指導(dǎo)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”的幾點體會

摘 要：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記，筆者要求學(xué)生首先學(xué)會記下今天所學(xué)的知識，記下今天沒有掌握的知識，談?wù)勛约航窈蟮挠媱潱雽蠋熣f些什么。他們寫到自己生活中用到的數(shù)學(xué)情況，看到的生活中數(shù)學(xué)的形象，想到的數(shù)學(xué)問題，有的學(xué)會編寫數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，這正是我們所追求的數(shù)學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記；生活化；體會

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2011）07-050-01

新課標要求教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺主動地去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。新一輪的教學(xué)改革呼喚學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及相對應(yīng)的教學(xué)方式的改革，如何進行呢？

在思考中，我發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，必須首先提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如何更好地了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，有的放矢地改變自己的教學(xué)策略和方式，這是我在教學(xué)中的著眼點。我努力嘗試讓學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，以便更好的達到與學(xué)生進行交流的效果。

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記，我要求學(xué)生首先學(xué)會記下今天所學(xué)的知識，記下今天沒有掌握的知識，談?wù)勛约航窈蟮挠媱潱雽蠋熣f些什么。雖然有的日記簡單幼稚，甚至引人發(fā)笑，可是童言無忌，這些都是學(xué)生真實情感的流露。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的話多了，內(nèi)容豐富了，他們寫到自己生活中用到的數(shù)學(xué)情況，看到的生活中數(shù)學(xué)的形象，想到的數(shù)學(xué)問題，有的學(xué)會了編寫與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，有的干脆把看到的數(shù)學(xué)知識，包括趣味數(shù)學(xué)、故事、笑話、游戲?qū)懺谌沼浬峡伎祭蠋煛矣袝r候會情不自禁地打開學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，認真閱讀、點評，就好像欣賞一篇篇美文。

樊璐同學(xué)在日記中常常記錄自己學(xué)到了什么，學(xué)會分析自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，是如何訂正的，在日記中流露出自己常有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，期待下一課知識的學(xué)習(xí)。她在日記中這樣寫到：“我今晚把明天老師講的內(nèi)容看了一下，做了幾道題，也不知正確不正確，我期待明天上課。”她還把在課堂中學(xué)到的知識拿回家考考父母，并把與家長的辯論如實的記錄下來。

汪睿同學(xué)在日記上寫道：今天我在補充習(xí)題上做錯的一題，老師只是在下面劃了一條線，沒有打“×”，老師還把我叫來仔細地講給我聽，我太感謝老師了。在另一篇日記上是這樣寫的：今天，老師突然發(fā)火了，這也不怪老師，老師在班上把我們做錯的作業(yè)講了一遍，要求我們訂正，可還是有幾個同學(xué)沒有訂正，可也不能怪他們，他們平時沒有自覺性，也許還不會，老師你應(yīng)該好好看住他們，讓他們做好再走……

前幾天，胡晨俊寫了一篇日記，我看后非常高興，他把上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識“面積單位——千米的認識”按照“小知識”、“小發(fā)現(xiàn)”、“小博士”、“小溫故”，“知識回顧”等形式寫下來，有章有節(jié)，合情合理，也許是模仿其他文章寫的。我寫下了這樣的評語“有創(chuàng)意，有特色，希望以后更加努力”，并在班上讀給其他同學(xué)聽。就是這樣，我平時定期地展示學(xué)生的日記，讓學(xué)生體會成功的喜悅。

閱讀了這些學(xué)生作品，我深深感到讓學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”是一個很好的學(xué)習(xí)方式，它是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補充和延伸，是建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗上，通過自己的觀察、體驗、自主探索的運用，不但讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的問題暴露給老師，使我們教師能有針對地改進教學(xué)方法，更重要的是讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)價值，增進對數(shù)學(xué)的熱愛、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，形成動手實踐、自主探索的習(xí)慣，同時獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。

指導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的根，學(xué)會在生活中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，使自己成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，把自己在生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的體會寫下來，與同學(xué)們一起分享，寫下的日記，就是自己學(xué)習(xí)的成長檔案，就是自己學(xué)習(xí)的思維軌跡。鼓勵學(xué)生在生活中進行觀察、猜想、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的解題策略。尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流的過程中選擇合適的策略，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高學(xué)生思維水平，對寫日記有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助。

讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生充滿發(fā)現(xiàn)的眼光，以我手寫我心，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的問題，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了生活問題用數(shù)學(xué)思想去解決，讓學(xué)生樂于接觸數(shù)學(xué)信息，樂于捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息，用自己的眼睛尋找身邊的數(shù)學(xué)知識，點燃了學(xué)生數(shù)學(xué)的智慧火花。我深深理解：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更為重要。

寫數(shù)學(xué)日記能夠引起學(xué)生注意新、舊知識的聯(lián)系，促進學(xué)生思考更全面、透徹，用數(shù)學(xué)的思想看問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學(xué)生不斷反思、總結(jié)學(xué)習(xí)過程內(nèi)容、方法、習(xí)慣，尤為重要的是梳理了學(xué)生的思維，增強了學(xué)生書面語言表達能力，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師要鼓勵學(xué)生用自己方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，對學(xué)生的點滴進步都要肯定，對出現(xiàn)的錯誤，要耐心分析產(chǎn)生的原因，讓其改正，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

寫數(shù)學(xué)日記為學(xué)生提供了一個良好的運用數(shù)學(xué)的環(huán)境，一位日本教育家曾說過：學(xué)生對作為知識的數(shù)學(xué)出校門不到兩年就可能忘了，唯有深刻銘記在頭腦中的是數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思想、研究方法和著眼點，這些隨時隨地的發(fā)生作用，使他們終身受益。我讓學(xué)生寫日記也是從這一思想出發(fā)，讓學(xué)生在自主探究中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想，促使學(xué)生全面健康的發(fā)展。