信息技術在高三英語復習中的作用

摘 要：《新英語課程標準》提出：要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。

關鍵詞：高三英語；復習；多媒體技術

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2011）07-079-01

在有限的時間內提高課堂教學尤其是復習課的效率是每個高三教師都一直在探討和研究的主題。下面就結合高三英語詞匯復習、語法學習和作文教學來談談現代信息技術和英語教學的整合在高三英語復習中的優化作用。

一、立體化顯示在詞匯復習中的運用

多媒體教學集圖像、聲音、動畫于一體，可以為高三的詞匯教學提供一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環境，大容量、多信息、多趣味的詞匯教學是英語課堂教學中的重要一環，而詞匯復習則是高三英語復習任務中的一大艱巨的任務。根據實驗心理學家赫瑞特拉的研究成果，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。利用多媒體的視頻、音頻技術可以對詞匯教學內容進行立體化顯示，幫助學生深入淺出復習詞匯，從而達到提綱挈領、融會貫通、系統地掌握有關知識的目的。

例如：在有關turn詞組的復習時，首先用鮮明的藝術字體展示turn這一動詞，把學生的注意力很快吸引到課堂上；然后引導學生說出他們知道的有關詞組；第三步在屏幕上展示所要復習的詞組：

1.turn in ①歸還 ②就寢 ③將某人交給警方拘押

2.turn up ①出現，到達 ②開大音量 ③被發現或找到 ④查（字典等） 

3.turn on ①打開 ②依賴 ③突然攻擊某人

4.turn off 關掉（煤氣、水、電、收音機、電視機等）

5.turn out ①證明是，結果是 ②關掉 ③生產 ④趕走

6.turn down ①關小 ②拒絕

7.turn against 背叛

第四步在屏幕上分別展示如下各句：

1. You must turn your equipment before you leave the army.

2. He promised to come but hasnt turnedyet.

3. Why are you all turningme？

4. Dont forget to turnthe light when you leave.

5. It turned that she didnt get the job.

6. He tried to join the army but was turnedbecause of poor health.

7. She will never turnher country.

待學生每說出一個答案之后，隨即用電腦給出正確答案。這些紛繁復雜、令人棘手的詞組辨析難題就通過視覺、聽覺和學生的互動在較短時間內得到了鞏固，無形中也提高了課堂效率。

二、語法復習中的練習設置

高中課本中的語法設置較為零散，一個語法往往會貫穿在幾個單元甚至于幾個模塊之中，比如說：名詞性從句，這個語法現象其實從初中時候起，就已經和學生見面了，在高中階段，它也幾乎貫穿于整個高中英語教學中。

所以，高三英語老師往往會花費更多的時間和精力來復習語法，但效果卻不一定理想。但現代信息技術卻可以較為容易地優化這一復習過程，把多媒體運用到課堂教學中，就能有效地提高學生的復習效率。這就要求我們在課前精心設計，將散落在各處的語法系統化，并制作語法專題課件練習。比如在復習定語從句時，我們就可以用兩到三個課時把高一到高三的所有定語從句的知識、典型例題全部列出，并將近幾年全國高考試題中的定語從句的題目全部展現出來，進行練習和分析。然后，根據學生的反映，把他們最容易犯錯的那些題型列出來，在屏幕上呈現出來，加深印象。課后，再配以針對性的練習讓他們去做，去鞏固，這樣，不僅提高了高密度的課堂復習質量和學生學習的興趣，同時加快了課堂節奏。當然，我們在設置作業時，一定要注意把握幾個原則：

1.層次性原則：要讓所有的學生都可以做，并且通過做練習，都能獲得成就感。

2.多樣性和趣味性原則：要根據學生的具體情況，避免單調乏味的重復練習，適當增加練習的多樣性和趣味性，調動學生的積極性。

3.計劃性原則：隨意拿來的作業，對學生來說是一種資源上的浪費。所以我們追求的練習一定要是“求質而不求量”，有計劃地去實施我們的作業。

三、在作文范文教學中的演示控制

學生通常能掌握一定量的單詞和詞組，但就是寫不出漂亮的句子，更不要說是通順優美的文章了。在高三復習的這個階段，他們也很焦慮，這時我們就要多鼓勵他們，給他們以信心，同時要幫助他們分析一些存在的問題，利用多媒體技術中圖文并茂及綜合處理的功能，向他們展示一些優美句子的結構，如何由簡單句轉向復合句，告訴他們其中的一些技巧，并讓他們模仿類似的句子進行必要的練習，充分體現教學中的講練結合的效果。例如，在展示高考范文的過程中，利用flash等小插件可以對好詞、佳句及承轉句等分別進行相應的互換演示，這對于加深學生對寫作的理解是十分有效的。

總之，多媒體技術在英語教學中的運用，有效地實現了現代教育中高質量、高效率、高效益的“三高”教學。由于其具有視聽結合、手眼并用的特點，以及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，大大地激發了學生的學習興趣、主動性和創造性，也提供了一種良好的學習環境，提高了課堂的教學效率，使高三英語的密集式復習在輕松自然中結束。