怎樣搞好小學寓言教學

摘要：寓言教學是小學語文教學中較為有趣的課堂教學內容，筆者經過多年的教學探索和研究，得出幾點淺顯的認識和見解。主要是對寓言的特征、寫作手法、作用和寓意進行分析和探討，掌握寓言教學的一些基本規律。

關鍵詞：搞好小學寓言教學

小學寓言教學是能夠提高學生學習認識事物發展規律，使學生獲得知識、提高和開拓思維能力，培養正確的人生觀和世界觀。小學語文教材不同版本中都包含了大量的寓言，例如有《守株待兔》、《狐貍和烏鴉》、《揠苗助長》、《掩耳盜鈴》、《南郭先生》、《漁夫和蛇》、《狐假虎威》、《伊索寓言》等選篇；寓言教學充滿童趣，有效開展有利于素質教育的發展，符合新課改《語文課程標準》激發學生學習興趣和創新精神。本文主要從寓言的含義和特征、寫作手法的應用、作用及寓意來分析。

一、寓言的含義和特征

寓言的含義是借一定的比喻、夸張等手法的小故事來寄托要表達的思想。寓言包含著豐富的哲理，寓言這種文體淺顯易懂卻能傳達出豐富的信息。寓言教學是一種能夠使學生獲得知識、提高和開拓思維能力、培養審美感和良好的道德情操的教學活動。寓言的特征是篇幅短小，讀起來朗朗上口，語言幽默風趣，能夠表達一種較深刻的哲理。例如《拔苗助長》這則寓言故事告誡人們做任何事情時都不能操之過急，否則一事無成。

二、寓言的寫作手法及意義

寓言的寫作手法能常有擬人、比喻、夸張和諷刺等。例如《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》等應用了擬人的寫作手法。小學生心理和智力發展水平均處于很低的階段，受自身認識能力的限制對很多事物的認識具有獨特的童趣性和幼稚性等特點，這要求教師一定要了解兒童的心理發展特征，針對不同年齡段的學生采取不同的教學方式。小學低年級教學中要有童心，珍愛童趣，不能以成人的眼光去品論寓言；高年級教學中要讓學生有獨特的見解，心理發展相對較低年級學生成熟，理解感悟能力也有了很大的提高，有自己的思想，自主思考能力增強，很想表達自己的觀點。教師應該注重培養兒童獨立解決問題的能力和創新思維能力，并引導學生形成正確的人生觀。寓言總體篇幅都比較短小，文章內容生動有趣，能夠提高兒童、少年學習語文課的興趣。

三、寓言教學的作用

小學寓言教學能夠起到一些有意義的教育作用，主要體現在以下幾方面。

（一）語言充滿童趣，符合學生身心發展要求。寓言無論是從語言還是內容方面來看，都能夠吸引小學生進入到它的童話世界里，語言豐富多彩，充滿童趣；讓學生在故事中明白一些道理，在談笑間感悟出人生真諦，這都是其它作品不能夠替代的原因。

（二）啟發學生思維，陶冶情操。寓言充分發揮了想象的空間，讓學生放飛思維的夢想，自由自在的進行翱翔；在這些自由的想象空間里，啟發學生的思維能力，打開他們的智慧之門。特別是寓言故事富有感染力，讓學生不自覺地進行思維活動，這是其它作品不能比擬的，學生能在歡快的學習中和故事氛圍里學到新的知識，陶冶高尚的情操。

（三）寓言的榜樣作用。寓言故事還能夠給學生樹立榜樣的作用，讓學生明白生活中的一些做人的道理，產生鏡子的效應。例如學生通過學習《守株待兔》這篇寓言，明白了做事情不能靠一次偶然的好處而抱有終生的幻想；文中“待兔者”就是告誡學生們不能效仿的“榜樣”。在《狐貍和烏鴉》一文中，有的同學會認為狐貍很聰明，烏鴉很笨，這也有一定的道理；但是教師要正確引導學生認識里邊的“榜樣”，這個寓言故事里的狐貍也很狡詐，烏鴉很誠實，千萬不要學習狐貍行為。所以，寓言故事里有諸多的“榜樣”，要引導學生正確認識他們，使這些榜樣能夠教化學生，感化學生的心靈。

總之，小學寓言教學方法很多，所謂的“有教無類，教無定法?！敝挥型ㄟ^教育者在不斷的探索和鉆研，把寓言教學與生活實際結合起來，讓學生在學生當中領悟寓言真正的昧力，提高認識和人生觀。

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