摒棄終結評價 立足漢語拼音能力提升

摘 要：形成性評價量表，改變過去唯一的終結性評價，不僅可以促進教師對教學過程做出評價，全面了解教學問題，調整教學進度，因材施教，促進教學階梯式推進；而且注重學習的全過程，有利于提高學生學習的自信心，激發他們的內在學習動力，發揮創造力，扎實有效地提升漢語拼音學習能力。

關鍵詞：漢語拼音；終結評價；能力

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2011）07-053-02

漢語拼音教學評價的著眼點是漢語拼音能力的提升，而不是漢語拼音知識。能力靠培養，靠在教學過程中養成，靠平時的語文實踐——說普通話和認讀漢字，所以應著重考察學生認讀、拼讀能力，借助漢語拼音認讀漢字能力，糾正地方音的能力。形成性評價也稱為過程評價或真實性評價，是指通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題，結合學生在學習過程中所反映出來的情感、態度、方法等，對教師教學過程、進度及學生學習過程和結果進行評價。

一、知己知彼，百戰不殆

開學前夕，我們對一年級90名學生進行了學前漢語拼音聲母、韻母、整體認讀音節掌握情況測評。測評方式是：①認讀聲母、韻母、整體認讀音節；②認讀50個常見的音節詞。通過測評，我們得出學生認讀漢語拼音的情況及在90名學生中占的比率。

測評數據告訴我們：現代兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學前已掌握了大量的漢語拼音知識。如果我們不改變教學方法，必將泯滅學生在入學時的興趣萌芽。

二、霧里看花，難辨真假

縱觀當前小語漢語拼音起始課堂，發現教學單個拼音字母時，大部分學生認識，課堂上呈現一片嘈雜聲，正確的發音，非正確的發音，充斥耳旁。由于部分學生很快就能完成當堂教學目標，并能較好地運用所學習到的拼音字母和音節幫助識字，所以給教師一種假象，似乎所有的孩子都達到了學習目標。其實，這中間還是有很多問題的。如：字母發音不標準，特別是方言較重的學生；整體音節、兩拼和三拼拼讀方法生疏。

三、明修棧道，暗度陳倉

基于對小學階段漢語拼音功能定位的認識，我們在實踐的基礎上，構建了“形成性評價量表”——小不點在成長系列。關注學習主體的差異性，充分展示自身的優勢，由知識滲透到強化、鞏固，扎實有效地提升漢語拼音學習能力。

1.立足課標，準確定位

形成性評價量表中的每一項內容，均遵循了課標中的要求，沒有拔高。首先，從內容上看，只側重于聲母、韻母和音節的正確聽說讀寫，便于找出不足，及時補救；其次，從形式上看，由自我評價到伙伴評價、小組成員評價、班級展示、教師評價，層次分明。

實踐操作細則：

①入學一周后引導兒童學會使用自我評價表。

②評價標準：課堂上能嘗試傾聽正確的發音方法得3星；能獨立正確朗讀得3星；書寫在進步中得3星；能大膽看圖或運用四聲說話得3星，如：chī、chí、chǐ、chì。掌握一般得2星，不理想得1星或不得星。

③每天將自己易讀錯、寫錯的聲母、韻母或整體認讀音節放進“啄木鳥診所”，既避免機械低效的重復抄寫，又方便師生歸類總結，利于重、難點的突破。

2.趣字當頭，全員參與

根據學生身心及年齡特征，漢語拼音教學盡可能有趣味性。同時，小組合作學習要想發揮其合作功能，教師首先應創設教學情景，這樣學生才有可能積極合作，共同學習、評價。

小不點在成長2（學習能力互動評價表例）

實踐操作細則（每日一評一星）：

①“碰碰車”。為了突破“拼一拼、讀一讀、組成詞語”這一難點，我準備了許多字母卡片，要求每桌同學利用卡片組成書本中的某一詞語，加調后讀給大家聽。這樣既分散了教學難點，化整為零，又激發了學生合作學習的興趣。

②“智慧樹”。根據教學“個性化”的原則，教學中要讓學生按照個性和興趣，有自由選擇的余地，以發揮自己在某一方面的優勢、特長，為獨立個性的發展作鋪墊。學了書上的識記方法之后，可深入推進：你還有更好的辦法嗎？

③在閱讀中復習運用漢語拼音是常見的、行之有效的教學手段。我們學校針對新課標，設計了一整套校本教材。其中低年級段的《365夜兒歌》可據本地區方言與普通話對比，引導兒童在兒歌趣讀中找出拼音讀音方面的差異，并有針對性的班級歸納，收益頗豐。

④“涂涂園”。借助手工制作、涂鴉世界等方式，激發兒童梳理每日進步點滴，借助漢語拼音，喜歡學習漢字，增強主動識字的愿望。

⑤“勇士獎牌榜”。15~20顆星獲金牌；10~14顆星獲銀牌；10顆以下獲銅牌（亦可依據進步節奏變動）。

四、立竿見影，有效提升

第九周，我們分別以書面和口頭的形式再次作總結考查。口試的第一、二項中進行分辨的聲母、韻母和音節詞，均是來源于學生自我評價中易讀錯的、與方言極易混淆的，易于糾正地方音。第三項的兒歌閱讀，則與學生生活中的情境相關，節選自校本教材。

教學是一個充滿活力和創新的過程，具有無數復雜的變化因素，我們應透徹了解教學現狀，基于形成性評價量表方法的特點，采取積極有效的評價程序，有助于改變過去終結性評價一統天下的局面。

注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”