如何培養中學生美術興趣淺探

新課標里把激發學生學習美術興趣作為一個非常重要的課題來研究。濃厚的興趣是人才成長的重要心理條件之一，興趣是最好的老師，指導學生學習的關鍵在培養他們的興趣上，因此在教學中，我根據學生興趣個體差異、心里特點及其發展的一般規律，主要從以下幾方面培養學生的學習興趣。

一、良好的師生關系是培養學生學習美術興趣的前提

在教學實踐中，我非常重視與學生的關系，平時主動接近學生，了解學生，努力使學生信任我、佩服我#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;我還經常到學生中去了解他們的學習情況，主動詢問他們學習中遇到的困難，同學們都愿意把他們的學習情況告訴我，也能主動向我提出不少問題，對他們提出的問題我都耐心地一一講解給他們聽，還加上一些示范。平時班上的布置我都自己動手畫一些畫和寫些書法，于是有的同學對我說：“老師，當我看到你的畫和寫的那些漂亮毛筆書法時，心里就癢癢的，好想學習，為什么你行，我們就不行呢？”我說：“只要你們努力了，就一定行！”就這樣 ，在老師耳濡目染的氛圍中，在良好的師生關系中有了激發學生們學習美術的興趣。

二、活躍的課堂氣氛是學生產生學習美術興趣的基礎

課堂氣氛的好壞直接影響著學生的學習興趣，因此課堂上老師要上得活躍，充滿著樂趣。如：學習《面具制作》一課，這是一節造型設計課。教師通過學生相互習作，充分利用各種資源讓學生把面具制作好了。此時讓學生感受面具的魅力，就讓學生把面具帶在自己的頭上，進行表演，學生感到非常有趣，同時也體會藝術與生活的聯系。再如，《大家動手做條龍》一課的學習，把學生分成六組，然后各自互相協作、共同完成。此時，課堂氣氛非常活躍，有搞設計的；有組織的；有做龍頭的；有做龍身的當大家把龍做好時，老師為了讓學生加深對龍的理解，于是讓學生們把龍舞起來。學生們非常來勁，整個課堂非常熱鬧，學生們就像過節一樣高興，這樣的活動能不增加學生學習美術的樂趣嗎？還有，上《拼貼》一課時，針對學生喜歡動手剪貼，喜歡發揮自己創造力的心里，在教學中利用自己準備的拼貼資料，如：樹葉、紙、其他廢舊材料，充分發揮學生的創造力，體會自己成功的喜悅，學生自我感受，自我體驗，自由創作自己的心里所想的作品。在課堂上有更多的樂趣，才有更多的成功，因此讓他們快樂的投入到美術課學習當中去。興趣是最好的老師，沒有興趣的美術課是閉塞的泥潭，毫無生氣，因此我注意方法多樣的教學，使美術課越來越生動，越來越好，引導學生去創新，去發現。

三、直觀的形象的教學手段是培養學生興趣的重要途經

制作優秀的范畫，制作優秀的課件。引導學生的學習興趣。中國繪畫的傳統歷來提倡“畫從譜出”、凡學畫的人，無不走過“進譜出譜”的歷程。因此，在對學生的教學過程所采用的范圖的作用決不容忽視，優秀的范圖使我們的教學得到成功和精彩。并能延續學生學習美術的興趣。在多媒體教室上課還有身臨其境的感受。然而在教學過程中如果不使用一張范畫或一件教具，專靠一支粉筆。一本書，“空對空”口傳式的講解，會使原應興趣盎然，藝術感染力很強的內容被挖的干巴枯燥無味。長而久之，相當一部分的學生學習興趣越來越淡。學習效果“與日俱減”，開始討厭美術課。在課堂上教師現場示范是非常之重要的，學生既學到了作畫的方法，又給了學生無窮的藝術感染力。如，上寫生課時，老師的現場示范就非常重要，學生看著老師筆下飛舞的線條，生動的圖畫。此時，被老師的藝術深深的感染了，學習美術的興趣便非常濃厚。

四、豐富多彩的課外活動是進一步提高學生學習美術的“催化劑”

圍繞美術課教學開展豐富多彩的課外活動，是在美術課中貫徹因材施教原則和新課程中互相協作的重要途徑。是課堂教學的補充和延伸，是學生學習興趣的又一重要手段。第一，成立美術興趣小組。把愛好美術和美術基礎好的同學集中起來成立美術興趣小組。我根據學生們的興趣和實際情況，又把興趣小組分成中國畫組、素描組、水粉畫組、漫畫組、書法組等。活動的內容不與課堂教學重復，有一定的側重面，使學生感到有新的、深的東西可學。第二，舉行作品展覽。我在班級的墻壁上設立了一塊美術作品園地，把同學們的優秀作品展出來，以表揚先進，促進后進。同時還利用學校的畫廊，定期在全校舉行大型作品展覽，這既可以使同學們互相觀摩、互相促進、共同提高，又能激發學生學習美術的興趣。第三，舉行校園藝術節學生美術作品比賽。我每期都要舉辦校園藝術節，讓學生進行美術作品創作，讓他們把以前學習的知識，更好，更充分，更全面的展現出來，激發他們的創造熱情，培養他們的創新能力，開闊他們的視野，提高他們的審美和鑒賞能力。賽后，進行認真的評比，對獲獎的同學給以一定的物質獎勵和精神獎勵，并舉行隆重的頒獎儀式，以激發學生的學習興趣。

以上是我在平時的教學實踐中，根據新課程標準的要求和初中生美術興趣的個體差異和心里特點總結出來的培養初中生美術興趣的幾種方法，當然，培養學生美術興趣的方法是很多的，我愿同廣大美術教育者共同探討、共同研究，為推動初中生美術教育做出自己的貢獻。