適應軍校教改需要 優化教師隊伍建設

摘要：在新形勢下，人才培養是軍事斗爭取得勝利的前提，只有培養出一支高素質的新型軍事人才隊伍，才能適應新時期軍隊現代化建設的需要。而優秀的教師隊伍是軍事院校培養高素質人才的根本保證。本文從新時期軍事院校教育改革需要出發，針對當前軍事院校教師隊伍建設中存在的問題，從教師隊伍的整體優化和教師培養的渠道拓展兩個方面提出了幾點看法。

關鍵詞：軍事院校 教育改革 教師隊伍 整體優化

一、新時期軍校教育改革工作中教師隊伍建設的重要性

當今社會已步入信息爆炸的時代，隨著軍用信息技術的迅速發展和廣泛應用，信息作為重要的戰略資源，已成為當今軍事信息化斗爭的一個關鍵要素。未來最重要的戰略資源是人才資源，最激烈的競爭是人才競爭，培養和爭奪高素質軍事人才是世界新軍事變革的核心。未來戰爭對高素質人才的依賴性越來越強，最緊迫的任務是人才培養，人才培養是軍隊現代化建設的重中之重。

因此，軍事院校進行教育改革、大力培養高素質的新型軍事人才就顯得十分重要。而優秀的教師隊伍是軍事院校培養高素質人才的根本保證，它是培養信息化軍事人才的基礎，而只有建立一支高信息素質的優秀教員隊伍，才能更好更快地培養出現代化的軍事人才，滿足我軍現代化建設的需要。教師隊伍建設對提高軍事院校教學水平、培養高素質軍事人才有重大意義，是軍事院校各項工作中的重中之重。

二、軍事院校優化教師隊伍建設的實施舉措

當前，軍事院校教師隊伍建設還不完全適應新時期軍事院校教育改革的要求和需要，仍然存在著一些問題。高齡教師和年輕教師偏多，中青年教師偏少，同時教師來源單一，教研能力參差不齊。要順利實現軍事院校教育改革，就要積極調整教師隊伍建設思路，優化現有教師隊伍，積極拓展教師培養渠道，努力跟進新時期軍事院校教育改革步伐，加快提升教師隊伍的整體素質。

(一)整體優化教師隊伍，提高教研綜合水平

1.調整教師隊伍的年齡結構

新時期軍事院校必須根據自身培養層次的不同對教師的年齡結構進行調整，在教師隊伍中形成科學合理的年齡梯度。其中要特別重視并加強對有潛力和前途的中青年教師進行選拔和培養，因為他們與學生年齡相仿，心理生理特征相近，便于和學生相互溝通和了解，有利于開展教學活動，提高學生的學習效率，對提高軍事院校整體教學水平和實力起到了長遠且持續的支撐作用。

2.提高教師隊伍的教學能力

軍事院校要根據自身培養任務、對象、目標、學科分類和發展規劃等實際情況和要求，科學、合理地優化教師能級結構。院校應注重在教師擁有豐富理論知識和實踐經驗的前提下，逐步加大在職培訓的力度，讓教師提高教學實踐能力。院校要把年輕教師當作新時期軍事院校教育改革中急切需要的教學骨干來培養，務必要廣泛發動和積極鼓勵中老年教師對青年教師進行“傳、幫、帶”，讓廣大青年教師繼承并發揚中老年教師的高尚品德和精湛教藝。

3.提升教師隊伍的科研水平

新時期軍事院校教育改革對教師隊伍的要求是，教師不但要教書育人，還要成為研究者。教師的知識面不一定要全面而系統，但必須對本專業有很深入的研究，是本專業或某一個方向上的實踐和理論的權威，以便在有限的培訓時間內，帶給學生更多、更新的專業前沿信息和更深的啟迪。教師隊伍建設必須實現由教學型向研究型轉變，才能勝任新時期軍事院校教育改革的教學和科研任務。因此，在教師隊伍建設過程中必須要注重教師研究能力的提高，積極創造各種條件，鼓勵并支持教師針對某一領域的知識進行深入的學習和研究，逐步優化教師隊伍的科研結構。

（二）適應教育改革需要，拓展教師培養渠道

1.鼓勵外出交流學習，博采眾家之長

軍事院校要有計劃、有步驟地安排和組織教師到企業和工廠考察學習，使其深入到生產工作第一線，觀摩甚至參與企業的日常生產作業和經營管理等，以此豐富個人閱歷，充實教學內容，使之更具有指導性、前沿性和實踐性。軍事院校只有與其他教育機構和企業等實踐基地進行廣泛的交流與合作，博采眾家之長，才能拓寬教師隊伍的視野，不斷提高教師隊伍的整體素質和質量。

2.引進高素質專家人才，彌補自身不足

引進外單位優秀的專家人才，不但可以借助外部資源的優勢來彌補自身教師的不足，還可以借助外部人才的智力優勢，促使軍事院校跟上教育改革的步伐。此外，引進外單位優秀的專家，可以給本院校補充新鮮的血液，為教學帶來新思想，為教育改革過程中產生的問題帶來新的解決思路，從而進一步帶動原有教師隊伍從教學思想到教學實踐的整體更新。

3.加強教師的內部培養，進行自我發掘

目前，由于各種主客觀因素的制約，我國軍事院校之間進行的教師相互外派和引進的比例十分有限，不足以滿足新時期軍事院校教育改革的需要，這就在客觀上決定了軍事院校教師培養的重任主要還是由自己承擔。在新教師的培養方面，要讓老教師給予示范，精心引導，傳授經驗，幫助新教師盡快完成角色轉變。在教師交流方面，經常性開展教學評比和教學競賽等活動，以此達到良性競爭、共同進步、不斷提高教師隊伍整體教學質量的目的。在學術科研方面，要組織教師參加教材編寫和修改，鼓勵教師研究并撰寫學術論文，積極進行現代教育理論方面的學術研究討論和交流活動，不斷促進教師隊伍學術科研水平的提高。

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