高中體育教學因材施教之教學策略探究

摘 要：實施《新課程標準》后，我市全面啟動高中體育“選項教學”，部分教師認為多次選項后組內學生體育基礎差距較大，難以組織教學，筆者列舉了多種組織教學的方法，同質、異質分組、小組（小群體，小集團）學習等組織形式供教師教學選擇，只要教師制定課時計劃時根據課時目標和所確定的教學內容選擇合理就能起到事半功倍的教學效果，從而完成體育與健康的課程目標。

關鍵詞：體育教學；組織形式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2011）07-029-01

隨著體育課程改革的深入，體育教學的組織形式已成為課程實施方案的重要環節。以學生發展為本，重視學生的主體性、差異性，尊重學生對體育學習的選擇化，努力為學生提供形式多樣的學習環境，這是新課程標準的基本要求，它要求每一位體育教師在實施新課時，不僅要了解和掌握“選項教學”的基本理念和實施辦法，而且要求體育教師要根據課程目標和課時目標及所選教學內容合理采用多種多樣的教學組織形式，以便更好的完成課程目標。

一、體育“選項教學”分班后，不同階段的選項造成項目組內水平參差不齊

1.按《課程標準》精神，學生在高中三年的學習過程中，可以有多次選擇學習運動項目的機會。可能會有部分學生由于對某項運動情有獨鐘而始終選擇同一項目，而部分學生可能會不止一次地改變他們的選擇，這樣就會帶來問題，先選擇這個項目學習的學生和后選擇這個項目學習的學生可能會混合在一起，這必然造成同一教學組學生水平的參差不齊，給教師組織教學帶來困難。

2.此問題在傳統體育教學中早就存在了，由于學生的運動基礎的差異。學生在運動技能水平方面也同樣不同程度的存在差異。而在學生自愿選擇運動項目和多次選擇，混合編班的情況下，這種問題更為突出，如何合理科學的組織教學，更好的解決這一問題，值得我們體育教學工作者思考和研究。

二、解決問題的方法

1.方法之一：同質分組。

同質分組是體育教學中運用較多的一種形式，即按照學生的體能或運動技能水平將學生分成不同的小組進行學習，這種分組形式也叫分層次教學。在我省第四屆教學能手賽課中，就有這個案例，老師在學生學習原地跳起單手肩上投籃動作技術時，課堂上有多種練習形式：（1）原地徒手練習；（2）兩人相距2~3米跳起對投；（3）籃下跳起投籃；（4）距籃4~5米跳起投籃；（5）三分線處跳投。這樣使得所有學生均有符合自己實際的學習內容和練習方法，也使所有學生感到教師對他們的尊重。從而提高了教學效果，確保了所有學生均有所得。體育教學工作只有而且必須考慮學生的學力水平，才能真正作到因材施教，只有作到因材施教，才能保證全體學生的發展。學力是指以知識、技能為核心而形成的種種能力，其基本要素包括興趣、愛好、態度的思考力、判斷力、表現力等，由于學生的學力水平不盡相同，因此在體育教學中我們應為學生擬定個性化的目標，實施個性化的教學。在教學整體目標之下，調整教學目標，并賦予教學目標一定的自由度，這樣能確保處于不同學力水平的學生明確學習目標，增強信心，提高學習興趣和熱情，從而為每個學生提供發展的機會。

2.方法之二：異質分組。

異質分組是以運動技術水平，體能水平差異，作為分組依據。有目的的把不同水平的學生分在同一組，從而縮小各小組之間的差距，以利于開展游戲。如在進行接力跑游戲前，教師將跑得較快和較慢的學生合理的分配到各小組，以便各小組整體實力均衡。其特點是各小組學習水平較為平均，利于在各小組之間開展各種豐富活動，活躍課堂氣氛，激發學生活動興趣。

3.方法之三：小組、小群體、小集團學習。

(1)合作型分組：合作分組是新課程標準提倡的一種新型的教學組織形式，有的是教師有意識的把學生分成若干小組，也有的是學生自由組合，旨在發揮小組各成員的優點。達到互相幫助互相學習，互相勉勵，以共同完成學習任務為目標。例如在高中技巧動作直腿后滾翻，頭手倒立等動作的教學中，教師示范，講解者把學生分成人數相等的幾個小組，讓他們在練習中通過保護和幫助以及相互探討動作要領，來提高和完成動作，最后比較各組掌握動作的人數和質量，從而激發學生的練習興趣和熱情，培養學生的合作意識，和集體主義精神。

(2)幫教型分組:指體育教師有目的的把體育學習，體能和運動技能等較弱的學生合理搭配。例如在武術，健美操教學中，先會做的學生可以輔導不會的學生，男女同學也可以互相輔導，這種同伴輔導分組教學形式比教師一人對學生進行指導的教學效果好，也是主體學習的一種體現，采用這種分組時教師要為學生創設互幫互學的氛圍，對幫助者和被幫助者提出一定的幫教要求，共同完成學習任務。

（3）友伴型分組：指學生根據自己的需要，同學間的友情選擇與自己關系較密切的同學在一起進行練習而形成的學習小組。盡可能將這些學生分在一小組內，可以提高學生的學習熱情，使每一個學生都能在相對寬松的環境中體驗體育學習的樂趣。例如一個不會打乒乓球的學生，處在打乒乓球的友伴群體中，其同伴以好的態度，熱情的鼓勵，帶他（她）一起打球，并給予指導，這樣他（她）會很放松的與友伴一起活動，技術水平不斷進步，學習興趣也會不斷提高。

教師應根據本體育教學的目標和所選的教學內容合理的選擇組織教學的方法，以便于激發學生學習和練習的興趣，從而更好的提高體育教學效果，完成體育與健康課程目標。