小學(xué)英語語音教學(xué)方法與原則初探

摘 要：語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它始終貫穿小學(xué)英語課堂教學(xué)中。語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗，本文分析了語音教學(xué)的相關(guān)方法與原則。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語音；教法；原則

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2011）07-094-02

一、早滲透

1.在字母教學(xué)中滲透語音教學(xué)

字母教學(xué)中在讓學(xué)生看到字母的同時(shí)，必須讓學(xué)生多次聽到字母的讀音。聽音是學(xué)習(xí)發(fā)音的第一步，是模仿的基礎(chǔ)。特別是在學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母時(shí)，要強(qiáng)調(diào)元音音素的發(fā)音特點(diǎn)。如：長(zhǎng)音要發(fā)得足夠長(zhǎng)，雙元音的前一個(gè)元音要發(fā)得清晰，后一個(gè)元音要模糊些。第一個(gè)元音到第二個(gè)元音的滑動(dòng)要自然到位。教學(xué)中可通過夸張的方法讓學(xué)生體會(huì)，之后可讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練。

在讓學(xué)生模仿字母讀音時(shí)，可先把字母的元音因素和輔音音素分開進(jìn)行模仿發(fā)音，然后再合成模仿。

2.在詞匯教學(xué)中滲透語音教學(xué)

（1）直接示范法

在詞匯教學(xué)中，可直接告訴學(xué)生一些字母在單詞中的發(fā)音。如：教學(xué)時(shí)，直接告訴學(xué)生p在pig中發(fā)［p］，或者在示范發(fā)音時(shí)，將讀音分解成［p］［i］［g］，不出示音標(biāo)，只要求學(xué)生了解發(fā)音即可。

（2）舉一反三法

如教學(xué)big， boy時(shí)，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這兩個(gè)單詞，說出合乎規(guī)律的其他單詞。學(xué)生們你說一個(gè)，我說一個(gè)，ball， bed， beach…像放連環(huán)炮似的，把我想到的都說了，把我沒想到的也說了不少。

（3）朗讀感悟法

如教學(xué)［k］這個(gè)音素時(shí)，我在黑板上寫出一大串單詞cap， cup， car， cake…，讓學(xué)生自由大聲朗讀，找出我把它們放在一起的原因。他們?cè)诖舐暲首x過程中，一下子就感知了其中［k］這個(gè)音素。

3.在句型教學(xué)中滲透語音教學(xué)

語調(diào)是語音的一個(gè)方面，小學(xué)生能否使用好語調(diào)是學(xué)習(xí)英語語音的重點(diǎn)之一。因此教師必須通過朗讀訓(xùn)練，滲透語音語調(diào)方面的知識(shí)，讓學(xué)生逐漸感知其基本規(guī)律。

二、勤反復(fù)

語音教學(xué)在早滲透的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勤反復(fù)。在課堂教學(xué)中利用多種方法提高已學(xué)音標(biāo)的復(fù)現(xiàn)率，以幫助學(xué)生加強(qiáng)、鞏固記憶。

1.根據(jù)讀音規(guī)則，用已學(xué)過的單詞引出生詞，試讀生詞，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)、小結(jié)，幫助學(xué)生掌握。如學(xué)習(xí)hen這個(gè)詞時(shí)，教師可先呈現(xiàn)學(xué)生已學(xué)過的hand， pen，讓學(xué)生朗讀、比較，從而悟出hen的讀音。

2.讓學(xué)生聽已學(xué)過單詞的讀音，以此引出生詞，然后填上生詞中所缺的字母。使語音知識(shí)和單詞拼讀的規(guī)則相結(jié)合，以便學(xué)生記憶單詞。如學(xué)習(xí)sweet時(shí)，先復(fù)習(xí)已學(xué)單詞street，然后根據(jù)sweet的讀音，填單詞中所缺的字母s_eet，再拼讀sweet，并逐漸加快拼讀速度。

3.朗讀、比較字母組合相同，讀音不同，或字母組合不同，讀音相同的單詞，讓學(xué)生按讀音進(jìn)行分類。

三、巧歸納

該活動(dòng)是由感知、體驗(yàn)上升到自己歸納、總結(jié)的高度，這是語音學(xué)習(xí)高一級(jí)的活動(dòng)。

老師在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一般疑問句用升調(diào)朗讀；特殊疑問句用降調(diào)朗讀；選擇疑問句讀降調(diào)，但在or之前的一個(gè)詞要讀升調(diào)。在掌握各種句子的基本語調(diào)后，還要通過操練掌握句子的重音、停頓和連讀，這樣才能讓學(xué)生基本通過語音關(guān)。

在語音教學(xué)的過程中，還要注意遵循以下原則：

(一)增強(qiáng)趣味，激發(fā)興趣

單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。所以在教學(xué)中我們要穿插些有趣的游戲，通過生動(dòng)活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

教學(xué)音標(biāo)的游戲活動(dòng)大致分為以下三類：

1.認(rèn)讀游戲

學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上模仿、拼讀時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競(jìng)賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。

2.聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)；另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲。

3.拼讀游戲

學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。

另外，教師還可選擇一些詩(shī)歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)，或讓學(xué)生欣賞性地聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。學(xué)生能通過自己一口漂亮的語音語調(diào)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

(二)模仿為主，加強(qiáng)實(shí)踐

英語語音教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音、辨音和發(fā)音的能力。只有通過模仿，加強(qiáng)實(shí)踐，突出一個(gè)“練”字，才能實(shí)現(xiàn)這一目的。模仿的過程也就是有指導(dǎo)的實(shí)踐過程。它包括聽音和發(fā)音兩個(gè)方面。首先通過聽覺分析，形成聽覺表象，繼而通過動(dòng)覺運(yùn)動(dòng)把聽覺表象固定下來。聽音是發(fā)音的先導(dǎo)，聽準(zhǔn)了才能模仿得像、發(fā)得準(zhǔn)。發(fā)音又是對(duì)聽音的檢查和鞏固，聽音而不發(fā)，難以說明是否聽清聽準(zhǔn)，也無法將聽覺表象固定下來。所以說，語音訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是聽、說、讀有機(jī)結(jié)合的模仿性的實(shí)踐活動(dòng)。

從聽入手，應(yīng)先聽教師的發(fā)音，以便于將視覺（看口形）和聽覺相結(jié)合，加強(qiáng)聽覺分析，把握聽覺表象，在此基礎(chǔ)上應(yīng)多聽錄音，以形成正確的聽覺表象，使學(xué)生熟悉地道的英語語音和語調(diào)。

(三)適當(dāng)講解，掌握要領(lǐng)

有些音學(xué)生很難通過聽覺掌握其特點(diǎn)，如果單靠模仿，就很可能形成錯(cuò)誤的表象而導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)音。這就需要通過適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生掌握這些音的發(fā)音要領(lǐng)。適當(dāng)講解也就是講解要適時(shí)、適度、適量。只有在模仿的基礎(chǔ)上，單靠聽覺難以掌握語音特點(diǎn)時(shí)，才需要講解其發(fā)音要領(lǐng)。而講解又要抓住關(guān)鍵，簡(jiǎn)明扼要，不可使用過多的術(shù)語，大講語音理論。

英語教師要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭教材，真正改變語音教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)狀。

注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”