幫助女教師走出中年發(fā)展危機(jī)

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的女性投身于中學(xué)教師隊(duì)伍中，當(dāng)她們步入中年，也正是事業(yè)走向成熟的階段，但是她們所面臨的各種壓力和負(fù)擔(dān)影響了身心健康，也阻礙了事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文試圖深入分析中年女教師這一特殊教師群體的發(fā)展困惑，在此基礎(chǔ)上提出建議和措施，以便幫助她們順利走出中年發(fā)展危機(jī)。

關(guān)鍵詞：中年女教師；危機(jī)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2011）07-015-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，女性受教育的比例和層次不斷提高，越來越多的女性投身到教師隊(duì)伍中。就在筆者所在的一所江蘇省四星級高中，女教師的比例逐年增加，目前已經(jīng)超過教師總數(shù)的一半。在工作中，她們克服生育和性別差異帶來的種種困難，和男教師們一樣承擔(dān)著教育教學(xué)的重任，不斷學(xué)習(xí)，努力提升自我。當(dāng)她們在工作中日漸成熟時(shí)，卻遇到了中年的發(fā)展危機(jī)。

在單位，她們是骨干教師、中堅(jiān)力量，承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)工作，甚至走上了管理崗位；在家里，她們身兼女兒、妻子、母親的多重角色，意味著她們需要承受各種負(fù)擔(dān)，面臨多種壓力。只有深入分析這個(gè)群體的共同困惑，才能給予她們更多理解和支持，營造積極氛圍，采取有效機(jī)制，給予人性化的關(guān)懷，幫助她們走出中年危機(jī)。

一、中年女教師的生存現(xiàn)狀及原因分析

1.角色沖突干擾了職業(yè)追求

社會(huì)學(xué)者曾對幾所高校的男性進(jìn)行過抽樣調(diào)查，結(jié)果表明：當(dāng)代許多男性無法用同一種觀念去對待自己的配偶和異性職業(yè)伙伴。作為自己的同事，他們比較欣賞有現(xiàn)代意識(shí)、灑脫、能干、有競爭意識(shí)、有事業(yè)心的女性，而找妻子他們則喜歡以家庭為重、溫柔賢淑、賢妻良母型的女性。被調(diào)查的男性中有64％的人不希望配偶在事業(yè)上比自己強(qiáng)；62％的人要求女人無論事業(yè)多么成功，都應(yīng)該努力去做一個(gè)賢妻良母；71％的人把女性因工作而冷落了丈夫或孩子看成是一件不能容忍的事。

作為現(xiàn)代知識(shí)女性的中學(xué)女教師正面臨著新舊價(jià)值觀的激烈碰撞，生活在雙重標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值體系中。一方面，社會(huì)和家庭要求她們扮演“賢妻良母”的角色，另一方面，作為職業(yè)女性的她們又渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，她們不得不與男性面對同樣的工作競爭。她們的身上既有對家庭角色的歸屬需要，又有著自我尊嚴(yán)及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。

社會(huì)角色期望及女性自身的角色理想與現(xiàn)實(shí)女性的角色能力的巨大差異，使得女教師在生活、工作、責(zé)任、義務(wù)等多重沖突中難以平衡。人到中年，這種角色沖突表現(xiàn)得更加明顯，她們在學(xué)校是教學(xué)骨干，事業(yè)發(fā)展決定了她們對自身要求的不斷提高，而家庭對她們的要求同時(shí)也在提高。社會(huì)的要求、家庭的需求、自身的追求，形成了中年女教師的發(fā)展困惑和職業(yè)倦怠。

2.多種壓力催生了身心疾病

職業(yè)所特有的性質(zhì)意味著教師每天的工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過八小時(shí)，即使下班之后或者是節(jié)假日，也要忙著業(yè)務(wù)培訓(xùn)、備課、批改作業(yè)、鉆研教學(xué)、家訪等。作為女性，中年女教師很難充分享受一份屬于自我的空間和時(shí)間，工作的焦慮和高負(fù)擔(dān)的狀態(tài)，使她們得不到調(diào)節(jié)和放松，更談不上應(yīng)有的健身和保養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中年女教師的亞健康狀態(tài)非常嚴(yán)重，她們中的大多數(shù)都被種種疾病所困擾，除了教師常見的一些疾病之外，女教師所患疾病前三位分別是：子宮肌瘤、子宮頸炎、卵巢囊腫，由于壓力過大，女教師患乳腺疾病的比例高達(dá)45%。這些疾病嚴(yán)重影響了中年女教師的職業(yè)發(fā)展。

教育和教學(xué)的雙重壓力，過高的社會(huì)期望，再加上來自學(xué)生升學(xué)的壓力、同行競爭的壓力、學(xué)?？荚u的壓力、家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，常常使教師身心疲憊。廣州中醫(yī)藥大學(xué)曾對650名女教師進(jìn)行了身心健康調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一半以上的女教師出現(xiàn)不同程度的心理問題，14%的女教師有嚴(yán)重焦慮癥狀，55%的有心理抑郁癥狀，有50%的女教師渴望接受心理輔導(dǎo)。有90%的人感到緊張，中度、重度緊張的占了近八成，她們感到壓力的來源56%來自工作，30%來自健康，經(jīng)濟(jì)、職稱次之，有56%的人感到壓抑。

教師是一個(gè)特殊群體，工作性質(zhì)要求他們對自己的工作對象傾注更多的情感，給予更多的心理關(guān)照。但是教師的心理狀況又如何呢？2008年北京某心理咨詢中心曾對2000多名中小學(xué)教師采用了心理健康臨床診斷量表進(jìn)行調(diào)查，量表由強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)等10個(gè)因子構(gòu)成，能較全面地反映出被測人的心理健康狀況。被測教師總檢出率明顯偏高，老師們普遍心理壓力大，職業(yè)枯竭感偏高，許多人受到慢性疲勞和慢性病的困擾，心理健康狀況堪憂。而其中，中年女教師的心理問題尤其嚴(yán)重。

3.多種因素制約了專業(yè)發(fā)展

受過高等教育的中學(xué)女教師對事業(yè)普遍有著較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，時(shí)代的進(jìn)步也讓女性得到了一定程度的解放，在學(xué)校，許多女教師有著不輸于男性的事業(yè)追求。然而，當(dāng)我們進(jìn)一步提出這樣的問題：女教師是否面臨著與男教師同樣的事業(yè)成功的機(jī)會(huì)？答案卻不容樂觀。

在同等條件下招聘教師為什么要照顧男性？為什么退休年齡女性55歲，男性卻60歲？為什么在晉升高級職稱和評選學(xué)科專家時(shí)男教師更有優(yōu)勢？在行政與業(yè)務(wù)職務(wù)聘任的機(jī)會(huì)中，為什么男性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性？事實(shí)上，一些高中學(xué)校在班主任、畢業(yè)班教學(xué)、行政管理這些重要的崗位依然傾向于男教師，男教師在同等條件下的進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更多。這一系列問題的背后說明盡管時(shí)代在發(fā)展、女性在進(jìn)步，但是多年來的文化積淀讓女教師在面對競爭時(shí)往往需要付出更多的努力。于是，“只有比男性更優(yōu)越，才有可能獲取與男性相同的機(jī)會(huì)”，這便是很多女教師潛意識(shí)里的危機(jī)。

作為女性，她們深刻地認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中要想取得與男性一樣的成績，就要付出比男性更多的努力。盡管她們已經(jīng)獲得了相應(yīng)的學(xué)歷或者職稱，卻還渴望進(jìn)一步攻讀學(xué)位，希望有更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)。翻開學(xué)校教師的簡介，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)女教師擁有和男教師相同的學(xué)歷層次，在進(jìn)修和進(jìn)行高一級的學(xué)歷學(xué)習(xí)的要求中不輸于男教師甚至更為強(qiáng)烈和迫切。反思她們成長的社會(huì)空間，社會(huì)和學(xué)校的機(jī)制、文化依然在某種程度上制約著她們的成長，磨損她們的進(jìn)取精神，困擾著她們的思考和認(rèn)知。

教育形勢的發(fā)展對教師的專業(yè)化能力的要求越來越高，教師需要不斷更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，在正常的工作之余，教師要付出更多的時(shí)間和精力去充電提高。對于女教師而言，盡管家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化有了一定發(fā)展，但是無法減輕家庭主婦所必須承擔(dān)的種種負(fù)擔(dān)和思想壓力。由于丈夫忙于事業(yè)打拼，許多中年女教師獨(dú)立承擔(dān)了照顧老人和教育子女的全部家庭重?fù)?dān)，使得她們在外出培訓(xùn)、教育科研等方面也常常感到力不從心，在事業(yè)和家庭之間不得不面臨選擇，被迫放棄部分事業(yè)的追求。

二、多種舉措幫助女教師走出中年危機(jī)

1.尋求多方支持，享受職業(yè)幸福

社會(huì)輿論導(dǎo)向能夠?yàn)榻處焺?chuàng)造良好的生活和工作環(huán)境，尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣讓教師的勞動(dòng)受到更多的理解尊重，使女教師在受尊重、被重視的社會(huì)氛圍中時(shí)刻感受到職業(yè)的幸福和自身的價(jià)值。

家人的理解和支持對中年女教師尤其重要。因此，學(xué)校可以安排定期的家訪、家屬座談、集體旅游等各種形式，讓家屬了解教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，增進(jìn)相互間的了解和感情，使女教師的工作得到父母的體諒、丈夫的理解和孩子的尊重，為男女雙方共同追求事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松的工作氛圍和積極的競爭機(jī)制，為中年女教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)女教師認(rèn)識(shí)自身發(fā)展的優(yōu)勢和潛在實(shí)力，拓寬學(xué)科視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維品質(zhì)。組織男女教師間的交流研討，優(yōu)秀女教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，完善個(gè)性品質(zhì)，提高專業(yè)追求。尤其是在聘任和用人制度上破除思維定勢，將實(shí)績作為提拔和用人的標(biāo)準(zhǔn)，積極發(fā)揮性別優(yōu)勢，讓優(yōu)秀的女性在更加廣闊的平臺(tái)上發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時(shí)，選拔優(yōu)秀的女性進(jìn)入管理層，既是對她們工作的肯定，還激勵(lì)了更多的女教師，同時(shí)也為女性教師的排憂解難暢通交流渠道。

2.創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間，發(fā)揮性別優(yōu)勢

我們既要認(rèn)識(shí)到女教師在專業(yè)發(fā)展中的中年危機(jī)，也要看到她們在事業(yè)發(fā)展中的性別優(yōu)勢，以及對學(xué)校發(fā)展的積極作用。性別差異心理學(xué)研究表明，與男性相比，女性對人的觀察更為細(xì)致、準(zhǔn)確，形象思維能力、非邏輯思維能力、記憶力和語言能力等均占有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。而從個(gè)性心理特點(diǎn)來看，女性具有性情溫和、有耐心、感情細(xì)膩、敏感、熱情、率直的特征，這些特征都是她們從事教育教學(xué)工作的優(yōu)勢。經(jīng)過人生的歷練，她們擁有了更多的愛心和責(zé)任心，也讓她們更具職業(yè)魅力。作為日漸成熟的教師，她們具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育藝術(shù)，不管是在教學(xué)上還是管理上都逐漸形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，加上女性特有的細(xì)膩和耐心，使得她們的工作受到學(xué)生的歡迎。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對人的綜合素質(zhì)要求也越來越高，對教師個(gè)人的素質(zhì)要求也越來越高，教師必須提高個(gè)人素質(zhì)，形成自覺的個(gè)人發(fā)展意識(shí)。只有不斷提升和發(fā)展自己，用先進(jìn)的思想和理念充實(shí)自己的頭腦，才能不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐。因此，學(xué)校在教育教學(xué)中不僅要充分發(fā)揮中年女教師的作用，也要為她們的進(jìn)一步提升和發(fā)展提供更多的平臺(tái)，一方面提供外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她們及時(shí)總結(jié)和提煉教育經(jīng)驗(yàn)；另一方面也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)掘和宣傳她們身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，賦予她們更多的專業(yè)自主權(quán)和更大的教學(xué)自由。

3.定期檢查減壓，關(guān)注身心健康

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，可是長期以來，這些“靈魂工程師”的心靈，卻沒有得到充分的安頓和滋養(yǎng)。要照亮別人，首先要照顧好自己，只有不斷地滋養(yǎng)自身的心理能量，才能源源不斷地為學(xué)生注入健康發(fā)展的能量。

目前，社會(huì)已經(jīng)關(guān)注到教師群體的心理現(xiàn)狀，如北京教育學(xué)院攜手心理咨詢中心，共同啟動(dòng)了“教師心理健康導(dǎo)航”，進(jìn)行專門的心理技能訓(xùn)練課、心理講座輔導(dǎo)，引導(dǎo)教師科學(xué)控制情緒，學(xué)會(huì)積極暗示，提升壓力自我管理能力，在平凡的教育教學(xué)工作中感受職業(yè)幸福。學(xué)校要充分重視中年女教師這一特殊群體的工作壓力和生活煩惱，關(guān)心她們的身心健康，引導(dǎo)她們用積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對工作中的煩惱和壓力。

除了教師的定期體檢之外，學(xué)校還應(yīng)該為中年女教師提供專門的婦科檢查和健康講座，提高女性的自我保健意識(shí)和能力，組織她們參加社會(huì)活動(dòng)和文體鍛煉，進(jìn)行專業(yè)的美容保養(yǎng)培訓(xùn)，使她們在繁重的工作之余，關(guān)注身心健康，提高生活質(zhì)量，以良好的自我形象提升工作的自信心和工作效率。

一位女教師曾說：我不僅是丈夫的妻子、女兒的母親，我更是學(xué)生的老師，我有自己的事業(yè)，有自己的光和熱，我是一個(gè)完整的我。這種和諧統(tǒng)一的雙重角色的自我選擇和確認(rèn)，相當(dāng)程度上代表了女教師群體的人生態(tài)度和價(jià)值取向，也日益成為當(dāng)代知識(shí)女性在社會(huì)中的最佳定位。學(xué)校要關(guān)心她們的健康，發(fā)現(xiàn)和欣賞她們的優(yōu)秀品質(zhì)，正視她們的發(fā)展困惑，采取積極有效的措施幫助她們走出中年危機(jī)，追求事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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