關于電子商務人才培養模式的對比研究

（浙江師范大學經濟與管理學院，浙江金華321004）

摘要：目前我國出現了電子商務人才需求旺盛，學生就業率低的尷尬境地，這種狀況表明，當前我國電子商務人才培養模式與市場需求脫節，因此優化電子商務人才培養模式迫在眉睫。針對這一現狀，從浙江師范大學與義烏工商學院的電子商務人才培養模式切入，在培養目標、培養重點、存在問題等方面進行對比研究，通過辯證分析，提出優化兩校電子商務人才培養模式的合理可行的意見，同時也為高校電子商務專業的發展提供典范。

關鍵詞：電子商務；人才培養模式；對比研究

中圖分類號：G64 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）23－０256－02

一、我國電子商務發展現狀及前景

電子商務（Electronic Commerce）即以電子及電子技術為手段，以商務為核心，把原來傳統的銷售、購物渠道移到互聯網上來，打破國家與地區有形無形的壁壘，使生產企業達到全球化、網絡化、無形化、個性化。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）最新發布的《第23次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2008年12月31日，中國網民數已增至2.98億，位于世界第一位。我國電子商務的迅速發展迫切需要電子商務專業人才，特別是復合型電子商務人才。但是，電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20％，遠低于截至2004年底全國普通高校畢業生84％的就業率，這種狀況意味著當前我國電子商務人才的培養模式與市場需求脫節。因此，優化電子商務的人才培養模式迫在眉睫。

二、浙江師范大學電子商務人才培養

（一）學校電子商務人才培養目標

浙江師范大學作為首批申請開辦電子商務專業的重點大學，已經搶占了一定領先地位，在專業教育教學方面積累了寶貴的經驗，并建有專門的、先進的實驗室——電子商務實驗分室。電子商務專業主要是培養具有扎實的經濟與管理理論基礎、掌握信息科學技術與手段、具備使用現代信息技術開展商務活動的能力、從事現代電子商務運作與管理的高素質復合型人才。

（二）學校電子商務人才培養重點

1.專業知識教育

學校特別注重學生的專業知識，對于電子商務專業，設有計算機網絡技術、網站設計、網絡營銷、物流等專業課程，并注重會計學、市場營銷學、人力資源學等經濟類基礎課程的教育，要求學生系統掌握現代信息技術、經濟管理理論與方法、現代商貿理論與實務、網絡營銷理論與實務，掌握電子商務系統的分析、設計、實現和評價的技術，了解從事電子商務的相關法律。同時，學校的師資力量雄厚，具有博士學位教師占50%以上，專業教師已獲得了多項國家級研究項目，在國內外著名學術期刊發表數十篇學術論文，學科影響力正在不斷提升。

2.實踐教育

學校實踐教育的主要形式有三個：一是電子商務條件下的商務實踐，如網上市場調研、網絡廣告設計與實務、網絡營銷方案設計等；二是在學校的電子商務實驗室采用一些模擬的教學軟件進行實訓，通過模擬軟件的操作，使學生了解電子商務的各個環節及商務流程；三是各種電子商務競賽平臺，學校以提高學生電子商務方面理論與實踐相結合的能力為出發點，積極拓展第二課堂，舉行了大型的電子商務大賽，同時組織參加浙江省乃至全國的大學生電子商務大賽，鼓勵學生踴躍參加大賽。學生對電子商務的比賽也表現出了極大的興趣（見圖1），通過參賽，提升了他們的網絡交流能力、團隊協作能力、項目組織開發能力，并且在省賽和國賽中都展示了我們學校的風采，取得了優秀的成績。

（三）學校電子商務人才培養存在問題

1.模擬教學軟件實訓方面

存在著模擬軟件功能不完善、升級換代不及時的問題，而且模擬的環境與電子商務的實際環境差距較大，依靠這種方式學生難以實現“零距離”就業的體驗。

2.校外實訓方面

目前我們的校外實訓基地也只是處于初創階段，一個基本的模型尚未形成，校企合作這種企業、學校、學生三贏的人才培養模式尚未形成，這在一定程度上使學生的實戰經驗較少，實戰能力較為薄弱。

三、義烏工商學院電子商務人才培養

（一）學校電子商務人才培養目標

義烏工商學院未設有電子商務專業，學校的電子商務是依托于中國義烏小商品市場發展起來的，學校充分發揮市場資源，在電子商務實訓方面取得了不錯的成績，學校主要以培養學生的自主創業能力，激發學生的奮斗激情，并使學生在創業過程中不斷的充實自己的薄弱環節為人才培養目標，以實現充分就業。下面（見表1）是我們對義烏工商學院的學生創業想法的調查，結果表明學生的創業激情較高。

（二）學校電子商務人才培養重點

1.實踐教育

學校實踐教育的主要形式是校企緊密聯系，搭建實訓創業平臺，形成了“中國義烏小商品市場——義烏工商學院”的實訓方式，使學生在淘寶開店的過程中，補充自己在網站設計、計算機等方面的不足。

2．因材施教

學校為鼓勵學生創業，同時為創業的學生提供更好的環境，開設了“創業學院”，創業優秀的學生可以進入創業學院，進行專門的創業教育和輔導，同時激勵未進入創業學院的學生，在學校范圍內形成較好的創業氛圍。

（三）學校電子商務人才培養存在問題

1.師資力量方面

由于學校未設有電子商務專業，所以電子商務方面的師資力量也是相對薄弱，主要是計算機方面的教師，對商務了解很少，因此，不能較好的為學生帶去專業的電子商務知識，在一定程度上限制了學生綜合素質的提升。

2.學分管理方面

學校為鼓勵創業，在學分管理上提出了“網店業績可抵學分”的管理辦法，開創了網店業績可抵學分的先河，雖然在一定程度上激起了學生創業的激情，可是也可能使學生忽略專業知識的學習，造成畸形發展。

3.實訓方面

學校電子商務的實訓方面具有一定的局限性，它是基于中國義烏小商品市場這個平臺，以在淘寶網站上開店作為創業實訓模式，這種模式受地理優勢的影響重大，而且技術性不高，創業壯大的幾率小，基本上停留在一個階段或者發展速度慢。

四、電子商務人才培養的優化建議

1.對于像浙江師范大學等在電子商務人才培養方面注重專業知識技能的學校，在保持自身在學術方面的成效時，要向實訓方面穩步的拓展，加強實訓基地的建設，提升學生的實訓能力的培養，從感知式實驗、模擬式實驗像實際經營式實驗發展，將義烏工商學院在實踐中經驗結合自己學校的特點運用到人才培養方面。同時在模擬方面，也要不斷的更新軟件，以模擬環境的發展，創造出更為逼真的模擬環境。

（2）對于像義烏工商學院等在電子商務人才培養模式方面注重創業實訓的學校，要在是學生創業的同時，給予更多的專業知識的支持，加強師資隊伍的建設，提高對學生專業知識的要求，使得學生的創業不僅僅局限于淘寶這個平臺，而往更大的方向發展。

參考文獻：

[1] 馬國光.陳鴻.電子商務人才培養模式探討[J].職業時空，2006，（10）.

[2] 汪泓，汪明艷.電子商務：理論與實踐[M].北京：清華大學出版社，2010.

[3] F·吉拉得·亞當斯.電子商務革命與新經濟[F].北京：中國人民大學出版社，200703.

[4] 愛德華·J.迪克.電子商務與網絡經濟學[M].大連：東北財經大學出版社，2006.

[5] 周建國等.電子商務的營利模式[M].北京：中國國際廣播出版社，2001.

[6] 曾強.電子商務的理論與實踐：全球“大局觀”下的中國電子商務[M].北京：中國經濟出版社，2000.