淺談中學體育課中的德育滲透

一、利用體育課堂常規進行德育滲透

課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想教育的基本途徑，課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的法規之一。在體育教學中，利用教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育、逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良思想品質。課的開始要對學生進行動員，提出本次課目的要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習的目的性教育；通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果敢、機智、頑強的優良思想品質；通過隊列隊形練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確性和協調一致的能力；值日生借還器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公共財物的良好品質。通過常規的嚴格要求，有利于良好班風形成。學生在一個良好的班集體里，有助于正確思想品德的形成，使學生的思想品德達到很高的境界，為學生德育教育創造良好的氛圍。所以每位教師都應把貫徹課堂常規作為向學生進行思想品德教育的重要途徑，認真搞好。

二、利用教學內容進行德育滲透

體育課中德育教育的內容是很豐富的。有些教材具有鮮明的教育性，教師要利用各種方法和手段潛移默化的滲透思想品德教育。結合學生的實際情況和周圍環境努力挖掘體育教材中的德育因素。在理論課教學中，體育教材也有鮮明的思想性。如科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環境的適應能力，培養學生終身體育鍛煉的良好習慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向學生進行思想教育的重要內容。體育教材的實踐部分是體育教學的重要內容，是屬于體育運動的技術。每個技術動作都有它自己的特點，在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有日的、有計劃地對學生進行各方面的思想感情教育。例如接力跑、拔河可以培養學生的集體主義觀念，中長跑練習中的“極點”現象，是對學生進行意志品德教育的最好時機。在講解時，把技術動作認真講解、示范并提出要求，注重強調思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺上也不錯，以達到穩定情緒的目的，用注意力轉移法，使其把注意力轉移到調整呼吸節奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務也使他們在努力完成任務時進一步磨練意志品質；通過球類、田徑項目，體育游戲等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體榮譽、自覺遵守紀律、勝不驕，敗不餒的思想教育；通過民族傳統體育教材，進行愛國主義精神及培養民族自豪感的教育；通過舞蹈、韻律操教材，進行文明行為和陶冶美的情操教育，提高審美能力；通過體操教學中的互相幫助、保護，進行團結友愛的教育；通過布置場地、器材收拾，進行熱愛勞動和為集體服務的教育等。

三、利用教學中組織教法進行德育滲透

在體育教學中，組織教法起著主導作用，它是組織學生進行練習的必備條件，是體育課組織工作重點，課堂中選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑，教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志品質結合起來，利用課堂組織教法中各個環節對學生進行教育。共同完成體育課的任務，同時也是貫徹教育因素的重要環節。如通過課的任務、要求、目的的下達，以及講解動作，對學生進行學習目的教育；通過整隊、隊形變換與調動，培養集體協作精神，強化紀律觀念；通過對體育場地和運動器材的保護，增強他們熱愛勞動、愛護公共財物的思想；采用分組練習，培養學生互相關心及獨立工作能力；通過發揮體育骨干的帶頭作用，培養學生相互協作和獨立工作能力；通過組織各種競賽，培養學生團結協作、勇敢頑強以及革命英雄主義精神；通過投擲的練習，對學生進行守紀安全和愛護公物的教育；通過結束部分小結講評，結合表揚與批評，幫助學生樹立正確的是非觀念，啟發和調動學生的學習積極性，激勵學生奮發向上的拼搏精神。在體育課的整個組織教法中，教師起主導作用，必須精心協調、嚴密組織，教師應對學生嚴格要求悉心指導，幫助學生樹立踏踏實實、不畏艱難的作風和頑強拼搏、開拓進取的時代精神。

四、利用學生在課堂中表現進行德育滲透

體育課是在動態中進行的，具有活動范圍大、組織工作復雜，干擾因素與偶發事件多的特點，因而教學難度大。在體育活動中，學生存在個性差異，教師在課堂教學中要仔細觀察學生的表現，因勢利導，及時點評，以達到育人的目的。體育教學過程中時常伴有偶發事件的發生，教師應及時、充分地利用偶發事件對學生進行教育。對學生在課堂上表現出的良好思想行為和拼搏精神，教師要及時做出表揚，給予鼓勵，以便樹立模范榜樣，激勵學生奮發向上。如在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。對學生在課堂上表現出的不良的思想行為和違反課堂紀律現象應進行批評，教育學生改正錯誤行為，糾正不良傾向，又有提高學生對是非的判別能力。表揚與批評是思想品德教育不可缺少的一種教育方法，只有堅持正面的教育，才能化消極因素為積極因素。在教學中，不僅對表現好的學生進行表揚和鼓勵，更要對有進步的后進生及時抓住閃光點進行表揚和鼓勵，要“動之以情、曉之以理、導之以行。”同時要善于依靠班集體的力量，對違紀現象進行監督和制約，及時教育引導，抵制歪風邪氣，建立一個民主和諧、團結奮進的班集體。