淺談素質教育與小學體育教學

摘要：在目前，素質教育在全國各地如火如荼的進行，而小學體育教學是素質教育改革的一個重要方面，要搞好素質教育，體育教學的開展和普及成為關鍵之所在。學生體育素質是學習的保證，沒有良好的身體素質，就談不上素質教育。所以，兩者的結合值得我們去深思和探討；主要從以下幾個方面進行討論和闡述。

關鍵詞：素質教育小學體育教學

素質教育已經(jīng)邁上了一個新的臺階，重視學生的全面發(fā)展，使學生在德、智、體方面同步發(fā)展，為社會主義培養(yǎng)新型人才。小學體育教學與素質教育是被包含與包含的關系，體育教學是素質教育的基礎，是素質教育的根本保證。目前，小學體育教學得到了廣大教育工作者的極大重視，承擔了提高未來國民整體身體素質的重任。所以，作為素質教學的一個重要方面，小學體育教學顯得極其重要；具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、更新體育觀念，提高小學生的身體素質

小學體育教學是小學生的啟蒙體育發(fā)展階段，作為體育教師，要充分認識到學生身心健康發(fā)展的重要性；結合素質教育的理念。要杜絕課堂教學模式化，對于傳統(tǒng)的教學應當是辯證地分析研究。走遍各地，小學體育課的教學方法都是大同小異，教師的個性在教學中得不到張揚，學生的特長得不到發(fā)展。許多教師停留于一般的傳統(tǒng)，而忽視了對教學的研究和發(fā)展。教師都沒有創(chuàng)造性的勞動，學生談何創(chuàng)新；所以，教師的觀念更新是必需的，體育教學作為素質教育的一個部分，我們要用新的教學法及教學理念來適應時代的發(fā)展，把小學體育教學不斷的提升，達到事半功倍的效果。

二、更新教學方法，重視學生的心理康健

體育教學的發(fā)展與教學法的更新有著重要的關系，作為體育教師，首先，要更新自己的觀念，把以往以教師為主改為教師輔助，學生為主的學習方式。其次，重視提高學生學習鍛煉的信心，重視學生心理素質的提高。一個心理缺乏健康的學生不可能會身體健康的；教師要因材施教，理論聯(lián)系實際，針對性的進行教育教學。體育鍛煉是著重身體的康健發(fā)展，而心理不康健的人也不能鍛煉好自己的身體。所以，心理健康在小學體育教學中顯得極其重要，教師應該把握好這個關鍵之所在，了解學生身心發(fā)展狀態(tài)，讓每一個學生都熱愛體育課，喜歡上體育課。

三、激發(fā)學生興趣，營造良好的教學氛圍

在小學體育教學當中，學習環(huán)境對學生的學習和能力培養(yǎng)有著非常直接的影響，優(yōu)越的環(huán)境有利于學生創(chuàng)造活動的開展和創(chuàng)造力的形成。在教學中，營造環(huán)境的目的是對學生的自主學習提供有積極影響的良好氛圍，使學生能夠在一個寬松，愉悅和諧的氣氛中進行更為有效的學習。營造良好的教學環(huán)境，就最關鍵的因素而言，主要指各種教學手段，場地器材的布置，以及良好的人際關系和寬松民主的氣氛等。作為體育來講，它比其它學科更具有形象性、情境性、情趣性、民主性、合作性的優(yōu)勢。教師若能營造良好的課堂氛圍，學生就會深受氣氛的感染，教師要充分利用體育的特點，靈活運用場地、器材布置，使學生產生新奇感，如利用球類區(qū)各種幾何圖形組成的圖案進行練習，可以擴大學生的想象的空間，利用縱橫交叉的跑道可以激發(fā)學生的求練欲望。

四、營造學習環(huán)境，教師與學生加強互動，提高學生素質

課堂學習情景是構成教學活動的諸多要素之一，兒童在歡樂的情境中，會產生愉快、興奮的情感，可激發(fā)他們的活動興趣，小學生的活動興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學生對學習產生興趣，就應大量、合理地進行直觀教學，具體的實施、鮮明的形象、生動的語言，都是教師常用的直觀教學手段，在教學過程中，自始至終盡可能為學生創(chuàng)設濃郁的趣味情境，在知識和學生間架起興趣的橋梁，利用一切教學手段創(chuàng)設與教學內容相關的情境氣氛，讓學生在切身體驗中激發(fā)學習的興趣和思維，使學生沒有明顯意識到教師的意圖，而在不知不覺中受到教育，掌握知識。教師把課堂內容故事化、情節(jié)化、師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來演練各種教學內容。

五、改進教學方法，優(yōu)化課堂教學結構

在大力提倡素質教育的今天，優(yōu)化教學結構勢在必行。教學結構和教學方法，在一定程度上決定著學生能力的形成與發(fā)展。因此，在體育教學中要實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，就必須改革課堂教學，進行研究性學習、自主性學習，在教學中教師要進行角色的變換，由課堂“主導”轉為學生課堂的引導者、合作者、組織者，要讓學生主動參與到教學過程中去，并根據(jù)學生的學習需要來選擇教學方法。所以，課堂上教和學的方法不是一成不變的，而應是多樣化的，可由學生個性根據(jù)自己的學習情況自主選擇。教學方法的選擇，除了要考慮學生的情況以外，還要根據(jù)課型和具體內容的特點，作不同的選擇，即使同一類型的課，同一性質的內容也不一定強求運用完全一樣的教學方法，而且更為重要的是不要把方法作為直接目的傳授給學生。方法是用來運用的，而不是死的教條，有靈活的方法，才有活生生的教學，也只有活生生的教學，才會張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質和能力。

總之，素質教育與體育教學是相輔相成的，作為教育工作者，要更新教育教學理念，認真鉆研教學教法，使小學體育教學得到人性化、合理化、科學化的提高，發(fā)展社會體育人才，以人為本。小學體育教學是全民體育運動的基礎，只有循序漸進、不斷完善教育教學模式，增強師資力量及加大體育設施的投入，小學體育教學才能邁上一個新的臺階，為素質教育的進程譜寫新的篇章。

參考文獻：

1、體育教學心理學[M]黃曉靈西南師范大學出版2006-11-01

2、體育教學模式論[M]邵偉德北京體育大學出版社 2005-11-01