中學英語課堂活動如何“收”與“放”

眾所周知，英語是一門外語教學，學生初學英語時普遍感到新鮮，積極性都很高，但是學生學習英語的積極性很難持久，而讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，把教學活動巧妙的穿插進英語課堂教學中去，實在是一種行之有效的方法，但由于一節(jié)課的時間有限，而學生的自我調(diào)節(jié)能力不強。因此，把握不好活動的節(jié)奏，往往會給教學任務(wù)的完成帶來不良影響。教師應(yīng)該適時地對課堂活動進行或“收”或“放”，做到既鞏固知識，又有效節(jié)約時間。即能調(diào)動學生的學習熱情，又能充分發(fā)揮學生的自覺性積極性。下面我對課堂英語活動的運用及其“收”與“放”作以下探討：

一、什么時候“收”？

英語課上興趣活動很多，在組織教學時、在新課教學中、復(fù)習鞏固時都會用到興趣活動。如課前做熱身活動、課內(nèi)可做對話、表演，討論等豐富多彩的活動，學生的積極性很高，參與欲望及強，往往是一活動起來，情緒變得高漲、興奮。如果教師不做恰當?shù)闹浦购茈y停下來。因為處于課堂主導(dǎo)地位的教師要恰當?shù)恼莆栈鸷颍皶r“鳴金收兵”。我以為以下幾種情況即要做的“收”：

（一）課前為了創(chuàng)造英語氛圍，做一下熱身活動，有助于提高學生的興趣，但要做到適可而止。有時，由于學生們剛上完另一節(jié)課程，加上課間休息，很難一下子安靜下來接受新的教學內(nèi)容，我認為如果這時直接導(dǎo)入新課，那未免有所不妥。如果教師能巧妙地在這時應(yīng)用教學活動，就會使學生思維中不該興奮的區(qū)域逐步得到抑制，使該興奮的區(qū)域逐漸興奮起來。例如：有一次，當我走進教室時，發(fā)現(xiàn)學生很浮躁情緒還未控制好，我沒有馬上開始講課，說：“Let‘s play a game.”學生們猛然聽到“Let’s play a game.”立即向我投來質(zhì)疑的目光，于是我因勢利導(dǎo)的引出學生學習英語的氛圍。但是，This game只與本節(jié)課所學內(nèi)容有聯(lián)系，但并不是本節(jié)課所學內(nèi)容，所以它不能用太長時間，引出氣氛就要停止，不能影響新學內(nèi)容所需時間。

（二）通過游戲及歌曲等活動導(dǎo)入新課時，達到目的即可，不必耽擱很多時間。一般情況，每節(jié)課前教師都會設(shè)計一個與本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系的lead-in. For example：Play a game . sing an English song， show some pictures，discussion and so on .但是它只能做warmming up達到目的即可，不要讓學生太長時間沉浸于game or song之中，影響了新內(nèi)容的教學時間及效果。

（三）有些知識內(nèi)容比較簡單，稍做活動即可讓學生掌握，就不必浪費太多時間。例如：在教授人教修訂版第三冊第一單元Are you Experienced?時，需要重點教會學生幾個單詞了解極限運動。在學習單詞的過程中，我發(fā)現(xiàn)以前他們都接觸過接受掌握得比較快，所以我就用了一個快而能激起學生興趣的方法：Please read them one bye one， we’ll see which group is the best學生快而準的讀完一遍后，就隨機打住，留更多的時間來學習較難掌握的句子。

二、什么時候“放”？

有些時候，興趣活動為學生創(chuàng)造了無拘無束輕松快樂的課堂氣氛，如果做不到位，既影響了學生對知識的掌握，抑制了學生激昂的情緒，而及時將活動放一放，既可以緩解這一矛盾，又有效的滿足學生的表現(xiàn)欲。以下情況需要“放”：

（一）口語課上，以日常會話為主，可以再多設(shè)計精彩活動上下功夫。在教授二年級上學期英語時，要求學生進行采訪，每節(jié)課的內(nèi)容雖然非常少，但是對于學生來說掌握起來卻非常難，我們要為他們創(chuàng)設(shè)情境，運用多種多樣的方法：師與生、生與生等形式來練習，既讓他們在活動中掌握知識又練習了口語能力。

（二）知識內(nèi)容較難，學生掌握起來有難度，可將活動設(shè)計的夸張一些并放松學生情緒，延長練習時間。例如：在教授英國地圖這個單元時，我發(fā)現(xiàn)學生們很難學會，又由于前面的單詞給它留下了充足的時間，所以我們就可以用多種方法來調(diào)動。

（三）后進生也有參與愿望時，寧可耽誤一些課堂時間，也要讓他們充分參加進去，體驗一下成功的喜悅，獲得“我也行”的自信。學生喜歡游戲，而且競賽性的游戲，學生則更會喜歡。即使是學習成績較差的學生也同樣會被有趣多樣的游戲所吸引，他們同樣會興致勃勃地參加，在游戲中也能表現(xiàn)出自己的聰明才智，讓他們越來越進步。

（四）為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可以在需要時，選擇恰當?shù)臅r機引導(dǎo)學生將活動向縱深方向發(fā)展。

三、怎樣“收”

在“收”時，要做到巧妙，遵循“自然而然，承上啟下”的原則，不能讓學生感到突兀，或仍沉浸在原來活動帶來的興奮中，而無法轉(zhuǎn)到下一知識的學習。主要有以下方法對活動進行收攏：

（一）順承活動。自然引導(dǎo)到下一內(nèi)容，比如學生在激烈 談?wù)摳鞣N極限運動時，自然過渡 到滑板運動 中，從而 進入文章主題。

（二）變換語調(diào)，讓學生的注意力吸引到下一環(huán)節(jié)。

（三）拋出更好的活動主意或提高活動的難度，平息學生原有的興奮，將思維轉(zhuǎn)移到下一目標上來。

四、怎樣“放”

在“放”時，要做到適時，適宜，遵循“練習到位，自主創(chuàng)新”的原則，即在確實需要“放”時再及時放，更好的促進教學。可以用以下幾種方法“放”：

（一）圍繞一個或幾個重點，設(shè)計多種形式的活動。每課時只安排適量知識點，學生記得快，忘得也快，教師可以利用充足的課上時間在鞏固上下功夫。為了不讓學生感到枯燥乏味，可以將一個知識點，用多種形式的活動讓學生參與進來，輕松愉快學英語。

（二）對于較難掌握的知識點，為了學生能完全理解，要做到層層遞進，讓學生有柳暗花明之感。

（三）啟發(fā)學生將活動內(nèi)容擴展或延伸，從而培養(yǎng)學生的實踐能力及自主創(chuàng)新能力。有些內(nèi)容，學生通過練習很快可以掌握，但距學以致用還有一段距離。

總之，要想做到課堂活動內(nèi)容的“收”與“放”，自然需要教師付出一定的努力，潛心挖掘教材，精心實施是少不得的。同時，要有嫻熟的駕馭課堂的能力，隨時隨地的發(fā)揮教育機智。