軍隊院校經濟學教學如何體現“軍味”

摘要：經濟學是不僅是國內地方高校經濟管理類學科的專業基礎課，也是軍隊院校經濟管理類學科的專業基礎課。相比較而言，軍隊院校經濟學教學在諸多方面與地方高校存在差異。軍隊院校教員應結合教學實際，在教學內容、教材運用、教學案例等方面體現“軍味”，以達到良好的教學效果。

關鍵詞：軍隊院校經濟學教學

作為國家教育部規定的高等院校財經類專業核心課程之一，經濟學在我國高校已經開設了20多年。在這期間，通過專家學者的不斷研究探索和實際教學經驗的積累，經濟學教學的本土化進程已經取得了可喜的進步。但其作為軍隊院校經濟管理類學科的核心課程，在“軍隊化”的進程中卻步履艱難。如何在軍隊院校經濟學教學中體現“軍味”，便成了軍校教員值得研究和思考的問題。

一、教學內容應體現“軍味”

就軍隊院校的經濟學教學而言，其主要任務是在學員掌握基本的概念和原理之后，使其具有運用經濟學中的基本原理，分析、研究和解釋軍隊中存在的經濟問題和現象的能力，即如何將軍隊院校經濟學教學內容“軍隊化”的問題。教員在教學過程中，應在關注經濟學基本原理的共性的同時，應更多的分析“軍隊的經濟問題”。如如何在有限國防預算的情況下，實現裝備與國防人力資源均衡發展的問題，國防資源如何在各軍兵種之間配置以實現戰斗力最大化問題，以及如何提高國防資源的利用效率問題等等。但在運用這些基本理論分析軍隊問題時，應關注注意到軍隊的特殊性。比如，微觀經濟學里的市場理論，分別講述了四種不同的市場類型，以及在不同市場類型下企業如何實現利潤最大化的問題。但如果把這些市場理論完全照搬到軍隊來分析國防科技工業企業，而不顧國防科技工業企業相比于市場上一般企業的特殊性——如國防科技工業企業的政治性要求、保密性要求以及對國家安全的重要影響等等，則會得出錯誤的結論，干擾決策者的視線。因此，在軍隊院校經濟學教學中應該結合軍隊的實際情況來展開，把基本原理與軍隊的特殊的實踐結合起來，讓學員去思考，引導他們分析，尋找解決的方案。這樣既能使學員掌握的經濟學知識點和基本理論，又能使經濟學教學具有“軍味”，使學員感到這門課程對其將來部隊工作很有幫助，從而提高學員的學習的興趣和積極性。

二、教材應體現“軍味”

從20世紀90年代以來，隨著經濟學在中國的普及，經濟學教材的版本也越來越多。比較有名的國外教材有薩繆爾森的《經濟學》、邁克爾帕金的《經濟學》以及曼昆的《經濟學》等等；而國內的教材則以高鴻業編著的人大版經濟學教材為主要標志，該教材也是被國內大多數高校經濟管理類本科生廣泛使用的教材。這些教材各具特點，對推進中國經濟學的教學起了重要的作用。但就軍隊院校經濟學教學而言，這些教材的針對性還不夠，欠缺“軍味”。經濟學是一門學以致用的學科，經濟學的教學必須是問題導向型的。軍校學員畢業之后基本上都是奔赴軍隊各個崗位任職，因此軍隊院校經濟學教材在編寫、運用上都應盡可能的體現學員的任職需要。首先，在教材的編寫上，應注意經濟學基本理論和軍隊實踐相結合。雖然到目前為止，除了1991年由軍隊財務研究中心第二炮兵分中心和第二炮兵工程學院共同編寫的《軍隊微觀經濟學》，以及一系列國防經濟學著作之外，并無一本系統的、針對軍隊實踐情況而編寫經濟學教材，但近年來一系列國防經濟學的研究成果為軍隊經濟學教材編寫奠定了良好的基礎。我們應逐漸把國內外國防經濟和軍事經濟等方面的創新性研究成果在教學環節中體現出來，充實到教材中，然后形成適應部隊實踐情況的經濟學教材。其次，在教材的運用上，應注意權衡取舍。教員要根據本人的教學實踐和經驗，針對學員的基礎及現實需要，對教學的內容進行適當的取舍。

三、教學案例應體現“軍味”

作為一門實踐性很強的學科，案例教學在經濟學教學中取得了良好的效果。但在軍隊院校教學實踐中，很多教員所舉的案例主要來自于國內外的經濟學教材，反映的現象和問題也都是民間的，缺乏反映我國軍隊現實的案例。這樣一來，學員在學習中好像置身于軍隊之外，很難把軍隊實踐情況與經濟學基本原理結合起來，從而使學生在理解經濟學基本原理和解釋軍隊實際經濟現象上存在“兩張皮”問題。經濟學來自于生活，經濟學教學，自然也應當較多地運用學員身邊熟悉的、具有認知親切感的事例和數據。軍校本科學員，由于管理模式和要求與地方大學不同，因而其接觸到的現象和問題也與地方大學生存在差異。通過軍校學員耳聞目睹的現象和事例來理解經濟學原理，會比用民間的案例更為具體和易于接受，也有利于提高學員的學習興趣。同時，通過經濟學的學習，學員也懂得如何用經濟學理論來解決軍隊的現實問題。要使經濟學教學案例體現“軍味”，教員應從以下幾個方面著手：首先，案例的搜集要有針對性。軍隊院校經濟學教學案例的主要來源應該是軍隊，案例應具有典型性和代表性。通過典型案例的選擇分析，不僅要讓學員理解經濟學基本原理的共同性，同時還要讓學員注意運用這些經濟學原理分析軍隊實踐問題的優勢和局限性。例如，運用生產理論分析軍隊戰斗力生成問題時，我們可以選擇一定形式的生產函數來模擬國防人力、武器裝備與戰斗力之間的關系。但戰斗力是一個難以量化的變量，因而在武器裝備不變的情況下，增加一單位國防人力所帶來的邊際戰斗力也難以量化，這就是運用生產理論分析軍隊戰斗力生成問題的局限性。這些局限性并不表明軍隊的實踐與普遍的經濟學原理不一致。其次，案例的選擇要有直觀性。軍隊院校經濟學教學案例的選取必須來源于軍校學員的生活實踐，所反映的現象和問題應該是學員看得見、摸得著的、真實的事例。再次，案例的編寫要有專業性。任何一門學科都有其相應的專業術語和行文規范，有了案例素材之后，要注意用規范的經濟學語言以及軍隊的專業術語對案例進行描述，并根據教學內容對已有的案例不斷篩選、提煉與更新，使教學的案例能真正反映軍隊的實踐情況。

參考文獻：

[1]黃寧輝. 關于在軍隊院校《經濟學原理》課程教學中突出軍隊特色的思考[J].高等教育研究學報，2007（2）

[2]姜鑫，論當前西方經濟學案例教學法的問題與改革思路，重慶工商大學學報（社會科學版），2009年5月

作者簡介:

戴冬陽：武漢軍事經濟學院國防經濟系