淺談中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)中重要內(nèi)容之一，是提高學(xué)生實(shí)踐能力，探索物理規(guī)律的重要途徑。要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得效益，筆者認(rèn)為合理利用多媒體教學(xué)，將多媒體技術(shù)融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中對(duì)于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力有不可忽視的作用。

一、注重演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有許多演示實(shí)驗(yàn)的可見度小，由于受條件的限制，又難以使每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)只能由老師演示操作，可見度小，難以達(dá)到預(yù)期的目的。根據(jù)學(xué)校有限資源，把演示操作在投影儀或遠(yuǎn)教室里的大屏幕上進(jìn)行放大展現(xiàn)在每位學(xué)生面前，這樣不僅演示真實(shí)，而且，學(xué)生興趣高，觀察認(rèn)真，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的效果。例如：秒表、電表、千分尺、萬(wàn)用電表、游標(biāo)卡尺、磁感線教學(xué)；將演示過(guò)程進(jìn)行放大，將關(guān)鍵部位利用特寫鏡頭予以展現(xiàn)在同學(xué)面前。又如：查理定律的實(shí)驗(yàn)，費(fèi)時(shí)、復(fù)雜、可見度小。我們可以把實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從0℃開始每隔10℃做一次，共10次的實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍下來(lái)再配音，在上課時(shí)播放，這樣即節(jié)省時(shí)間又使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)過(guò)程有清晰的印象，從而使學(xué)生深刻理解查理定律。

二、利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的理解

概念教學(xué)歷來(lái)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中往往重視了概念的記憶輕視了概念的正確理解。因此，以實(shí)驗(yàn)為主線的概念教學(xué)教師必須正確把握教具、學(xué)具及現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用。在實(shí)驗(yàn)中做到聲音、圖像、投影、模擬實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)們能通過(guò)觀察，分組討論，把問(wèn)題引向深入，從而加深理解，啟發(fā)同學(xué)們自己去形成概念，探索規(guī)律，糾正錯(cuò)誤，完善認(rèn)識(shí)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在講解物理規(guī)律、定律、概念等過(guò)程中，可利用多媒體畫出運(yùn)動(dòng)草圖，空間立體圖，利用動(dòng)畫方法展示運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。還可利用多媒體模擬許多過(guò)程發(fā)展非常迅速（例：光電效應(yīng)α粒子散射），變化非常緩慢（例：放射性元素的衰變），現(xiàn)象無(wú)法看到的過(guò)程（例：碰撞過(guò)程天體運(yùn)動(dòng)過(guò)程），便于同學(xué)觀察、分析、研究自然界的許多變化規(guī)律，加深對(duì)概念的理解及應(yīng)用。

三、制作模擬課件，提高學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無(wú)法進(jìn)行，而這對(duì)于學(xué)生的理解，掌握概念和規(guī)律有重要作用。而有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其反應(yīng)過(guò)程無(wú)法看到，可信度小，學(xué)生難以理解。利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。例如：電源內(nèi)部電子和離子的移動(dòng)，電動(dòng)勢(shì)的方向，電容器充放電，電場(chǎng)中導(dǎo)體的靜電感應(yīng)等。又如：利用卡文迪許扭稱測(cè)定引力常量，由于受條件限制，中學(xué)根本無(wú)法進(jìn)行。但可利用計(jì)算機(jī)將實(shí)驗(yàn)裝置畫出，利用動(dòng)畫效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)模擬方法予以完成。這樣既完成了實(shí)驗(yàn)又加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的理解。

四、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)改革分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的效率

分組實(shí)驗(yàn)是中學(xué)實(shí)驗(yàn)中很重要的內(nèi)容，因?qū)W生程度不同，實(shí)驗(yàn)中什么情況都可能發(fā)生，傳統(tǒng)的分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生依老師方法照做一遍。這樣無(wú)形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，抑制學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入多媒體成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的突破口，它豐富的文字、圖形、彩色逼真的畫面能吸引學(xué)生的注意力，其科學(xué)性、趣味性的解說(shuō)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，電路實(shí) 物圖的連接，可采用播放光盤中的模擬實(shí)驗(yàn)，用鼠標(biāo)控制學(xué)生在電腦上操作，如果電路連錯(cuò)了，這時(shí)電腦就會(huì)揭示，當(dāng)你連接成功時(shí)，電腦就會(huì)向你表示祝賀，然后再進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)操作。又例如：初三物理“測(cè)量小燈泡功率”實(shí)驗(yàn)中，教師事先要求各實(shí)驗(yàn)組畫出該實(shí)驗(yàn)的電路圖，然后再與播放的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)電路圖進(jìn)行對(duì)比，讓有錯(cuò)誤的自行矯正后再做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)做完后，在大屏幕上播放思考題，讓學(xué)生討論后回答。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而養(yǎng)成學(xué)生正確的操作習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、充分利用網(wǎng)絡(luò)，深化反饋檢測(cè)

快反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用計(jì)算機(jī)貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè)，這樣可把學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、 結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過(guò)程。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建 問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地上機(jī)學(xué)習(xí)，并輔之以必要的反饋練習(xí)，及時(shí)肯定或解答，幫助學(xué)生總 結(jié)學(xué)習(xí)方法，查找學(xué)習(xí)障礙，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。網(wǎng)上資源具有信 息量大、更新快等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生訪 問(wèn)相關(guān)的教育網(wǎng)站，如中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)(www、k12、com、cn)、中國(guó)物理教育網(wǎng)（http://www、cpenet、org ），等等很多的物理教學(xué)網(wǎng)站，查看相關(guān)內(nèi)容，以擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生視野開闊、思路廣博。

六、利用計(jì)算機(jī)多媒體的交互優(yōu)勢(shì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課中，引入多媒體加強(qiáng)人機(jī)交互性，增加學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。使學(xué)生真正參 與到課堂活動(dòng)中。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣不僅可以擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課容量，而且可以 提高復(fù)習(xí)效率，例如：將《電磁振蕩和電磁波》一章的全部演示實(shí)驗(yàn)錄制成教學(xué)片，在復(fù)習(xí)教學(xué)中結(jié)合放映相關(guān)實(shí)驗(yàn)，順序講述電磁波的產(chǎn)生、調(diào)制發(fā)射以及傳播、接收等一系列過(guò)程 ，收效甚佳。又例如：各種實(shí)驗(yàn)裝置的裝配，電路的連接復(fù)習(xí)，可以利用CAI課件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自行組裝連接，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)給出提示信息。另外，還可以將各種分組實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)剪輯成錄像，播放同學(xué)們觀看，并適當(dāng)提出問(wèn)題讓同學(xué)們回答，這樣利用電腦進(jìn)行教學(xué)增加課堂容量，克服了利用黑板遲緩不連續(xù)的弊病，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了應(yīng)掌握的知識(shí)，大大提高了復(fù)習(xí)效率。