間，除了瘋狂地?fù)寠Z中國的資源和財富，還實(shí)施細(xì)菌戰(zhàn)、毒氣戰(zhàn)、大肆屠殺無辜的中國人民，其獸行駭人聽聞。這些用一幅幅血淋林的照片來展示，如南京萬人坑以及那醒目的30萬。但是，上課時我明顯感覺到學(xué)生受教育的感受比我想象中要少些東西，所以在第二課時，我有意穿插了我們的鄉(xiāng)土歷史——“抗日山烈士陵園”，當(dāng)我談起了抗日山烈士陵園，學(xué)生的熱情高漲，課堂氣氛頓時活了起來，因?yàn)槊磕昵迕鞴?jié)，學(xué)生都要到抗日山去掃墓，憑吊忠魂，學(xué)習(xí)先烈的英雄事跡，接受革命傳統(tǒng)教育。學(xué)生這時切實(shí)感覺到抗日戰(zhàn)爭離我們近了很多，愛國之情油然而生。同時學(xué)生看到了烈士陵園里的先烈們也真實(shí)體會到了“抗戰(zhàn)的勝利是用先烈的鮮血換來的”這句話的深刻含義。

其次，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，加強(qiáng)有意注意。

在課堂教學(xué)中，突出重點(diǎn)是通過多種形式使大腦皮層多次重視的有意重復(fù)作為主要方法。突破難點(diǎn)的主要方法是分散難點(diǎn)，各個擊破。例如在學(xué)習(xí)歷史必修Ⅲ“百家爭鳴”時，老師要告訴學(xué)生在眾多流派里儒家思想是本專題的重點(diǎn)，老師在教授本單元時要明確強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生知道它是貫串整個專題的一條線索，老師要把儒家思想的發(fā)展歷程簡單的先呈現(xiàn)給學(xué)生，并且告訴學(xué)生我們中國兩千多年的封建社會乃至今天我們?nèi)匀皇苋寮宜枷氲难铡？傊谡n堂中最大限度引起學(xué)生注意，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在組織教材的基礎(chǔ)上，教師還要注意體現(xiàn)重難點(diǎn)，對于難點(diǎn)要加以明確強(qiáng)調(diào)。例如，老師在講授“重農(nóng)抑商”政策，在“六模塊建構(gòu)式”中的“自學(xué)質(zhì)疑”模塊中，就有同學(xué)問：“古代為什么重農(nóng)抑商呢？在戰(zhàn)國之前商人的地位如何呢？”面對這個問題，我們大多數(shù)教師可能會用大商人呂不韋的例子來說明后者，因?yàn)閰尾豁f是歷史上的唯一的一個官至最高做到宰相的商人。而我卻采用了司馬遷寫的《史記#8226;貨殖列傳》中子貢經(jīng)商的例子“子貢結(jié)駟連騎，束帛之幣以聘享諸侯，所至國群無不分庭與之抗禮”來說明在春秋時期商人的地位。我為什么要用子貢的例子來說明，一方面子貢是春秋末期著名的思想家、政治家、教育家孔子的杰出弟子，又是儒商始祖。他能言善辯，知曉從商之道、經(jīng)商之略、商海之術(shù)，家累千金用于支持、宣揚(yáng)、傳播儒家思想和孔子學(xué)說，倍受后人尊敬、贊賞和效仿。據(jù)傳：江南各商家所供奉的財神，就是子貢。另一個方面，我們這里有子貢的生活痕跡，有一次，子貢游說吳國后，在返回魯國途中路過塔山（今江蘇省贛榆縣塔山水庫管理處境內(nèi)），正當(dāng)休息看書時，一場疾風(fēng)暴雨將其書籍及衣物淋濕。雨后，子貢找一高臺把書和衣物曬在上面。曬干后，他便啟程歸魯。事后，塔山地區(qū)的人們和地方官員，為緬懷、紀(jì)念子貢的功績，便把子貢當(dāng)年被雨淋的山，稱作子貢山；把子貢曬書用的高臺筑成平臺，稱作端木書臺；另外還在該山上建造端木祠堂，至今這兩座建筑物還保存在該山上，歷代世家、文人、游客去連云港，都要到子貢山上一游，并愿留下點(diǎn)足跡、筆墨作為紀(jì)念。

這樣學(xué)生能夠深刻感受到歷史就在我們眼前。學(xué)生不僅了解了春秋時期的重農(nóng)抑商的由來，而且也為后來我們學(xué)習(xí)歷史必修Ⅲ 中《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》奠定了基礎(chǔ)。因此在講課過程中，老師要明確強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重難點(diǎn)，使教學(xué)過程更加合理化、科學(xué)化，從而加強(qiáng)學(xué)生的有意注意。

第三，形象直觀，轉(zhuǎn)入無意注意。

教育學(xué)家的研究成果表明：學(xué)生最樂于接受和最容易接受的信息，便是形象直觀的信息，因?yàn)樾蜗蟮臇|西總比抽象的東西更具有吸引力和感染力。在歷史課堂中我嘗試了，課堂效果特別好。

例如，我們在必修Ⅱ?qū)ｎ}一第三課《中國古代的商業(yè)》一文中講述到“漢武帝時實(shí)行鹽鐵官營”。那我們生活在海邊，我們這里古代怎樣呢？這時利用春天踏青的時間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去了一個地方——漢代鹽倉城遺址：位于龍河鄉(xiāng)鹽倉城村，現(xiàn)存西南、西北兩處城角殘?jiān)蛋逯煌痢３鐾劣形髦堋⒋呵锖蜐h代陶器、銅器及銅幣等。鹽倉城為春秋莒國鹽官駐地，漢贛榆縣城，為縣級重點(diǎn)文物保護(hù)單位。2007年成為省政府公布的第六批江蘇省文物保護(hù)單位。這樣學(xué)生就不會忘記漢武帝時期的手工業(yè)發(fā)展的這個知識點(diǎn)了，同時，增強(qiáng)學(xué)生探究知識的興趣，激發(fā)其熱愛鄉(xiāng)土的情懷，最終達(dá)到傳承社會文明，凸顯鄉(xiāng)土文化特征，真正實(shí)現(xiàn)歷史科學(xué)的教育價值的課程目標(biāo)。

第四，有意注意和無意注意交替使用。

學(xué)生的聽課效果在很大程度上有賴于他們的注意力。無意注意是個體自然而然發(fā)生的、不需要任何意志努力的注意，外界的刺激以及對事物的直接興趣都可以引起學(xué)生的無意注意。而有意注意則是具有自覺目的、需要作一定意志努力的注意。在高一學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，老師們會特別注意學(xué)生“有意注意”能力的培養(yǎng)，然而觀察證明，學(xué)生能保持的有意注意的時間是有限的，在有意注意以后，就需要用無意注意來加以調(diào)節(jié)。如何運(yùn)用好這兩種“注意”，推動學(xué)生在課堂上的主動傾聽呢?

1.充分利用“無意注意”的規(guī)律吸引學(xué)生傾聽

高中學(xué)生會有更多的“興趣決定動機(jī)”傾向，所以課堂中巧妙地運(yùn)用“無意注意”的規(guī)律能巧妙地吸引學(xué)生來認(rèn)真傾聽。一段優(yōu)美的音樂，一幅漂亮的圖片，一段獨(dú)特的引課，課堂中的許多細(xì)節(jié)調(diào)控都會起到意想不到的作用，激發(fā)起學(xué)生的“無意注意”，并促使學(xué)生不自覺地走進(jìn)老師既定的語言學(xué)習(xí)活動中。比如每堂課的開始階段，我喜歡引用一段貼近學(xué)生的真實(shí)生活鄉(xiāng)土史來讓其很快地進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)中。

如在講解必修Ⅱ《中國古代手工業(yè)》時，我是這么引課的，我把遺址在土城鄉(xiāng)大莒城村出土遺物有晚周陶器殘片以及出土地點(diǎn)的照片用課件展示出來，家鄉(xiāng)是土城的學(xué)生一下子就認(rèn)出了自己的家鄉(xiāng)，我這時適時的問一句，中國古代就只有瓷器嗎？如果不是，那又是什么呢？這樣在吸引學(xué)生視線的同時，也引領(lǐng)著學(xué)生去留意接下來要學(xué)習(xí)的一些歷史知識點(diǎn)。在這個過程中學(xué)生的傾聽狀態(tài)始終處于主動積極的狀態(tài)，因而有效地學(xué)習(xí)也得以實(shí)現(xiàn)。

然而“無意注意”畢竟是一種被動的注意，保持的時間比較短暫，只能作為一種輔助的手段。切不可為了遷就學(xué)生的興趣，脫離教學(xué)的目的要求，用無關(guān)的材料去引起注意。

2.減少使學(xué)生離開教學(xué)內(nèi)容的無意注意

事物總是具有兩面性的，“無意注意”在課堂中不恰當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)當(dāng)然也會造成適得其反的結(jié)果。利用鄉(xiāng)土史是為我們歷史教學(xué)服務(wù)的，切忌本末倒置，把歷史課上成鄉(xiāng)土歷史課。

3.善于運(yùn)用有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化來推動學(xué)生的主動傾聽

學(xué)生不能單憑興趣學(xué)習(xí)，他們常常必須學(xué)習(xí)那些雖然不感興趣但又必須學(xué)習(xí)的知識。教師在教學(xué)中，應(yīng)該經(jīng)常使學(xué)生明確學(xué)習(xí)一節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而不斷鍛煉和培養(yǎng)他們的“有意注意”。然而如果過分強(qiáng)調(diào)或過多地要求學(xué)生依靠有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就容易疲勞。所以一方面教師應(yīng)使學(xué)生努力集中自己的注意，另一方面教師也應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的“無意注意”，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身發(fā)生興趣，從而提高教學(xué)的效果。

如我們學(xué)習(xí)歷史必修Ⅰ第五單元《外交關(guān)系的突破》中的中日關(guān)系時，我們可以回顧整個歷史中的中日關(guān)系，古代史我們不學(xué)習(xí)了，回顧近代日本的兩次侵華，70年代中日的建交。近年來日本右翼勢力纂改教科書、歪曲歷史、美化侵略，并參拜靖國神社，為法西斯招魂，這表明日本軍國主義勢力抬頭，活動猖獗。今年日本特大地震和海嘯災(zāi)害發(fā)生后，中國紅十字會隨即向社會公布了捐款賬戶。社會各界積極響應(yīng)，紛紛通過紅十字會捐贈善款，表達(dá)愛心和關(guān)切之情。中國政府于3月12日宣布援助日本價值3000萬元人民幣的人道主義救援物資，并于16日應(yīng)日方要求追加了1萬噸汽油和1萬噸柴油的緊急無償援助，價值1億5000萬元人民幣。中國國際救援隊(duì)作為首支抵達(dá)和最后撤出上述災(zāi)區(qū)的外國救援隊(duì)伍獲得了當(dāng)?shù)卣屯械母叨仍u價。日本首相菅直人說，“2010年6月就任首相以來，基于發(fā)展中長期穩(wěn)定的日中關(guān)系對地區(qū)和世界的和平與發(fā)展很重要的認(rèn)識，堅(jiān)持推進(jìn)日中兩國戰(zhàn)略互惠關(guān)系的基本方針。”“今年恰逢辛亥革命100周年紀(jì)念，而明年是日中邦交正常化40周年，愿意在文化、經(jīng)濟(jì)、政治等多方面重建日中關(guān)系。”菅直人他能說到做到嗎？我們可以用分組討論的方式或者辯論賽、記者會等形式展開，讓我們學(xué)生理解中日兩國人民應(yīng)該正視歷史，以史為鑒。

研究發(fā)現(xiàn)，一堂課中，學(xué)生的注意力呈“U”形分布，往往在課的開始后與結(jié)束前兩段時間最為集中，中間較長的一段是低谷，容易走神分心。而教師就要通過對某些刺激物有意識的控制來吸引學(xué)生的無意注意，為教學(xué)活動服務(wù)。興趣教學(xué)的作用就是在各時段，尤其是在中間這一段采用多種教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程積極主動化，形成多個注意高峰，填平注意分散的低谷，使學(xué)生在整堂課中，以高漲的情緒，積極主動地接受知識，分析問題，提高能力。

教師可通過向?qū)W生提供發(fā)生在身邊的史料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解材料，挖掘歷史的真實(shí)，讓學(xué)生自己對歷史材料領(lǐng)悟和思考后得出結(jié)論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，重新喜歡歷史。