班主任如何影響學生向上

摘 要：教育從本質上來說是一種以人為本的情懷，是一個生命對另一個生命的關懷。在教育中不能把人“物化”，忽視了教育場所中“人”的活動和“人”的感受。因此在教育中要特別注意學生的思想品德教育，要學會師生的換位思考，要了解學生的心理想法，從根本上影響學生。

關鍵詞：班級；愛；溝通；集體榮譽感

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2011）07-018-02

一、愛——無聲的教育

教育從本質上來說是一種以人為本的情懷，是一個生命對另一個生命的關懷。在現實中，不管教育表現形式多么紛繁復雜，但“愛”應該是它的核心。愛應該是平等的，是公正的，我們不僅要愛成績好的學生，也要愛問題學生。而且在我們的教育教程中，應該把更多的精力放在問題學生上，因為他們更容易犯錯，更需要關愛。在轉化問題學生的工作中，只要我們掌握每一個人的特點，采取得力措施，像春風化雨一樣對癥下藥，問題學生的轉化，是能夠實現的。

（一）給予問題學生愛心。

愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，學生也才會向教師敞開自己的心扉。因此，教師應樹立起正確的“學生觀”，熱愛每一個學生，尤其是要偏愛問題學生，他們更需要愛。

（二）善于捕捉問題學生的閃光點。

教育實踐告訴我們，問題學生并不是每個方面都有問題，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當這種光點閃爍時，也正是對他們引導的最好時機。因此教師要善于使用“放大鏡”尋找他們身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有點滴進步時，著力給予表揚、鼓勵，讓其產生一點“成功感”。

（三）轉化問題學生要持之以恒。

問題學生身上的不良行為，不是一日養成的，同樣，轉化工作不是一朝一夕可以做好，應有長期的思想準備，這是因為問題學生自治力差，易出現反復。那么他們出現反復的時候怎么辦？這時切忌操之過急，簡單粗暴地批評。欲速則不達，教師要有更大的耐心去幫助他、鼓勵他，使之明白教師的良苦用心。凡事要有過程，要給問題學生一個再認識、再改正的機會，有針對性地采取恰當的教育方法，及時給予引導，使他們在認識過程中循序漸進地改正缺點。

二、班級——培養學生的集體榮譽感

班級是學校管理系統的細胞，它既是學校教育教學的基本單位，也是學生健康成長的基層組織。學生的成長離不開班級環境，因此，班主任只有把一個班級的學生很好地組織起來進行教育教學活動，才能使這個班級的學生在德、智、體、美、勞等各方面和諧發展。對于中專生來說，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母與教師的影響，所以通過班級的作用影響每一位學生顯得更加有效。

首先，培養學生盡快適應新的生活環境。他們一方面要忍受離開親人的不適應，另一方面又要結識新的老師和同學，在遠離父母視線后，得到的關愛少，受的約束少，如果稍有不慎，他們就有可能沾染上不良習氣。這些除了學校要加強預防管理教育之外，更重要的還是要我們班主任多深入到學生中間去，和學生談知心話，做學生知心友，用一片愛心去感動學生稚嫩的心靈，用一腔熱血去為學生營造自由發展的空間，用一身正氣去影響學生的行為，讓他們能夠在新環境里專心學習。

其次，培養學生形成良好的學習習慣。學習時間的延長、學習內容的加深、學習科目的增多，學生常常感到心中一片茫然，不愛寫作業，隨之而來的是打架逃學等一些現象。班主任要針對學科知識，及時指導學生掌握平時的學習方法，組織學習成績好的同學介紹學習體會，引導學生要善于從取得的進步中得出好的方法和經驗，努力探索行之有效的治學方法。同時開展各種班級活動培養學生良好的行為習慣，使學生能夠真正的身心受益，成為一個有道德的好孩子。

再次，做好學生的“立志”工作。應該在了解孩子的身心發展特點之后，適當的對孩子們進行立志教育，使孩子們可以更快的健康的發展。我們根據學生易于激動、喜于崇敬、善于模仿的特點，采取了多種方式促使他們確立人生的奮斗目標或人生歷程的努力方向。

班級目標是班級發展的方向和動力，沒有明確的目標管理，就不可能出現思想統一、行動一致的班集體；集體榮譽感是增強班級凝聚力和激發學生戰斗力的催化劑，學生沒有強烈的集體榮譽感，班級目標的實現也將是一句空話。我們從組織學生學習《班級規章制度》入手，利用學校“常規檢查評比”為契機，要求每一個學生以“做好操、讀好書、值好日、說好文明用語”為切入點，達到“正德、正言、正行”之目的，為其他同學起榜樣和示范作用。通過營造正確的班級輿論，使學生的價值取向逐漸統一，奮斗目標逐漸一致，為爭創“班級之星”創造條件。

三、溝通——備好“三箱一話”

師生之間要想取得融洽和諧的關系必須通過一定的紐帶起作用，這個紐帶由“三箱一話”機制來實現。

所謂“三箱”，是指意見箱、建議箱和電子信箱。作為一名為人師表的班主任老師，應當有虛懷若谷的精神，有海納百川的氣度，

為了加強與學生的信息交流，應設立意見箱和建議箱，把它懸掛在班里的顯眼位置，以便同學們“投稿”使用。我每天都會抽空打開它看一看，然后針對學生們所提到的各種問題及時進行解決。經過一段時間的試運行，此舉極大地調動了學生參與班級管理的積極性，其中有不少學生對班級、對老師、對班干部提出了許多合理化建議，我大膽把它們采用到班級管理之中，收到了顯著的成效。

我在雅虎網上申請了一個電子信箱，把它作為與學生或家長交流的另一個重要途徑。收到學生或家長發來的電子郵件后，我都一一作出回復，直到他們滿意為止。

“一話”，指的是傳統的交流媒介——電話。它是一種多快好省的溝通方式，有些緊急情況打個電話就能及時解決，所以我把家庭電話、甚至手機號碼主動地向學生們公布，這樣就可以與學生或家長進行直接信息交換了。

“三箱一話”構建了一套民主化、立體化的交流信息網絡，它是班級管理的好幫手，更是班主任工作的“三頭六臂”。如果把它科學合理地運用到工作實踐中，必然有豐碩的回報。

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