提高中職學校廣播體操質量之我見

摘要：廣播體操是學校每天學生鍛煉身體不可或缺的重要載體，也是開展陽光體育運動的重要組成部分，同時廣播操也是校園文化的一部分。廣播體操在學校的推廣，目的在于增強學生體質、豐富學生課余生活。但目前中職學校的學生做操質量在不斷下降，廣播體操在學校的開展不容樂觀，本文主要對如何提高中職學校廣播體操質量提出一些意見和建議。

關鍵詞：提高中職學校廣播體操質量

國家教委頒布的《學校體育工作條例》中規定學生每天須有一小時體育活動的時間和科學的鍛煉方法。廣播體操在學校的推廣，目的在于增強學生體質、豐富學生課余生活。但是，現在很多中職學校廣播操實際情況是：廣播操流于形式，學生做操動作懶洋洋，毫無生氣，沒精打采，要是天冷，手更是縮在袖管里，整個隊伍零零散散、雜亂無章，狀態非常消極。現在的學生為何不愿意做操，廣播操的質量已經名存實亡。作為一線體育教師更有苦難言：花時間，在太陽底下一拍一拍、手把手的教新生熟練掌握做操標準動作，可時間不長學生的做操竟成了例行公事，做操質量一落千丈。難道是學生的體質大有提高，不需要廣播操來鍛煉，事實并非如此。如何才能改變這一現狀，我從以下幾個方面提出我個人的意見和建議。

一、強化意識，加大廣播操目的和作用宣傳

加強正面教育，讓學生理解學校開展廣播操的目的，使他們真正將廣播操內化為自身健康的需要，同時升華其內涵，將其上升到人的精神面貌、班級團隊意識和班級凝聚力等層面，從而讓學生更加明確學校規范管理的意義。

廣播操是學校每天學生鍛煉身體不可或缺的重要載體，也是開展陽光體育運動的重要組成部分，同時廣播操也是校園文化的一部分。我們知道環境對人影響的重要性，環境塑造人。其實學校大力開展廣播操活動會營造一種良好的體育氛圍，對學生能夠產生潛移默化的影響。因此學校中多數人對鍛煉態度必然成為影響所有成員的巨大力量，甚至使原先對鍛煉淡漠的人轉變態度。而一定的鍛煉行為，一旦成為多數人的共同行為方式，就將通過模仿、暗示，從眾、認同等心理機制，使少數行為方式不同的個體內化自己的行為，從而與周圍的環境協調起來。因此，廣播操對于學生群體具有較強的教育功能。

廣播體操重要作用：（一）消除疲勞。早上起床身體機能幾乎處于安靜狀態，而早操卻可以調整人體血液循環，促進人體機能的新陳代謝，使學生能更快進入學習狀態，更好的完成學習任務。而課間操，卻可以調解學生因學習緊張引起的過度疲勞，從而達到更好的學習效果。（二）鍛煉身體、增強體質。學生長時間坐在教室內，如不適當的參加一些體育活動，舒展筋骨。一方面會造成血液流通緩慢、骨胳變形；另一方面會因光線的不足而造成視力衰退。（三）矯健的步伐、統一整齊的服裝、昂揚挺直的身軀、優美、整齊的動作可以體現一所學校的精神風貌、增強一個集體的向心力、凝聚力。廣播體操是學校學生每天必做的、大型的集體活動，做得好與壞，直接反映到學校對學生的要求，反映到學校對學生的管理，更反映到學生自我養成教育的程度。

二、創新教學方法

廣播操的質量主要取決于體育課中廣播操的教學質量。教無定法，貴在得法。教師要經常嘗試不同的教學方法，組織教學活動，提高學生的學習興趣。

（一）創新教案。廣播體操的教學是枯燥、無味的。在體育教學中如果一味地讓學生反復、枯燥的練習動作，只會降低他們的學習熱情，并使他們產生厭學態度，也就達不到學習的目的，而且傳統教學方法，大多數學生已感厭倦，毫無興趣可言。因此，教師在設計教案和進行授課時應大膽地進行教學方法和手段的創新。在廣播操課教案設計上，要豐富教學內容。比如：結合素質練習或者體育游戲和競賽等等不同的內容，改變廣播操課程單一內容的教學，讓教學不再枯燥乏味，從而激發學生的學習欲望。

（二）多變的教學方法。教師要經常嘗試不同的教學方法，組織教學活動，提高學生的學習興趣。事實上由于學生個體的差異，班與班之間的情況是不同的，完全按教案組織教學是不科學的。我校屬于建筑類專業的學校。每個班級男女生比例相對失調。針對這樣的班級，我就會根據根據學生的實際情況進行調控，選擇不同教學方法進行教學，來提高課堂效率。我在課堂上經常采用的幾個教學方法：

1．合理利用多媒體的教學手段。在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環節。通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、圖像、VCD 以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去，并應用于體育教學中。

2．巧妙運用體育游戲。例如：體育游戲可以根據教學內容要求設計在不同的地方。可在課程導入時運用，來提起學生注意力集中；為了提高學生的學習興趣，教師應當運用正確游戲法，改變單一枯燥的練習形式。體育游戲在也可在體育技術技能教學中的運用。在課程結束部分，學生機體可能會處于疲勞狀態，此時采用運動負荷比較小、趣味性比較強的體育游戲，目的是使學生在身心上達到放松，身體由運動狀態逐漸過渡到安靜狀態。

3．創設情境教學法。要求教師首先創設出一種愉悅的引人入勝的教學情境，教師自己首先進入該情境中，然后通過情緒的感染、移情作用，使學生也仿佛置身于該情境中，讓他們暫時“變成”該情境中的某個角色、變被動地接受知識為主動地接受情境，以引起學生一定的態度體驗，學生思考問題就必然與該情境中的節奏相吻合，思維也會更積極、主動、獨立，才會產生創新的火花。從而達到良好的課堂效果。

4．任務驅動教學方法。任務驅動式教學方法“學生為主體，教師為主導”是教學策略的具體體現。利用任務驅動教學模式，教師提出具體任務，由學生自己去分析問題，并思索解決問題的方法和步驟，教師不在主導整個教學的過程，教師的任務就是幫助學生完成任務。如下：教師→根據教學主題(目標)→設計教學任務→演示或講解教學任務(驅動)→學生邊學邊練，完成學習任務。通過任務驅動教學方法，啟動學生的潛能，激發學生的學習熱情，在主動學習過程中培養其學習能力。

三、嚴格管理

（一）高度重視

廣播操是展示學校形象，反映班風建設和學生精神面貌的十分重要的常規工作，必須齊抓共管、堅持不懈，不斷提高廣播操質量。通過幾年的努力，總結了一些經驗，我們認為做廣播操紀律松懈、作風散漫，流于形式，原因有很多，但最根本的原因在于平時管理不夠到位、要求不夠嚴格。從某種意義上說，搞好課間操實質就是在抓學生思想政治教育，在抓校風學風建設。在我校設有專職班主任、配班德育老師、體育老師、聯防隊到崗制度。每次做操，各相關人員必須到指定班級指定位置工作；專職班主任和配班德育老師到本班做操位置管理本班紀律，體育老師負責監督管理，聯防隊負責學生隊伍安全疏散。

（二）管理辦法

早操、課間操我們以表格的形式，將內容分成了五項，即：出勤情況、隊列要求、動作質量、做操紀律、班主任到場等，并分別劃有分值：即20分、10分、30分，30分，10分。并由我們學校學生紀檢會成員進行逐項檢查，并打分。具體分值的作用及算法如下：

1．早操、課間操100分制并以周為單位，采取積分辦法。

2．具體辦法是：每周累計，前十名班級得分為10分、9分、8分、7分、6分…以此類推，每月量化。

3．每月統計一次，并進行全校排名，排名最后一名的班級要全校通報批評。

4．按月評比早操先進獎，作為每年先進班級評比的重要內容。

5．出操作為學期體育成績參考。出操率不達75%，則體育成績不及格。

6．在落實廣播操常規同時，每年組織校級廣播體操比賽。

7．早操、課間操與評優掛鉤。曠操一律取消評優資格。

8．評比等級：優秀=90～100分、良好=80～90分、一般=70～80分、較差=70分以下。

9．完善請假制度，對因生病或其他原因無法參加廣播操的同學必須及時向紀檢會出具班主任署名的書面請假。

(三)堅持公平公正原則，建立健全科學的考評機制

1．學校要大膽放權，鼓勵學生敢于監督，一般新生工作都比較認真，管理也比較大膽。當然也要求學生的檢查常隨時輪換班級，防止個別檢查學生講情面情況發生，由班級之間同學會相互監督。要求檢查的紀檢會成員要認真負責，總結全面，及時公示課間操的考評結果，及時處理好班級反饋的信息，及時解決存在的問題。

2．對班主任的考評，充分發揮班主任的管理能力，調動班主任的積極性，提高廣播操的質量。各班做操的評比結果納入班級量化考核中，與班主任的月考評、期末考評和崗位等級掛鉤，從而增強班主任課間操管理的責任意識。

四、競賽刺激法

為什么廣播體操比賽時同學們都很投入，而平時就不那么認真對待呢？所有同學回答基本一致，認為比賽時是為了集體榮譽，而且教師要求比較嚴格，屬于“真刀真槍”；平時做操不象比賽那樣嚴格，影響不了集體榮譽，故平時大家做操基本就是消極地應付。

學生每到廣播體操比賽時就認真的投入，并且做得很好。那我們平時完全可以盡可能地創設與比賽接近或直接采用“日日競賽法”等形式，通過這些強化手段形成情景反應并通過自我意識和自我控制，使學生正確地處理好自己的行為，以達到為班級集體爭光的目的，從而提高做操的質量。

五、改變做操內容和形式

刺激物的新異性是引起興趣的原因之一，而多次重復的東西是難以吸引大家對它的關注和認真。新同學正因為新操具有他們以前所做的動作不同特點，他們才去認真地做和學習并期待著學完新動作，這種興趣和激情一般只能維持一學期到一學年。根據這一結果，我們完全可以每學年學習一套新操或采用其它等活動形式來提高學生在課間操上的活動興趣，從而提高課間操的質量。

廣播體操是學校體育教學的補充和延伸，是反映學校管理水平和學生精神面貌的一面鏡子，是學生課間鍛煉身體的主要形式。對于促進學生身心健康發展；培養學生的節奏感、韻律感和審美觀;豐富校園文化，形成良好的校風，具有重要意義。總之，要改變一個學校的廣播操的面貌不可能一蹴而就，肯定需要循序漸進、長期堅持，但只要我們充分意識到廣播操的重要性，上下統一認識，齊抓共管，幾方面同時入手，不放棄目標要求的規格，并在完善中不斷提高，相信廣播操一定能成為校園中一道亮麗的風景。

文獻參考：

[1] 季瀏 《體育與健康》[M].上海：華東師范大學出版，2001

[2] 周登嵩《學校體育學》人民體育出版社，2005.11

[3] 季瀏《體育心理學》人民體育出版社，2010

[4] 《教育學》人民教育出版社，2009.5

[5] 教師資格考試研究中心 國聯資格考試研究中心組.《教育心理學》[M].上海：華東師范大學出版，2001

作者簡介：

黎艷芬，女，漢族，廣西桂林人，在廣西城市建設學校工作，教師，講師。