高職高專越南語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

（廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧530007）

摘要：中國-東盟的合作與發(fā)展使得對(duì)越南語專業(yè)人才的需求很大，但是用人企業(yè)對(duì)人才的需求是“語言+專業(yè)”的能力要求，通用的越南語人才模式已經(jīng)不能適應(yīng)這些要求。越南語復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是：（1）“語言+專業(yè)方向”；（2）“專業(yè)+語言方向”；（3）在高職越南語專業(yè)教學(xué)中倡導(dǎo)雙證書制度；（4）在越南語專業(yè)畢業(yè)生中開展職后教育，增強(qiáng)其切入行業(yè)的能力。

關(guān)鍵詞：高職高專；越南語；復(fù)合型人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號(hào)：１６７３－２９１Ｘ（２０11）23－０258－03

從2004年起，每年在中國南寧舉辦中國-東盟博覽會(huì)，同期舉辦中國-東盟商務(wù)與投資峰會(huì)。隨著“兩會(huì)”的舉辦，中國與東盟的經(jīng)貿(mào)發(fā)展不斷加速。南寧海關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2006年，廣西與東盟的貿(mào)易額為18.3億美元，比上年增長49%，是2001年的4.3倍，實(shí)現(xiàn)了貿(mào)易額6年翻兩番[1]。根據(jù)《中國與東盟全面經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》，到2010年，中國與東盟10國將建立聯(lián)合自由貿(mào)易區(qū)，屆時(shí)貿(mào)易區(qū)的生產(chǎn)總值將達(dá)2萬億美元，貿(mào)易總額達(dá)1.2萬億美元。從經(jīng)濟(jì)規(guī)模上看，這將是僅次于歐盟和北美自由貿(mào)易區(qū)的全球第三大自由貿(mào)易區(qū)。廣西與東盟國家陸路、水路相連，具有良好的地緣優(yōu)勢(shì)，是中國貿(mào)易進(jìn)入東南亞的“橋頭堡”，是溝通中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)兩大市場(chǎng)最主要和最便捷的海陸通道。廣西也在積極搶抓機(jī)遇，積極推進(jìn)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，共促“泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作”。越南作為中國-東盟貿(mào)易最便捷和最大的合作伙伴，雙邊正利用自身的優(yōu)勢(shì)開展愈來愈密切的政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、商貿(mào)、文化、教育等領(lǐng)域的合作，越南語專業(yè)人才的需求出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，即從單純語言人才的需求轉(zhuǎn)變到對(duì)復(fù)合型人才的需求。廣西多所高校開設(shè)了越南語專業(yè)教育，新形勢(shì)、新特點(diǎn)對(duì)中國的越南語專業(yè)辦學(xué)院校提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，有必要深入剖析與探索越南語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。

一、越南語專業(yè)辦學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題

（一）廣西越南語專業(yè)辦學(xué)層次與定位

從1991年中越關(guān)系正常化至今，廣西院校越南語專業(yè)得到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。目前，廣西各院校開辦的越南語專業(yè)有研究生、本科生、高職高專生、中專生四個(gè)層次。除了廣西民族大學(xué)招收越南語專業(yè)研究生、本科生以外，過去以廣西民族大學(xué)越南語專業(yè)“一枝獨(dú)秀”的局面已經(jīng)不復(fù)存在，特別是在高職、自考層次，很多學(xué)校都根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需要和本校特色開辦了適應(yīng)社會(huì)各層面需求的越南語專業(yè)[2]。

在人才培養(yǎng)的定位上，各校根據(jù)自己專業(yè)方向發(fā)展，以東南亞貿(mào)易、應(yīng)用越語、涉外旅游、旅游管理、商務(wù)越語和對(duì)外漢語等形式紛紛開辦越南語課程。但還是以人文類的居多，語言與專業(yè)技術(shù)類的結(jié)合還很少，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)雙邊經(jīng)貿(mào)、技術(shù)合作的要求。

（二）越南語專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量調(diào)查

全國開設(shè)越南語專業(yè)的大專院校主要集中在廣西和云南這兩個(gè)省份，而且主要集中在高職高專學(xué)校。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅在廣西區(qū)內(nèi)就有10多所高職院校開設(shè)了越南語專業(yè)。廣西本土大專院校已成為中國培育東盟小語種人才的主要基地[3]。目前，廣西各院校開辦越南語專業(yè)的辦學(xué)層次有招收越南語研究生的大學(xué)1所，本科5所，高職高專10多所，中專2所。近年來，廣西各校越南語專業(yè)的招生規(guī)模一直在擴(kuò)大，每年培養(yǎng)越南語專業(yè)的人數(shù)達(dá)1 000以上。

（三）國內(nèi)外對(duì)越南語人才數(shù)量與規(guī)格需求調(diào)查

中越合作正在飛速發(fā)展。雖然越南語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后有可能到政府、行政事業(yè)單位、部隊(duì)、公安、旅行社、學(xué)校、國內(nèi)企業(yè)、越南中臺(tái)企業(yè)工作，但多年來培養(yǎng)的結(jié)果導(dǎo)致了國內(nèi)通用型越南語專業(yè)人才已經(jīng)趨于飽和，以至于有一些越南語畢業(yè)生不得不轉(zhuǎn)行。一方面，很多中學(xué)畢業(yè)生對(duì)越南語專業(yè)不了解，聽到社會(huì)上說越南語比較熱門，就競(jìng)相報(bào)讀，卻不了解現(xiàn)在人才的數(shù)量需求及就業(yè)的走勢(shì)；另一方面，辦學(xué)院校并沒有深入研究雙邊市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的結(jié)構(gòu)性需求，以至于出現(xiàn)越南語專業(yè)人才總量的過剩與復(fù)合型人才結(jié)構(gòu)性不足的矛盾。

隨著中越商貿(mào)和技術(shù)合作的深入，市場(chǎng)轉(zhuǎn)向?qū)υ侥险Z專業(yè)復(fù)合型人才的需求。語言始終只是工具，更重要的是語言與行業(yè)專業(yè)技能的結(jié)合，用人單位對(duì)復(fù)合型人才需求的缺口是很大的，這樣的復(fù)合型人才有很大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)且有可能成為高層管理者和創(chuàng)業(yè)成功者。例如，越南語+農(nóng)業(yè)科技、越南語+畜牧科技、越南語+機(jī)電技術(shù)、越南語+電子信息技術(shù)、越南語+貿(mào)易、越南+經(jīng)濟(jì)管理，等等。從各院校招生就業(yè)辦提供的畢業(yè)生用人單位反饋意見調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各用人單位對(duì)外語專業(yè)畢業(yè)生的表現(xiàn)不滿意，主要是由于外語專業(yè)畢業(yè)生走上工作崗位之后綜合能力差，不能將外語應(yīng)用到相應(yīng)的行業(yè)工作中。而既對(duì)行業(yè)專業(yè)知識(shí)了解又掌握東盟語言的高級(jí)人才則少之又少。

（四）高職高專越南語專業(yè)辦學(xué)中的缺陷與優(yōu)勢(shì)

1.高職院校越南語專業(yè)辦學(xué)的缺陷

如今高職高專越南語教育占據(jù)了其辦學(xué)的大半江山，但大部分還是以純言語學(xué)習(xí)的教育為主。而隨著雙邊合作的深入，純言語教育理念已不能滿足社會(huì)專業(yè)分工的要求。培養(yǎng)一專多能的高級(jí)“藍(lán)領(lǐng)”是高職教育的優(yōu)勢(shì)。廣西大多數(shù)的高職院校越南語專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中只開設(shè)有越南語專業(yè)基礎(chǔ)、視聽說、閱讀、寫作等課程，沒有考慮切入相關(guān)行業(yè)的課程，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)能力較單一、層次較低。在2007年春季的一次招聘會(huì)上，眾多招聘越南語人才的單位都要求畢業(yè)生除熟練使用外語之外，還要掌握國際貿(mào)易等相關(guān)行業(yè)的知識(shí)。有外語專業(yè)背景、熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)或掌握相關(guān)技術(shù)知識(shí)的復(fù)合型人才薪水很高，處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。市場(chǎng)需求反映出大部分高校培養(yǎng)的人才知識(shí)面不夠?qū)挘C合業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng)。目前，熟悉東盟小語種的高級(jí)翻譯人才、國際貿(mào)易人才、國際物流人才也很緊缺，已被廣西列入人才重點(diǎn)開發(fā)目錄[1]。

廣西的東盟小語種高職專業(yè)起步晚、開展時(shí)間短。自從2004年中國-東盟博覽會(huì)永久落戶南寧之后，廣西各高職高專才紛紛搶占這塊蛋糕開設(shè)越南語專業(yè)，普遍存在專業(yè)培養(yǎng)沒方向性、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置不夠完善的問題。高職院校的課程設(shè)置應(yīng)著重在專業(yè)的職業(yè)性和技術(shù)性上，而職業(yè)性不強(qiáng)是目前高職院校越南語專業(yè)中普遍存在的缺陷。高職越南語專業(yè)的授課內(nèi)容很大程度上不能滿足社會(huì)上一些特定崗位對(duì)人才要求，即應(yīng)具有的特定知識(shí)和技能，如金融、貿(mào)易、技術(shù)、管理、物流、文秘等方面的知識(shí)技能欠缺。有的學(xué)校雖然打出應(yīng)用越南語、商務(wù)越南語和旅游越南語的旗幟以吸引招生，但是由于教學(xué)資源缺乏等各方面的原因，在專業(yè)授課、課程設(shè)置方面往往都沒能達(dá)到要求，培育出的學(xué)生并不具備切入行業(yè)的能力[4]。

2.高職院校有將越南語專業(yè)與相關(guān)專業(yè)整合的優(yōu)勢(shì)

高職高專越南語專業(yè)畢業(yè)生與本科生相比其優(yōu)勢(shì)在寬度上而不是深度上。如果我們的高職高專在這方面能有所突破，在辦學(xué)特色上創(chuàng)新，那么學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)力上就不會(huì)輸給本科生。廣西有眾多老牌的高職高專院校，它們?cè)诮?jīng)貿(mào)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建設(shè)等方面有著較高的技術(shù)水平及辦學(xué)實(shí)力，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，這正是越南經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最需要的元素。廣西的高職高專有著完善的各行業(yè)實(shí)訓(xùn)條件和強(qiáng)大的教學(xué)能力，高職院校只要找準(zhǔn)自身的定位，面向越南經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)用人才，培養(yǎng)的學(xué)生既具備語言能力，還具備“一技”之長，高職高專越南語專業(yè)辦學(xué)還是有著巨大的發(fā)展空間的。

二、高職高專越南語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

復(fù)合型人才就其實(shí)質(zhì)而言， 就是跨學(xué)科或跨專業(yè)人才。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為農(nóng)業(yè)類為主的職業(yè)技術(shù)院校，在培養(yǎng)高職越南語專業(yè)復(fù)合型人才方面做了一些探索與實(shí)踐。

1.在高職越南語專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置專業(yè)選修方向，探索“語言+專業(yè)方向”的模式

2006級(jí)起，為滿足學(xué)生全面發(fā)展、技能全面提升、綜合素質(zhì)提高的需要，我們?cè)谠侥险Z專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中加大行業(yè)專業(yè)選修課程的可選數(shù)量，使“語言+專業(yè)方向”模式的實(shí)施成為了可能，即在學(xué)習(xí)的第三年根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自由選擇相關(guān)專業(yè)的專業(yè)選修課程，并通過自我報(bào)名的方式，組成不同方向的越南語專業(yè)技術(shù)方向班。

在教學(xué)條件上，一方面，整合學(xué)院的語言教學(xué)資源與專業(yè)技能訓(xùn)練資源， 籌建校內(nèi)外語綜合技能實(shí)訓(xùn)中心作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在多功能語音實(shí)訓(xùn)室、口語實(shí)訓(xùn)室、外語商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室、外語模擬實(shí)景實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行聽力、 口語、 翻譯、 綜合訓(xùn)練、 商務(wù)禮儀、 中外文商務(wù)談判、 模擬導(dǎo)游、東盟概況等有關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)；另一方面，與其他系部協(xié)調(diào)，提供相關(guān)教學(xué)資源的支持，同時(shí)整合學(xué)院各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件為越南語專業(yè)學(xué)生切入專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；再者，積極開拓國外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)院積極聯(lián)系合作的大學(xué)，并要求把我院學(xué)生送往與該校合作企業(yè)、 產(chǎn)業(yè)基地等進(jìn)行為期 3—6個(gè)月的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也積極發(fā)揮畢業(yè)生和老師的資源能動(dòng)性并與就業(yè)單位聯(lián)系建立實(shí)訓(xùn)基地關(guān)系。通過這些措施，使所設(shè)計(jì)的越南語專業(yè)教學(xué)計(jì)劃在實(shí)踐中得以切入相關(guān)專業(yè)。

2.在其他專業(yè)中開設(shè)二外越南語，探索“專業(yè)+語言方向”的模式

在其他專業(yè)學(xué)生中，同樣也可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)愿望，第三年在全院非越南語專業(yè)的其他39個(gè)專業(yè)范圍內(nèi)7 500學(xué)生中開設(shè)院級(jí)越南語院級(jí)選修課，以滿足有愿望往東盟方向發(fā)展的學(xué)生的要求。這些學(xué)生因?yàn)橛袨闁|盟服務(wù)的意識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，一邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，一邊學(xué)習(xí)東盟語言，同時(shí)開設(shè)一些特色選修課如東南亞經(jīng)濟(jì)地理、 東南亞人文概論、 東南亞商務(wù)禮儀、 東南亞市場(chǎng)開發(fā)等。 學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)二年半， 最后半年在國內(nèi)進(jìn)行專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，這時(shí)學(xué)生已完成高職高專的學(xué)業(yè)且已領(lǐng)到畢業(yè)證書，與此同時(shí)，由學(xué)院聯(lián)系派遣到越南對(duì)口企業(yè)進(jìn)行見習(xí)。按照這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有系統(tǒng)、扎實(shí)的專業(yè)理論和技能，又有一定的越南語水平。這種教學(xué)模式突破傳統(tǒng)， 既保證教學(xué)質(zhì)量， 又能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出國門，拓寬視野，尋找更多的境外就業(yè)渠道。

3.在高職越南語專業(yè)教學(xué)中倡導(dǎo)雙證書制度

中國的大多數(shù)工種都實(shí)行持證上崗制度，學(xué)歷文憑只是一個(gè)基本條件，有文憑還要考取某個(gè)工種的上崗證才能合法就業(yè)。學(xué)生在國內(nèi)期間，學(xué)院組織學(xué)生考取相關(guān)的上崗證書，如導(dǎo)游證、 報(bào)關(guān)員證、 計(jì)算機(jī)等級(jí)證，等等。 在國外，學(xué)生又根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)與就業(yè)環(huán)境需要，參加國外相關(guān)證書的考試，取得國外某個(gè)上崗證，或國外大學(xué)結(jié)業(yè)證書。雖然現(xiàn)階段還沒能通過硬性的要求達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，但通過這樣有意識(shí)的引導(dǎo)，一部分學(xué)生已拿到了相關(guān)的上崗證書并表現(xiàn)出了強(qiáng)勁的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.在越南語專業(yè)畢業(yè)生中開展職后教育，增強(qiáng)其切入行業(yè)的能力

我院開設(shè)有繼續(xù)教育部，有較強(qiáng)的行業(yè)專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，特別在農(nóng)業(yè)科技類、畜牧科技類、園藝工程類、經(jīng)貿(mào)類等方向有著較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力，而且我院國際交流中心承擔(dān)著面對(duì)東盟的技術(shù)輸出的重要任務(wù)。有了這些可利用的資源，我們完全有能力在越南語專業(yè)畢業(yè)生中開展職后教育，以增強(qiáng)其切入行業(yè)的能力。我們的畢業(yè)生在越的相關(guān)行業(yè)工作中碰到相關(guān)的技術(shù)問題可以咨詢學(xué)院相關(guān)系部或國際交流中心，以獲得相關(guān)的技術(shù)支持，也可以系統(tǒng)地參加繼續(xù)教育部的相關(guān)專業(yè)的專升本遠(yuǎn)程教育，這些措施為學(xué)生不斷深入行業(yè)提供了強(qiáng)有力的保證。

三、結(jié)語

上述高職高專越南語專業(yè)復(fù)合型人才幾種培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐都取得了很好的效果。我院2006、2007、2008級(jí)越南語專業(yè)及有志于服務(wù)東盟的其他專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到了99%，而且就業(yè)質(zhì)量較高，有些畢業(yè)生在越南的月薪達(dá)到了600美元/月。實(shí)踐證明，高職高專辦學(xué)中只有加強(qiáng)教學(xué)改革，探索科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，才能確保特色專業(yè)辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足于自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)，積極拓展國際合作辦學(xué)，培育出契合社會(huì)需求的、能直接參與國際競(jìng)爭(zhēng)的越南語專業(yè)技術(shù)復(fù)合型人才，在為中國與越南的經(jīng)貿(mào)協(xié)作和雙方友好關(guān)系的發(fā)展服務(wù)中找到了自身的發(fā)展空間。

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